大学基础课程《心理学》能力提升试题 含答案

大学基础课程《心理学》能力提升试题含答案2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号等信息。3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否则不予评分。1、记忆是人脑对过去经验的和。2、年德国哲学家、心理学家在德国莱比锡大学建立了第一个心理学实验室，标志着心理学从哲学中分化出来成为一门独立科学。3、能力按照它参与其中的活动的性质可划分和。4、人际关系是人与人之间在通过与相互影响而建立起来的的关系。5、个性是指一个人的整个心理面貌，它是和的总合。6、根据动机的起源，可以把动机分为动机和动机。7、从到是性格形成的最主要的阶段。9、根据创造程度不同，把随意想象分为和。1、在家庭诸因素中，对儿童性格形成和发展具有特别重要作用的是()A.家庭结构B.出生顺序C.家庭的贫富程度C.家庭的贫富程度D.父母对子女的教养态度D.父母对子女的教养态度2、已有的问题解决的知识经验与活动方式对解决新课题的影响是()A.原型启发A.原型启发B.概念形成C.迁移D.问题解决3、学生在学校中的学习活动的本质与规律，探讨学生学习与一般成人学习的不同之处的学习是(习是()A.人和动物的学习A.人和动物的学习B.人类的学习B.人类的学习C.学生的学习C.学生的学习D.知识和技能的学习4、“仁者见仁，智者见智”说明了心理是()A.脑的机能B.脑对客观现实的主观映象C.在实践中发生发展的D.来自客观现实D.来自客观现实5、性格属于下列哪种心理现象？()A.认识过程A.认识过程B.情感过程B.情感过程C.意志过程D.个性心理特征6、有预定目的但无需意志努力的注意是()A.随意注意B.不随意注意C.有意后注意C.有意后注意D.有意注意D.有意注意7、因素说认为品德构成的要素是道德行为和()A.道德认识A.道德认识B.道德意识B.道德意识C.道德意志D.道德情感8、以下叙述正确的是()A.遗传素质是个体心理发展的决定因素B.环境和教育是心理发展的物质基础C.实践活动和主观能动性是心理发展的关键因素D.人的心理发展是遗传和环境相互作用的产物9、生活中所谓的“爱屋及乌”、“厌恶和尚，恨及袈裟”反映了哪一种知觉印象的效应？A.首因效应A.首因效应B.晕轮效应B.晕轮效应C.近因效应D.刻板效应10、人以知识经验为基础对感知事物加以处理并作出解释或判断的组织加工过程是()A.知觉整体性B.知觉选择性C.知觉理解性C.知觉理解性D.知觉恒常性D.知觉恒常性11、人们常说的“一己之心，度人之腹”表现了社会知觉的哪个特征？()A.选择性A.选择性B.显着性C.投射性D.两极性12、看到别人穿时装，自己也去买来穿上，属于()A.服从B.从众C.模仿D.暗示13、人们成功的完成某种活动所必需具备的个性心理特征是()A.能力B.性格C.气质D.需要14、人类主要的社会性动机是()A.饥饿动机和干渴动机B.成就动机和交往动机C.好奇动机和探索动机C.好奇动机和探索动机D.探索动机和操弄动机D.探索动机和操弄动机15、属于人的心理发展特点的是()A.集中性与分散性A.集中性与分散性B.连续性与阶段性B.连续性与阶段性C.平衡性与差异性D.方向性与可逆性16、引起动机的内在心理条件是()A.感觉B.思维B.思维C.需要D.性格结论，这属于下列哪种思维特性？()A.抽象性B.概括性C.间接性D.情境性18、一般能力的综合体是()A.社交能力A.社交能力B.智力C.操作能力C.操作能力D.创造能力D.创造能力19、在实际需要时，能够迅速灵活地提取信息以解决当前实际问题的记忆品质是()A.记忆准备性B.记忆正确性C.记忆持久性D.记忆敏捷性20、社会刺激和个体社会行为之间的中介过程是()A.社会心理B.社会知觉C.社会态度D.社会归因1、人的特殊能力发展水平的高低取决于人的智力水平的高低。3、不管想象的内容如何荒诞，但它们的组成部分还是取材于客观现实，因此想象是4、精神分析学派的最主要代表人物是马斯洛。5、指根据新任务的要求，主动地把注意从一个对象转移到另一个对象上的注意特征6、“印度狼孩”卡玛拉的故事说明了社会生活实践在人心理产生中的制约作用。8、神分析学派的最主要代表人物是华生。10、“鱼和熊掌不能兼得”指的是接近--回避型冲突。2、简述耶克斯—多德逊定律。5、梦的伪装方法主要有哪些?6、试分析说明气质在实践活动的作用。阐述个体性格形成的影响因素与作用。参考答案2、1879冯特5、个性心理倾向性个性心理特征6、生理性社会性9、再造想象创造想象2、C3、C4、B6、C8、D9、B20、A1、社会刻板效应：指人们对社会上某一类事物产生的比较固定的看法，也是一种概括而笼2、实验法：实验法是指有计划、有目的的控制条件，使被试产生某种心理现象，然后进行3、注意的稳定性：也叫注意的持久性，是指注意能较长时间地保持在某种事物或某种活动5、心理学：是研究人的心理活动及其发生发展规律的科学。6、自我：亦称自我意识或自我概念，主要是指个体对自己存在状态的认知，是个体对其社会角色进行自我评价的结果。7、性格的态度特征：是指人在对现实的稳定态度方面所表现出来的个别差异，它是性格特8、注意的范围：也叫注意的广度，是指在同一时间内意识能清楚地把握对象数量的多广的（1）接近——接近型冲突又称双趋冲突人以同样强度追求同时并存的两个目的，但又不能兼得时所产生的内心冲突。方面好而趣之，另一方面恶而避之的内心冲突。都有吸引和排斥作用，而又不能简单地选择一种目标回避另一种目标，必须作出多重选择以避免导致内心冲突。2、动机的最佳水平随任务性质的不同而不同。面临容易或简单的任务时增强动机有利于提高活动效率，在执行困难或复杂的任务时则动机的最佳水平应低些。客观现实是人的心理活动内容的源泉；社会生活实践对人的心理起制约作用；心理是客观现实的主观映象；心理是客观现实的能动反映。①根据在知觉过程中起主导作用的分析器活动，把知觉分为视知觉、听知觉、嗅知觉以及视听知觉和触摸知觉等。②根据知觉对象的特性，把知觉分为空间知觉、时间知觉和运动知觉。空间知觉是人脑对客观事物的空间特性的知觉，包括大小知觉、形状知觉、方位知觉、距离知觉和立体知觉等。时间知觉是人脑对客观事物的延续性和顺序性的反映。运动知觉是人脑对客观事物在空间位置移动速度的知觉。③根据知觉能否正确反映客观事物，把知觉分为正确知觉与错觉。错觉是在客观刺激作用下产生的对刺激主观歪曲的知觉。2、转移：转移显性梦境的情节。3、象征：潜性梦境中被压抑的冲动或欲望以象征性的表征出现在显性梦境中。4、再修正：个体在陈述显性梦境时，会对梦中情节加以修正。6、气质影响人的实践活动，对人的实践活动具有指导作用，了解个体的气质特征和气质类型对于人才和选拔人才都具有重要的意义。①气质对智力的影响。人类气质与整个人的身体组织有关，但高级神经活动类型是气质现，不同气质类型的人在这5种思维品质上存在差异，这表明气质与思维品质有密切联系。另外，气质还影响着个体智力活动的特点和方式一。征，找到适合于学生气质特点的最佳策略和该是教师特别关怀和注意的对象。教师要使具有胆汁质特征的学生多得到工作与休息交替的机会；使具有抑郁质特征的学生在集体中获得友谊和生活乐趣。教师要培养这两种气质类型③气质类型对职业选择的意义。气质类型和气质特征是职业选择的依据之一，某些气质特征为一个人从事某种工作提供了有利条件。一般地说，要求持久、细致的工作对黏液质和抑郁质的人较为合适，对多血质和胆汁质的人不太合适；要求迅速灵活反应的工作对多血质各种特征之间可以互相补偿，因此对活动效率影响不大，但在一些特殊职业，如飞行员则具有一定作用。了解气质类型特点对于培养人才具有重要意义。很多学生为了出国参加“新梦想”的英语培训班，最后参加托福考试、签证面试等。对于更加英语培训班的动机。一）激活功能动机具有发动行为的作用，能推动个体产生某种活动，使个体由静止状态转向活动状态。如为了获得妈妈的赞扬而听话的小孩儿。（二）指向功能动机能将行为指向一定的对象或目标。如在休息动机的支配下，人们可能去电影院、公园或娱乐场所。的某种活动后，这种活动能否坚持下去，同样要受动机的调节和支配。当活动偏离目标时，动机就会将其调整回目标中来。动机就会将其调整回目标中来。6月份的高考，考生们想要考上目标大学，这就是动机的激发功能；为了制定详细的学习计