具有建筑特色的《应用物理学专业导论》课程内容设计

具有建筑特色的《应用物理学专业导论》课程内容设计所谓专业，是指根据学科分类和社会职业分工需要，分门别类地进行高深专门知识教与学活动的基本单位。《应用物理学专业导论》课的目标实际上是通过对该专业研究内容与发展过程的学习，引导学生形成对该专业的整体性认知。近年来，《应用物理学专业导论》课作为高校新生入学的一门基础课，越来越受到人们的重视。该课程的开设可以帮助学生构建良好的专业认知体系，激发学生的专业学习兴趣，尽快适应大学的学习和生活，引导学生科学规划未来。根据《关于2013年精品视频公开课专业导论类课程建设工作的通知》（教高司函69号）的要求，专业导论课内容应包括专业内涵特点、主要学科知识和课程体系、人才培養目标要求与实现途径、专业发展历程和发展方向、专业与行业职业的关系和联系、学校的人才培养特色和学科特色、相关学科专业及国外相应专业发展状况等。基于上述优势，《应用物理学专业导论》课的开设近年来取得了长足的进步，然而，由于国内专业导论课程的开展时间较短，实际操作中还存在一些问题。比如，专业课开设时间通常放在大一进行，以便使新生对本专业的情况有一个整体认知，但也有学校把该课程放在大三学习专业课程前开设；关于专业导论课的开设内容，由于缺乏教材而导致课程内容比较松散，学生难以把握重点。对于考核，通常也仅以论文的形式开展，平时课堂上与学生的互动也远远不够，这在一定程度上影响了教学效果和教学质量。

我校是一所建筑特色鲜明的土建类院校，“大土建”的办学定位是我校的办学特色。基于此，我校应用物理专业与学校办学特色呼应，在物理学与建筑学的交叉领域拓展其专业方向，即建筑声、光、热环境的研究，同时把建筑环境材料及其应用作为该专业的主要发展方向。根据新编《应用物理学专业培养方案》的培养要求，针对《应用物理学专业导论》这门课的教学目标，我们对本课程的内容与教学考核方式进行了设计，可以使学生在入学之初就能了解本专业的知识体系，增加对本专业的学习兴趣。

二、课程内容的编排

该课程共设计发16个课时，6个专题，下面以建筑节能的专业方向为例来介绍《应用物理学专业导论》课程的主要内容。

1.应用物理学专业学科概述。主要介绍了应用物理学的专业特点、发展简史以及本专业的任务与人才培养体系；了解本专业的培养计划、公共理论课程、技术基础课程、专业课程以及主要的实践性环节；重点理解本科教育期间的专业知识体系框架，并在此基础上，思考及规划自己的四年大学生活。

2.专业方向概述。以建筑节能专业方向为例，主要介绍了建筑节能的意义、市场前景以及现有建筑节能的基本技术；了解建筑节能的当前动态和未来发展方向；了解建筑节能领域所需要具备的基本理论和实践知识体系。通过本章学习，激发学生学习建筑节能的热情，让学生基本了解将来要学什么以及怎么学的问题。

3.热工转换的理论与应用。主要介绍了热能和机械能相互转换的基本理论，了解热工转换在各个领域中的应用，让学生对整个工程热力学的知识框架有一个全面的了解。学习过程中重点理解热力学的基本定律，强化理解热工基础知识在具体领域中的应用。

4.传热学及MATLAB等课程在应用物理专业的应用。主要介绍了传热学的相关知识框架，让学生了解传热学在生活生产中的具体应用，了解传热学在建筑节能中的应用。通过学习MATLAB的使用，为下一步利用模拟方法研究传热学等具体问题奠定了基础。通过本章学习，可使学生对学业规划有更好的理解和认识。

5.传感器原理及光电检测技术在应用物理专业的应用。通过了解传感器原理及光电检测的意义，认识到传感器原理在应用物理学专业的应用，深入理解传感器原理及光电检测在建筑节能中的应用情况。

6.照明原理及技术在应用物理专业的应用。主要介绍了照明原理及技术，理解照明材料的特点以及照明在建筑节能方面的应用状况。

三、专业导论课的教学与考核方式

从该课程的教学方式来看，除了传统的讲授法教学外，我们还设计了研讨式学习、案例教学、体验学习、自主学习等教学方式。比如，在介绍各种理论与技术在具体领域中的应用时，通过案例教学，可以使学生对应用的领域有一个直观的认识，便于对整体知识框架的理解。通过体验学习，如参观实验室等，可以让学生对专业范围有着更具体的认识，利于激发他们的专业学习兴趣与积极性。自主学习是我们拟引入的一种教学方式，通过借助图书馆与网络资料，让学生根据教师提供的线索对专业研究的某一领域进行调研与讨论，并提交调研报告或学习心得，这有利于提高学生的自主学习能力，保证后续教学环节，如毕业设计等的顺利完成。

课程学习的效果需要通过考核来实现。针对本课程的教学，我们设计的考核方式有作业、出勤率、论文、课堂演讲与课堂测试等。通过作业，对当天课程内容的学习效果进行巩固；通过出勤率来检查学生的学习态度；通过论文，观察学生对该课程内容的理解及其后续的专业学习计划；通过课程演讲，对一些相对模糊的问题展开讨论，在讨论过程中形成共识，达到“充分交流、共同进步”的学习效果。

四、结语

根据具有建筑特色的应用物理学专业人才培养方案，对《应用物理学专业导论》课程的内容进行了设计，分6个专题贯穿了该专业所学的知识体系框架，让学生对本专业有一个整体认识。通过多种教学考核方式的结合，让学生体验到大学教学方式的不同，体验