小学体育-武术基本功教学设计学情分析教材分析课后反思

武术基本功教学设计课题武术基本功执教教师学习目标1、学习目标：初步了解中华武术，学习武术基本手型、步型、基本手法。2、技能目标：通过有节奏的练习，锻炼学生的身体灵活性与协调性，90%的学生能做出3种手型，2种步型。3、情感目标：激发学生的积极性，培养学生自主、合作、探究的学习习惯，培养团队协作意识，以及勇于探究、敢于实践的品质。重点重点：正确掌握武术的3种手型、2种步型难点难点：动作的准确性，展示武术“精、气、神”的风格。教学过程课的内容教与学的过程组织与要求时间强度开始部分基本部分基本部分结束部分课堂常规热身活动热身活动合作探究自主学习展示、示范与讲解动作自主练习展示、示范与讲解动作自主练习完整动作练习游戏游戏体能训练拉伸放松总结1、体育委员整队，报告人数。2、抱拳礼，师生问好。3、教师宣布本节课的学习内容。4、教师强调学习和练习的安全问题。5、安排见习生，检查服装。游戏；看谁反应快1、点到谁谁答道男生、女生、3号等。老师说你们做抱头、掐腰、木头人等串门听老师口令动起来走：谁走的好啊？谁有神？高人走？奶奶走？随时反转跑：1、我是老鹰飞起来我是骏马跑起来跳：1、我是小兔跳起来爬：1、我是螃蟹爬起来拳：要领:四指并拢卷握，拇指弯曲紧扣食指中指第二关节。(一卷、一压）游戏：对对碰用途：抱拳、冲拳。掌要领：四指并拢，拇指弯曲于食指一侧用途：推掌、抱拳礼各门派进行互相行抱拳礼钩要领：五指尖捏拢在一起，屈腕游戏：手型猜拳判输赢，华山比武。掌→包袱、勾→剪刀、拳→锤。武术的基本步型有：马步、弓步马步：两脚开立宽于肩，大腿接近水平线。弓步:前腿弓，后腿绷春种秋收规则：学生把秘籍运回宝箱，并作出学到的规范动作再音乐的伴奏下进行Tabata训练放松活动：呼吸调整八段锦拉伸甩腕、抖腿2、总结本节课收获3、给学生提出更高的期望4、回收器材，师生再见。×××××××××××××××××××××××××××××××××××△要求：学生四列横队站立，站队快、静、齐，教师宣布学习内容，学生注意力集中，抬头挺胸，身体保持直立。△要求：各门派跟随排头，前后间隔1米，围成圆圈模仿老师完成热身动作。 ××××××××3□××××××□4××××△××××1□××××××□2××××4个门派分别到指定的学习位置，学习完成后，各掌门组织排好队形开始练习，教师巡回指导。××××××××3□××××××□4××××××2□××××××□1××△××要求：门派代表展示时，其他同学仔细观察动作，帮助同学发现改正错误要求：认真听讲、大胆尝试要求：推掌有力、抱拳礼干净直接，抬头挺胸。要求：头脑清晰、出拳迅速×××××××××××××××××××××××××××××××××××△要求：抬头挺胸，目视前方，身体不晃动。要求：动作规范能坚持3秒不变形，击掌后本组同学才能再出发要求：动作有力要求：认真学习拉伸和放松动作。要求：积极发言，总结收获。23353337335小中中小小中中大小武术基本功学情分析有利因素:二年级学生兴趣广泛、活泼好动、对新鲜事物充满好奇,模仿能力较强。他们刚接触武术教材,对武术动作兴奋又好奇。本节课根据小学生的身心特点,关注每一个学生学习状况,努力促进师生有效互动,保证学生自主学习、合作探究学习的时间和空间,实现师生间的民主与平等,体现出学生主人翁学习意识。不利因素:武术单个动作比较枯燥，小学生力量相对较差，不宜长时间静力性弓步、马步站桩练习，长时间站桩会导致厌学倾向,对新技术动作学习带来一定的阻力。因此,教学时多采用形式多样的游戏,来激发学生的学习兴趣,为学好武术，强身健体报效祖国奠定良好的基础。武术基本功效果分析本次课，教案设计符合新课标的要求，合理的安排了详细的教学目标（学习目标、技能目标与情感目标），并指出了教学内容的重、难点，在教学过程中体现了坚持“快乐体育，健康第一”的指导思想，促进学生健康成长；以学生发展为中心，重视学生的主体地位。这堂课从常规教学组织到小组合作探究最后到模仿练习与展示评价。在教学中充分发挥了学生的主体作用与教师的主导作用，通过“教师的情景导入——教师引导学生安全的进行闯关游戏热身——学生合作探究模仿动作——教师讲解示范——教师哨音提示学生——动作展示与点评——教师巡视指导纠正学生动作——共同总结”几个步骤，完成了基本手型、步型的学习与掌握。整个练习过程学生始终处于小组合作、自主模仿练习的情境中，使每个学生都能体验到学习和成功的乐趣。可以说整堂课：思路清晰，环环相扣，设计巧妙，使85%以上的孩子都能说出基本手型步型的要点，是一堂成功的体育课。武术基本功教学反思中国武术，博大精深，而武术作为传统的体育项目，更是深受学生们的喜爱。基本手型、步型是整个武术基本功动作中最基础的动作，内容简单，对场地器材要求少，易于开展，武术动作看似简单，但达到规范要求，对于低年级学生仍有一定难度，在教学时既要严格要求准确到位，也要循序渐进，在游戏中练习，在练习中提高。才能更好的锻炼学生的身体柔韧性、协调性等各方面身体素质并了解武术的功防含义。本节课我们学习的是武术基本手型、步型，在教学中我始终按照以下为教学流程来指导教学：兴趣导入

——热身游戏——合作学练——教师精讲——放松评价。但是由于小学生独有的特点，对动作的完整概念往往不能理解，这就导致不同错误的发生。如：学习基本步型时弓步马步做的都不到位。弓步后腿没有蹬直，马步上体没有直立我应该学生，2人一组，辅助练习。

在教学中，适当的语言鼓励也会取得很好的促动，这方面我得加强运用，以便取得更好的教学效果。武术基本功教材分析水平一的武术教材是以武术基本功、基本动作以及基本的动作组合作为主要内容。本节课以手型和步型为主要教学内容,降低运动技术难度,着重体验参加武术学习活动的乐趣,能较好的发展学生的灵敏、力量、柔韧等身体素质,对促进学生骨骼、肌肉等发育有着良好的促进作用。其目的是让学生从小认识、学习和初步了解祖国的传统体育知识，激发热爱祖国体育文化情感，培养爱国精神，为后续学习其它武术知识奠定基础。武术基本功练习练习一1.拳的练习，通过形象的比喻，拳像天马流星锤，把拳模仿成锤子，因此要求五指仅仅抱在一起，才能发挥出力量，在老师的口令下练习卷与压，为了让学生更好认识拳的部位，老师设计了对对碰游戏，让学生在玩中学，学中练。2掌的练，把掌比喻成柳叶刀，教孩子怎样推掌，把拳和掌结合在一起形成抱拳礼，四个门派互相问好，把掌和拳一块练习了。3、在练习马步、弓步时借助给学生的秘籍来规范武术动作，观察学生能不能做到抬头挺胸不晃动。练习二在体能训练时用春种秋收游戏和tabata训练让学心率达到本节课的高潮练习三结束部分通过有节奏的深呼吸，八段锦的双手托天理三焦动作放松练习，让学生身心充分放松。武术基本功课标分析本课选自人教版水平一体育健康课，设计力求体现《体育与健康课程标准》的基本理念，针对水平一课标对学生的要求，结合本班学