小学语文-《ai ei ui》教学设计学情分析教材分析课后反思

《aieiui》教学设计教学目标：1.正确认读复韵母aieiui和它们的四声，读准音，认清形。2.正确拼读声母和aieiui组成的音节。了解复韵母的标调规则。3.能够在四线三合中正确书写，并加上声调。4.继续培养学生认真思考的习惯和感受拼读拼音的快乐。教学重难点：1.正确认读复韵母aieiui和它们的四声，读准音，认清形。2.正确拼读声母和aieiui组成的音节。了解复韵母的标调规则。教学准备：课件、拼音卡片、视频音乐。教学过程：第一课时（一）激趣导入，温故知新----查学师：同学们，在我刚才来上课的时候，遇见了6位老朋友，他们也跟我一起来到了我们的教室，你们还认识他们吗？（指名说）戴上帽子后，你们还认得他们吗？一起来读一读。他们是6个——（生：单韵母）。赶快跟他们打个招呼吧。（生：单韵母，你们好）今天老师在带着大家认识三位新朋友--ai、ei、ui。（二）合作交流，学习韵母-----互学、展学出示情境图，引出ai、ei、ui三个复韵母。导言：在这个美好的季节里，几个小弟弟和小妹妹围坐在一起听老奶奶讲故事。(课件出示文中情境图)同学们，你们瞧，他们听得多认真啊！1.教学复韵母ai。(1)孩子们，看到这位老奶奶，你有没有想到自己的奶奶呀？你爱你的奶奶吗？除了奶奶，你还爱谁呢？我爱爸爸；我爱妈妈；我爱爷爷；我爱老师……(2)教学ai的发音，认清字形。①把“爱”这个音读成一声就是今天我们要认识的新韵母ai，(课件出示ai)你发现了吗？这位韵母朋友和我们以前学过的单韵母有什么不同？(由两个单韵母组成。)像这样由两个单韵母组成的字母叫复韵母，跟老师说：复韵母。②教师引学：读复韵母，跟单韵母一样，也有发音方法。现在，老师来读ai，请同学们小耳朵认真听，小眼睛仔细看，看看你能发现什么？准备好了吗？(师示范发ai的音)你发现了什么？预设：我发现老师的嘴巴在动。我发现老师的嘴巴开始是大的，后来变小了。③教师指导学生发音：你们真是神耳朵，亮眼睛。发现了读准复韵母的好方法。读ai的时候，就是先张大嘴巴发a的口形，马上滑向i的口形，口形由大到小是有变化的，读得快一点儿，就是ai。请跟老师一起读。(生发音)老师及时帮助正音。(指读、男生读、女生读、同桌互读正音)(3)四声练习。注意ai的调号标在a上，结合口语训练进行四声练习。教师指导读。āi：我挨着你，你挨着我。ái：冬天来了，到处都是皑皑的白雪。ǎi：姐姐高，弟弟矮。ài：我爱爸爸，爸爸也爱我。(4)拼读练习，巩固发音。导言：ai也有许多声母朋友，比如n和ǎi可以拼成nǎi这个音节(出示拼音卡nǎi)，谁会像老师这样把其他声母和ai的四声拼成一个音节？自己先大声地练一练。我们开列小火车吧！课件出示第40页ai的拼读图，变色一个拼读一个。(5)教学ai的形，指导书写①鼓励学生编顺口溜记住ai。（如：a前i后aiaiai或a和i在一起，aiaiai。）②指导书写；学生观察书上四线三格中的ai，说一说先写什么，再写什么。写的时候要注意什么？（先写a，再写i。两个字母要靠在一起写。）③学生在书上描红，并请两位学生在黑板上写。④大家评讲两名学生写的字母好在哪里，什么地方需要改进。小结：刚才我们一起学习了第一个复韵母ai，先看图，再发音，知道读复韵母时先发第一个音，再慢慢滑向第二个音。我们还练读了ai的四声。第二第三个复韵母，大家一定有信心学好的。2.迁移方法，学习ei。(1)看图说话引出ei。大家看，小弟弟和小妹妹们围成了一个圈，是不是呀！在老师刚才的这句话中有两个音，请同学们注意听：mèiwéi(2)教学ei的发音，认清字形。教师引导学生发音：接下来我们要认识第二位韵母朋友(课件出示ei)。ei和ai一样也是复韵母。它们的发音方法是一样的，想想刚才的好方法，自己动动嘴，试试看！读ei的时候，嘴巴是——(从e的口形到i的口形。)(个人读、小组读)(3)四声练习。注意ei的调号标在e上。结合口语训练进行四声练习。(4)拼读练习。导学：ei也有许多声母朋友，比如刚才的mèi、wéi，谁会把其他声母和ei拼成一个音节？自己先大声地练一练吧！我们一起来开小火车，课件出示第40页ei的拼读图，变色一个拼读一个。（5）识记ei的形并书写①学生交流记忆ei的顺口溜。（如：e前i后eieiei;e和i交朋友eieiei。）②指名上黑板书写ei,大家评议。3.运用规律，合作学习ui。(1)教师引学：打电话引出ui。我们今天的第三位朋友在哪里呢？打个电话催催吧！谁会打电话(师做打电话的样子)？丁零零，丁零零。生：喂，你是谁？师：我是今天单韵母请的客人，你们别急，我马上就到，再见。同学们，其实×××打电话时，已经用到了我们要找的第三位客人。打电话时，×××一开口就是“喂”，“wei”读成第一声的时候就是复韵母ui。(课件出示ui)(2)教会发音方法。同学们真聪明，看到ui就想到了复韵母的发音方法，怎么读？(指生说：先准备发u的音，马上滑到i的音，就是ui。)(3)四声练习。可编成顺口溜在口语中练习。师生共同完成“山谷回声”的游戏吧！师：ui——大山，你好！生：ui——大山，你好！ui——我爱你们！ui——我爱你们！ui——我会读ui了！ui——我会读ui了！拼读练习。课件出示第40页ui的拼读图，开火车拼读。（5）书写练习。4.结合语言，巩固运用：在生活中，我们排队伍，一个挨一个。这里就有韵母ai的读音。教师指导学生用这几个韵母组词，再说一句话。(学生组词造句，并尝试用多种方式记忆音、形。)5.自主探究，总结规律：同学们，通过我们的努力知道了复韵母ai、ei、ui的读音。看，智慧老人又给它们戴上了四顶小帽子。(课件：四声调的韵母)谁能尝试读一读。(学生开火车顺序、逆序、乱序读四声调的韵母)同学们，这三个韵母的声调标在什么字母的上边，你们发现了什么？现在在小组内研究研究。(小组探究规律)师生总结标调规律：有ɑ在，给ɑ戴，ɑ不在，o、e戴，要是iu一起来，谁在后面给谁戴。（三）游戏活动，学习音节-----练学1.在拼音森林里长满了蘑菇，这些蘑菇可漂亮了！小兔见了，高兴极了，他想摘一些蘑菇孝敬妈妈，可是要摘这些蘑菇可不容易，因为这些是音节蘑菇。什么音节蘑菇呀？看，谁会拼？(例如：b—ɑi→bɑi)2.只要你能拼出蘑菇上的音节就可以摘下蘑菇了。挑选自己喜欢的蘑菇拼一拼——指名摘蘑菇拼读。（四）趣读儿歌，总结收获这节课，我们一起来到了汉语拼音果园，与ɑi、ei、ui成了最好的朋友。同时还掌握了它们的标调规律：有ɑ在，给ɑ戴，ɑ不在，o、e戴，要是iu一起来，谁在后面给谁戴。（五）课后练习1.在四线三格里正确书写aieiui,并会正确标调。2.正确拼读aieiui相关的音节。板书设计：aieiui一年级学情分析汉语拼音是小学生初入学阶段语文学习的一项重要任务，但汉语拼音字母是抽象的符号，既不表音也不表意，再加上一年级学生年龄小，学习习容易感到困难，不易识记。因此，如何使枯燥的拼音符号在学生头脑中变得具体可感，让学生易学、爱学、乐学，就显得尤为重要。因此，“趣味化、游戏化、活动化、生活化”应为拼音教学的主要特征。一年级的孩子想象力丰富，喜欢画画，唱歌，好表现，观察力强，形象记忆突出。在拼音教学中，充分利用好教材提供的图画，并尽心设计儿歌，通过一系列的学习让学生深切感受到汉语拼音的巨大魅力和神奇作用。在快乐中学拼音、认识汉字，爱上博大进深的汉语言文化。部编版一年级上册《aieiui》教材分析本课有六部分内容。第一部分是三个复韵母，配有一幅孩子们听奶奶讲故事的情境图。“奶奶、白发、挨着、戴着”提示ai的音，“杯、围”提示ei的音，“水”提示ui的音。第二部分是复韵母aieiui的四声。第三部分是由aieiui组成的音节拼读，包括两拼音节和三拼音节。以示例的形式展示了拼读的方法，提示拼读时注重拼读结果。第四部分是词语，配有一幅情境图。奶奶带着小孙女愉快地玩耍，小女孩正快步奔向奶奶。图的右边是两个带拼音的词语“奶奶、妹妹”，提示了图中人物关系。其中“妹、奶”是本课要认得生字。第五部分是儿歌《洗手歌》。其中儿歌中标红的音节是本课新学的音节。第六部分是本课要求会认得生字，“妹、奶”以及要求书写的音节词“páiduì”。《aieiui》评测练习一、复习单韵母给复韵母加声调aieiui《aieiui》课后反思《aieiui》是拼音教学中学习复韵母的第一课，但学生大多在幼儿园时都已学过，所以我在本课的设计中，除了让学生读准音，纠正学生以前的不正确读法外，安排了声母和复韵母的拼读音节。在教学中，我从学生的实际出发，从学情出发，循序渐进，螺旋式上升，落实知识点，化解难点。虽说学生在幼儿园时学过复韵母，但那时只是加强了读音的训练，对于复韵母这个概念，学生还不是很熟悉。因为本课要学的三个复韵母，都是由两个单韵母组成的，所以，一开始我就以拼音王国的舞会来了六位老朋友为切入点，让学生复习了六个单韵母的发音，又一次记忆了字形。随后，我又以“单韵母娃娃跳起了双人舞”这样形象直观的导语和课件，演示了三个复韵母的组成，使学生获得了对复韵母的一个完整直观的印象，激发了学生学习新课的浓厚兴趣。一年级上册《aieiui》课标分析部编版义务教育语文教科书，吸纳语文课程改革的最新成果，沉淀课程改革的先进理念和成功经验，注重培养学生的创新精神和实践能力，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，加强语言文字运用，加强语文和生活的联系，致力于构建开放的富有活力的教材体系，全面提高学生的语文素养。一年级汉语拼音的主要特点：加强整合，综合发展各方面才能。精选常用音节，紧密联系学生生活，提高拼音学习效率。结合拼音认识汉字，学习词语和儿歌，提倡学以致用，强调拼