小学音乐-森林水车教学设计学情分析教材分析课后反思

《森林水车》教学设计【教学目标】：通过聆听歌曲，感受歌曲情绪，学生能用轻快、有弹性的声音演唱歌曲。通过听音乐找旋律游戏，学生能视唱歌曲乐谱。通过在中国音乐作品的基础上，变化个别音，呈现出日本音乐的风格，学生可以初步感受中日音乐的差异。【教学重难点】：用欢快的、有弹性的声音演唱歌曲。准确演唱变化音#2和#4。【教学准备】：多媒体课件、钢琴、古筝。【教学过程】：一、导入师：同学们，欢迎来到音乐课堂，大家都有一双善于倾听的耳朵，下面，我们跟随音乐听一听，音乐带着我们到了什么地方？在音乐当中，你听到了哪些声音？师：来，我们一起去听一听，请大家轻轻地闭上眼睛，用心去感受。（播放音乐）师：我们跟随着音乐来到了哪里？生：森林（你有双倾听的耳朵）师：你们听到了什么声音呢？生：鸟叫声、虫鸣声、水流淙淙声（你的想象力很丰富，你都能创造声音了）师：通过刚才的倾听，发现大家耳朵很灵敏，一段小音乐，我们听出了很多的内涵。（音乐就是这样，要用心去听、去感悟）师：这一单元的主题——八音盒，要带我们去到欧洲、亚洲、北美洲，开启世界音乐学习之旅。上一节课，我们的“音乐号”航班带我们去意大利，欣赏了《威廉退尔》序曲，这节课它要带我们去日本，到日本的森林里有什么？请打开课本44页，边看歌词边听音乐。二、学唱歌曲1、初听歌曲（播放音乐）师：是什么声音呢？请你用歌词告诉我。生：那是水车轮子转。师：非常聪明的孩子，一下就在书上找到了答案。2、再听歌曲师：接下来，请大家再次倾听歌曲，根据乐段所描绘的情景、情绪有什么不同？（第二遍播放音乐）师：谁来说说你的答案？生：我认为……师：对，大家的音乐感悟能力真高，第一乐段通过自问自答的方式，引出歌曲的主题，第二乐段用咕噜咕噜咕隆表现水车的运作。3、解决#号出现的音准问题师：下面，我们走进第一乐段，老师弹唱，你们边听边观察乐谱，看看里面藏着什么小秘密？（师自弹自唱）师：谁能来说说你的发现？生：升记号。师：升记号有什么作用呢？我们一起来看小视频。加入微视频，讲解升记号。师：看完了视频，谁能来说说升记号的作用是什么呢？生：升记号是将原来的音升高了半个音。师：对，用了升记号和不用升记号，有什么区别呢？怎样能唱准升记号呢？师:先听没用升记号的乐句，给你带来什么感觉？（从大屏幕的词组找对应的感觉。）再听听带有升记号的乐句，给你带来什么感觉？（从大屏幕的词组找对应的感觉。）师：谁来说说你的感觉？生说师：你们的感觉是准确的。没带升记号的给我们的感觉是阳光、和谐、稳定、有扩张感，这就是大二度音程。（听大二度）带升记号的给我们的感觉是倾斜感、收缩感、不稳定感。（听小二度）(单独演唱带#记号的乐句)。怎样唱好它，看一下这句，443#2|3————|师：再来看这一句：2.3#45|6#432|。可以单独让每排演唱，师检验音准。体会#2#4的音准。（解决音准难点）4、帮旋律找到正确的顺序师：水车喷出的水花构成了美妙的旋律，这些小音符啊，一不小心，在森林里迷了路，大家能来帮帮它吗？师请同学上台。师：其他同学跟随老师一起演唱旋律，台上的同学，集中好精力，我们要开始咯。师弹琴，师生共同唱第一段旋律。师：我们一起来看看，她们的选择。师生共同演唱第一段的旋律，边唱边检查黑板上同学的答案是否正确。师：答案完全正确，你可真厉害,一边听一边找，一遍就找到了答案。5、添加歌词师：如此悦耳的旋律，相信它的歌词也会很有意境。师生共同弹唱第一段，（师提示注意大附点节奏演唱准确）师：同学们，在这一段中，大附点节奏运用也很多，注意把握好，附点后面的音，不要抢时值，等着前面音一拍半唱完了，再演唱。6、学生单独演唱师：老师想听听你们的声音，准备好了吗？师点评学生的演唱。7、学习第二段师：希望你竖起耳朵仔细听一听（唱出来）（播放第二段歌曲）8、认识顿音记号在播放的同时，老师将提前画好的小水滴（顿音记号）发放在部分同学手里。聆听完毕后，老师问，小水车咕噜咕噜的工作着，把水滴飞到了哪里呢？分发到顿音记号的同学举手师：请你们把“小水滴送到这里来”（学生按老师的指示，把顿音记号的纸贴在黑板上）师：这些小水滴呀，在音乐上，有它自己的名字，叫做——顿音记号，老师给大家一个口诀，让你快速的记住它。黑三角，小又小，唱的轻巧短又跳。师：可别小瞧了这些顿音记号，它的出现，让旋律附有弹性。师：有谁试着演唱一下？生：演唱（师弹伴奏）师点评，请此同学为小老师，教唱。师：感谢XX同学的正确示范。9、师生交换演唱第二段歌词师：你们演唱水车转动的歌词，剩下的部分由我来。师：现在我们换过来演唱。10、整曲演唱师：两个乐段都已经学完了。我们知道第一乐段描绘宁静与美好的森林，第二乐段表现水车转动时的兴奋、跳跃、欢快心情。你觉得要想唱好这两乐段的情绪，我们需要注意些什么呢？生：（从速度、情绪方面分析。）师：同学们感悟音乐分析音乐的能力非常强。下面我们就加入身体律动展现水车转动时兴奋、跳跃的心情。集体演唱。师点评：在你们的歌声中，我仿佛看到了浓密的森林里，小鸟们在吱吱喳喳的叫着，小动物们在欢快的奔跑着，水车在忙碌的转个不停，一切都是那么的井然有序。请你们带着这样的情绪，完整的演唱歌曲。三、拓展延伸师：刚才我们通过学唱《森林水车》，感受到了日本音乐的魅力。音乐无国界，每个国家的音乐都有自己特点。下面我们通过一些歌曲，感受中日音乐到底有何不同？接下来，老师要弹奏一曲我们熟悉的中国民歌作品《浏阳河》，古筝示范。（问听了这个歌曲，你感觉到了曲子带来的哪一个的感受——大屏幕展示）师：日本的音乐作品，多善于运用小调式，也就是小二度。我们把刚才的乐曲稍微变几个音，就会呈现出日本传统风格的乐曲，请大家认真倾听。（师示范改变后的乐曲）。问：通过这个曲子，给我们带来了哪种感觉？师：音乐是不是很神奇呢？运用大二度和小二度给我们带来的是不同的音乐感觉。师：下面，我们来做个游戏，看大家能不能分辨中国和日本的音乐风格。师：这几首乐曲，请你找到它们属于什么音乐？师分别弹奏上学歌（日本）一分钱樱花（日本）数蛤蟆运动员进行曲师：看来大家已经我们国家和日本音乐风格有了初步的了解，我们这趟世界音乐之旅收获颇丰。四、课堂总结师：今天的音乐课，我们学习了日本歌曲《森林水车》，世界上的每个国家和民族都有自己的音乐风格特点，课后有时间，老师希望大家可以多搜集、到当地去感受音乐文化的氛围。最后，让我们把欢快的歌曲唱出来，让歌声响彻整个森林城。（演唱歌曲《森林水车》）《森林水车》学情分析五年级的学生正处在一个过渡的时期，学生的智力和感知能力不断的提高，记忆方法和学习技巧也明显增强。但由于个体的发展不平衡，部分学生自觉性差,但表现欲望强，根据这一特点，在教学过程中,多关注个体、多正面引导，提高他们的积极性，给他们一个被关注的机会。从而更充分的提高课堂教学效果，让学生更多的感受音乐所带来的魅力。《森林水车》效果分析本堂课主要针对五年级学生的心理和身心特点，用开放的教学模式，师生共同参与、展现、表现音乐。尽可能的在每一个教学环节中，引导学生自己思考、自己组织语言表达、自己尝试演唱。我也会及时的对学生给予评价。本堂课，学生们基本可以用轻快、有弹性的声音演唱歌曲。在教学环节中，通过单独练习带有升记号的乐句，让学生们体验区别大二度与小二度音程关系的不同。在视唱歌谱环节中，我设计的帮助旋律水珠找回家的游戏，每位同学都认真的一边唱一边排序。整节课，学生们较为积极的参与到每个环节，体验到了音乐带来的乐趣。在最后的拓展中，学生通过老师的讲解，初步对中国音乐风格和日本音乐风格有了比较产生了浓厚的兴趣，通过做游戏，检验学生基本可以听出来。《森林水车》教材分析《森林水车》是一首清新、活泼的歌曲,歌曲分为两个部分。第一部分通过第一句与第二句的自问自答,引出歌曲的主体——森林水车。第二部分用拟声词“咕噜咕噜咕隆”来表现水车的运转,全曲用明快的旋律和轻快的节奏表达了一种愉快的心情。顿音的学习，可以通过连音和跳音的对比，让学生对顿音的演唱有深入地认识，了解连音与跳音演唱时的不同。这首作品中有临时升高的re和fa音，教学中可以将歌曲中涉及到这部分内容的旋律抽离出来，带领学生单独练习。能够准确地表达歌曲的情绪,是唱歌教学中很重要的一项学习内容。这首作品比较活泼，要提示学生准确表达音乐情绪。《森林水车》评测练习通过老师对大二度、小二度音程关系做比较，听一听有什么感受？《森林水车》课后反思《森林水车》全曲用明快的旋律和轻快的节奏表达了一种愉快的心情，极具趣味性，深受孩子们的喜爱。在课的导入部分，我切入了本单元的主题——八音盒，让学生欣赏不同国家的歌曲。这节课要走进的是日本的森林，森林里不仅有流水声、虫鸣声、还有水车。在学唱环节中，最难的就是升记号的音准，通过做比较，让学生听与前面音的音程关系，并自己体会，大小二度给人带来的不同感觉。紧接着，我又通过帮助水珠旋律找回家的游戏，锻炼学生在音乐听觉感知基础上识读乐谱的技能。演唱歌曲是中小学音乐教学的基本内容，要带着歌曲的情绪唱好，把歌曲里出现的符号唱到位。五年级的学生能够聆听世界部分国家的民族音乐，感受不同的音乐风格。在拓展环节中，我向学生介绍了中国音乐与日本音乐的风格特点，并及时运用小游戏，扩大了学生的音乐视野。音乐是听觉艺术，听觉体验是学习音乐的基础。在教学中，要积极引导学生参与聆听、演唱以及综合性艺术表演等活动。在教学中，我会继续的突破现状，多思考，让学生体会到音乐的美好。《森林水车》课标分析遵循课标理念，在设计本课时，切实让学生体验蕴涵于音乐音响形式中的美和丰富的情感，力图通过多