小学语文-大小多少教学设计学情分析教材分析课后反思

一年级上册语文7.《大小多少》教学设计＿【设计说明】由于教材倡导“多认少写，及早阅读”的识字教学理念，所以在教学设计上先让学生看图说、看图找本课生字，使所认的字得到巩固;接着充分挖掘教材，根据教材插图中的事物与所学内容紧密融合，引导学生仔细观察画面，看图说话，培养、发展学生的语言能力。【设计理念】《义务语文教育课程标准（2011版）》指出第一学段要培养学生喜欢学习汉字，主动识字、写字的愿望。由于教材倡导“多认少写，及早阅读”的识字教学理念，所以在教学设计上先让学生看图说、看图找本课生字，使所认的字得到巩固;接着充分挖掘教材，根据教材插图中的事物与所学内容紧密融合，引导学生仔细观察画面，看图说话，培养、发展学生的语言能力。一、教学目标(一)知识目标：1.认识“多、少、黄、牛”等”12个生字；会正确书写生字“小、少、牛、鸟、果”。2、认识笔画点竖折折钩。3、知道多和少，大和小是意思相反的词。了解量词群，颗，堆的意思，初步了解量词的正确使用。(二)能力目标正确、流利地朗读课文。二、教学重点：认字和写字。三、教学难点：分辨汉字，认识偏旁。四：教学方法：讲授法演示法练习法读书指导法游戏法问答法五、教学媒体：生字卡片、课件图片、多媒体课件。六、教学时课前准备1.制作本课的生字卡片，制作多媒体课件。(教师)2.熟读课文，预习生字。(学生)七、课时安排：1课时。教学过程一、游戏导入，激发兴趣以学生喜欢的动物和喜欢吃的水果导入新课，引出课题7.大小多少。这一课里面除了动物和水果类的词，还有一种词叫做量词。随着学生认读，把带有动物、水果和量词的生字归类贴在黑板上。(如黄牛、小猫、鸭子、小鸟;苹果、大枣、杏子、桃等)把这些词放在课文里面再读一遍，看看本课一共分几个小节？设计意图：由于学生学前已经有了一定的基础，所以本节课的生字对学生来说并不难。设计这样的导入，不仅激发了孩子们的学习兴趣，同时增加了孩子的自信心，也为下面集中识字做好了铺垫。二、结合图画，学习生字,学习韵文。用“＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿＿比＿＿＿＿＿＿＿”句式学习韵文。1．我们一起来看第一小节的黄牛和花猫，它们到底比什么呢？谁会读？指名读，比赛读。(第一句)出示图片，你发现了什么？黄牛大，花猫小，它们在比大小，大小是一对反义词。出示第一句：一个大，一个小，一头黄牛一只猫。读了这句话，你知道了什么？学习生字“小”。2．同学们，第二小节比什么呢？谁会读？指名读，比赛读。(第二句)出示图片，你发现了什么？鸭子多，小鸟少，它们在比多少，多和少是一对反义词。一群是什么意思？课件出示一只小鸟，说说这是什么？再出示许多只鸭子，许多只鸭子在一起就可说是“一群鸭子”。还可以说“一群”什么？(一群羊、一群蚂蚁、一群大雁)。3．同学们，第三小节比什么呢？谁会读？指名读，比赛读。(第三句)出示图片，你发现了什么？苹果大，枣小，它们在比大小，大小是一对反义词。出示第三句：一个大，一个小，一个苹果一颗枣。读了这句话，你知道了什么？你能给这句话换个说法吗？还可以怎么说？(苹果比枣大或枣比苹果小)颗是什么意思？区分颗和棵。指出“颗”一般用在比较小，圆形的事物上，想想还有哪些东西用这个颗？学生举例说。(一颗黄豆、一颗纽扣、一颗珍珠等)“棵”一般用在比较大，形状有点长的事物上。指名举例。(一棵树)4．同学们，第四小节比什么呢？谁会读？指名读，比赛读。(第四句)出示图片，你发现了什么？杏子多，桃子少，它们在比多少，多少是一对反义词。出示第四句：一边多，一边少，一堆杏子一个桃。读了这句话，你知道了什么？你能给这句话换个说法吗？还可以怎么说？(杏子比桃子多或桃子比杏子少)堆是什么意思？出示一个杏子，看这是一个什么？再出示一堆杏子，想想这要怎么说呢？还可以说“一堆”什么？(一堆土、一堆萝卜)5．比完了大小和多少，让我们连起来把儿歌读一读，好吗？师生一起配动作读全文。三、游戏形式，巩固识字反义词对对碰。师：我们做个“说反义词”的游戏吧!师：我说大。生：我说小。师：我说多。生：我说少。师：我说上。生：我说下。师：我说里。生：我说外。设计意图：低年级学生年龄小，游戏是孩子们最喜欢的形式，教学中设计了“对对碰”的游戏，使学生在学中玩，玩中学，加深对生字的认识。四、指导书写，掌握字形1.过渡：同学们对反义词掌握得这么好，相信字也写得非常漂亮、工整。2.复习田字格的位置名称。(课件出示田字格)齐读儿歌：田字格，四方方，写好汉字它来帮，左上格，右上格，左下格，右下格，横中线，竖中线，各个方位记心间。3.学生根据儿歌找到田字格每一个小格的位置，教师巡视指导。4.出示会写的字，指导书写：小、少、牛、果、鸟。(1)少：①复习笔画“丿”，教师写，学生书空。撇：露锋起笔，稍停后即向左下出撇，略有弧度，中间部位不宜细，收笔渐提，慢出。②书写“少”的笔顺。③示范书写，讲清楚每一笔的位置。④提醒学生书写的姿势要端正。⑤教师巡视，对个别学生予以指导。(2)小：复习笔画“竖钩”“点”。竖钩：①中锋下行;②提笔;③自右向左圆转;④顿笔;⑤逐渐提笔向左上平出锋。点：向右下行笔，由轻到重，到结尾微微顿笔，逆向收笔。(3)牛、果：竖在竖中线上。(4)鸟：学习新笔画——“竖折折钩”。设计意图：学生认识一下田字格各个部分的名称，可以帮助他们今后写字时更好地掌握汉字间架结构，明确每笔起始、结束位置，为今后规范书写奠定基础。而教师的范写，又可以直观、清晰地再现每个笔画行进过程及先后顺序，对于刚刚学写汉字的学生来说，大大降低了写字的难度。五、布置作业，延伸拓展回家把课文读给爸爸妈妈听。【板书设计】大小多少小少牛鸟果＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿＿比＿＿＿＿＿《大小多少》学情分析＿一年级学生好奇心很强，好玩好动，有一定的自我表现欲.上课的班级是我校一年级一班的学生，经过半个多学期的学习有较好的学习习惯。但汉字识字量较少，对汉字的构成不了解，通过本课识字教学学习“猫”、“鸟”等了解汉字构字的规律，培养和激发孩子的学习兴趣。在学习课文时我充分利用教材中的插图，有效的帮助学生理解内容，引导学生采取图文结合，理解词句的方法发现文字与图画的对应关系。运用“＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿比＿＿＿＿＿”让学生对事物大小多少有了直观的理解，初步感知大小等比较是相对的。本班学生已经初步具备一定的写字能力，所以教学中，让学生先描后写，同桌互评，自己评价。从“正确”“工整”“端正”三方面评价，帮助学生树立正确的写字意识。```7.《大小多少》效果分析＿《大小多少》是诵读识字第五单元第7课一篇有趣的韵文，虽然篇幅不长，但所含的知识点不少，整堂课进行的比较顺利，没有出现大的疏漏，与预设的情况基本一致。第一部分游戏导入，激发兴趣，学生积极参与，通过小游戏，使学生认识了生字，初步建立反义词的概念。同时，对本课学习产生好奇与求知的欲望，激发学生主动识字的兴趣。不仅让学生有了竞争意识，更能调动学生学习的积极性，真正地融入到课堂中。游戏形式可以更丰富一些。第二部分读课文，让学生反复读，在读中体会，在读中学习。第三部分指导观察，写好生字写字环节中，引导学生自己观察字形，让学生自主发现“小”字和“少”的不同。在学生充分表达怎样写好这两个字以后，紧扣课标要求，扎扎实实的先学后教、以学定教，让学生真正能从书写规范、间架结构合理和形体美等方面写好每一个字。后面的环节一步步有条不紊的进行着，学生的情绪也逐渐放松，有了更多的欢笑，所有环节都顺利的完成。总之，这节课基本达到了课前预设的效果，通过学习儿歌激发学生对大自然、对生活的热爱。以“思辨”的方式让学生意识到不仅要认识各种各样的事物，还要学会比较发现他们的不同。《大小多少》教材分析＿本课是本册识字部分的第七课，课文是一篇小韵文，共四小节，介绍了“大小”“多少”这两组意思相反的词以及四种动物和水果。编排本片的目的，一是让学生认识12个生字，会写5个生字，认识反义词，会正确使用量词，二是让学生认识生活中常见的动物和水果，激发学生热爱生活的感情。一年级学生活泼好动，对一切新事物都充满兴趣，因此教学时我借助多媒体课件，联系生活实际，运用生字卡片，激发学生热爱生活的感情，同时进一步激发学生学习汉字的兴趣。《大小多少》评测练习＿一、看拼音写汉字duōshǎoxiǎoniúxiǎoniǎoshuǐguǒ（） （）()(）二、填一填只头个堆颗群一()牛一()鸭子一()猫一()枣一()杏子—()桃二、照样子,填序号。①多②小③去④地⑤关⑥黑大---(②)开---()少---()天---()白---()来---()三、按要求填一填。1、“小”字共()画,第3画是()。2、“少”字共()面,第1画是()。3、“牛”字共()面,第3画是()。4、“果”字共()面,第5画是()<<大小多少》课后反思＿教学本课时，我采用现代化的教学手段，创设情景，使教学变得生动活泼，感染力强，取得了良好的教学效果。以学生喜欢的游戏活动引入。由于学生学前已经有了一定的基础，所以本节课的生字对学生来说并不难。设计这样的导入，不仅激发了孩子们的学习兴趣，同时增加了孩子的自信心，也为下面集中识字做好了铺垫。本课教学我充分利用了课文的情境，借助插图调动了学生的学习兴趣。让学生先看图片，有效地帮助学生产生对生字的亲切感，激发了学生认读生字的兴趣，降低了识字的难度。唤起了学生主动探索的欲望，让学生在学习中体会探索的快乐，感受意思相反的词语，明确大、小，多、少都是相对概念，必须在比较中才能明白，进一步体会合作识字的快乐。对于一年级的学生，指导书写必须细致。不仅应该从整体观察生字的结构，还要对笔画的占格位置、正确笔顺、生字的大小，甚至笔画从哪里起笔，怎样收笔进行提醒。在教学书写生字时，我逐字指导笔顺。意为夯实学生对汉字笔顺的掌握，逐渐熟悉汉字笔顺的规律，帮助学生在实践中掌握写好字的本领，并通过展示评价，有针对性地再次写字，提高写字质量。《大小多少》课标分析＿《课标》在教学建议中指出：要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富的教学情境，提高识字教学效率。为了保持学生的识字兴趣，本课以“生字对对碰”作为开课小游戏，符合学情以及学生的心理特点，激起学生的参与热情，在参与意识与竞争意识下，学生认读了生字，并正确的运用意思相反的词语。根据课标要求，以识字、写字和阅读为重点。识字、写字部分大约占了10分钟，阅读占30分钟。识字与写字的要求是：掌握汉字的基本笔画和常有的偏旁部首，注意间架结构。写字环节中，引导学生自己观察字形，让学生自主发现“小”字和“少”的不同。教师在学生充分