小学科学-《技术产品与生活》教学设计学情分析教材分析课后反思

《木拱廊桥》教学设计教学目标：1.了解木拱廊桥的结构特点，知道木拱廊桥属于建筑技术产品；能够举例说出建筑技术、通信技术、运输技术的产品。2.在搭建廊桥的活动中，培养学生的创新思维能力及动手操作能力。3.从对木拱廊桥探究的活动中产生好奇心，并对周围的技术产品表现出探究兴趣。4.知道工程和技术产品改变了人们的生产和生活；了解科学技术对人类生活方式和思维方式的影响。教学重难点：1.木拱廊桥的搭建。2.木拱廊桥的结构及原理。教学准备：一次性筷子，方木棍，廊桥套装。教学方法：分组实验、讨论、展示、汇报。课型：资料交流课。教学过程：一、视频导入新课。视频中的这座桥叫什么？对于它，你都有哪些了解？你有哪些感兴趣的问题？生汇报，(为什么它会千年不倒-建造技术？为什么要建造木拱廊桥？-桥的作用；为什么桥上要建廊屋？-廊屋的作用)课前，大家也收集了资料，谁来帮助他们。二、探究活动：（一）、认识木拱廊桥下面，我们来了解一下为什么木拱廊桥是这种独特的木质桥梁样式。师播放视频。生汇报，师引导。现在我们已经知道了桥与廊屋的作用，木拱桥梁是一种古老而结构独特的桥梁。下面我们来研究它的搭建主要运用了什么技术。要知道它运用了什么技术？先要干什么？对，先观察它里面有什么？下面我们就采用解暗箱的方法，先观察桥梁的内部结构。老师出示木拱廊桥的底部图，学生进行观察。通过观察，你有什么发现呢？学生汇报。用一根一根木棒搭起来的。这一根一根的木棒是怎样组合搭建的呢？就是一根压着一根(横竖交错别压)。【板书：别压】（二）搭廊桥体验。1、试搭廊桥，发现问题。老师给大家准备了一次性筷子，你能不能利用它们搭建成廊桥呢？分发筷子，生分组搭建，师巡视指导。2、方法指导，分组体验。搭建成功的小组请举手。看来成功的小组并不多，谁来说说失败的原因是什么？生汇报：（1）不会搭建，没找到搭建方法。师：这样，待会老师给大家提供搭建的方法，大家认真学习。（2）小木棒是圆形的，容易滚动。所以就搭建不好。师：看来用圆木棍不容易搭建成。怎样改进材料更容易搭成呢？那么下面小组思考讨论一下，谁的方法多？小组讨论，汇报。教师总结。可以把小木棍换成小方棍儿。可以在小木棍上切槽。也可以在小木棍上打洞。看来同学们的方法真多。那么你们愿意尝试哪一种方法呢？好，同学们现在选择自己的方法，老师给你分发材料和搭建方法，再次体验。搭建完成的可以放重物试一试，推测一下为什么这种结构能承重呢？3、展示、交流，揭示原理师：看来呀，我们的小组基本上都搭建成功了。下面我们大家来展示一下。生展示，小组互评。同学们真了不起！那么谁来说一说：为什么改进材料之后就容易搭建了呢？学生交流汇报。原来，这样做的方法是增大了木棍接触之间的摩擦力。试着猜一猜，为什么木棍间穿插别压就能承重呢？生推测。重量压下来时，被分解到每根木头上，（也就是说每根木头都承重）而且桥面受到的压力越大，桥的各部分结合的越紧密，桥也越牢固。我们可以采用以上方法搭建木拱廊桥，真实的木拱廊桥的结构就是这样的吗？想不想知道？下面我们来看一下视频。课件出示古代人民搭建廊桥的过程。古代劳动人民使用梁木在别压的基础上进行穿插建造了更为坚固的廊桥。现在木拱廊桥只剩下200多个了，已成为人类急需保护的非物质文化遗产。也许它会在不久的将来退出历史舞台。但这种建造技术我们要传承下来，要用技术制造产品来改造生活。这就是今天我们研究的主题《技术产品与生活》。【板书：《技术产品与生活》】4、生活应用。穿插别压除了可以建桥梁外，你知道穿插别压的结构在生活中还有哪些应用吗？出示穿插别压在生活中的应用。穿插别压可以制作凳子，还可以改变别压的方式来承重。同学们，你想到了吗？希望大家课下也可以利用这种结构进行创新设计。像这样的技术产品，我们生活中还有很多，它们的出现影响我们的生活，（四）、找一找生活中多种多样的建筑技术产品。刚才我们了解了让我们深感自豪的古代建筑技术产品。那么现在又有哪些建筑技术产品呢？这些建筑技术产品又用到了哪些技术？给我们的生活带来了什么呢？我们小组内都收集了资料，现在小组交流一下。小组交流，教师指导。学生汇报。教师总结出示鸟巢的结构特征（仿生学设计，形成网格状的构架，构件之间相互支撑）和东方明珠的结构特征（多筒结构，空心筒体加斜撑使塔体具有良好的抗震、抗风性能）。引导：看国家体育馆像什么？东方明珠上多是什么形状？播放港珠澳大桥的视频，港珠澳大桥是世界上最长的跨海大桥，它突破了多项技术难题。教师总结：这些建筑技术产品有些外观优美，结构坚固，有些穿山涉水方便了人们的交通，缩短了距离。三、拓展创新随着科学技术的飞速发展，现在我们身边充满了各种科技产品。下面请大家和我一起走进技术产品博览会。那这些科技作品都我们带来了什么？下面请小组内讨论交流，说一说自己的见解。生汇报通信产品和交通技术产品给人们带来的好处。这些技术产品除了给我们的生活带来了舒适，快捷，便利之外，还带来了什么？【板书：舒适，快捷，便利】教师总结:看来技术产品的发明是为了改善我们的生活。它给我们带来了舒适，快捷，便利的同时也会给我们带来一些负面的影响。因此，对于科技产品我们也要学会善用技术，不过度使用。除了我们刚才所说的通信技术产品和交通技术产品，你还知道哪些技术产品？生汇报，教师展示：你认识它们吗？假如没有它们会怎样？对呀！技术产品无处不在，涉及我们生活的方方面面，我们的生活离不开这些技术产品。随着科技的发展，人们对产品不断改进、创新来满足我们生活的需要,下面我们来欣赏智能家居技术。智能家居的出现让人们的家庭生活更舒适、更简单、更快乐。同学们，技术产品随处可见。课下请同学们继续探究这些技术产品都用到了哪些技术。七、板书设计:技术产品与生活木拱廊桥--穿插别压--快捷、便利、舒适解暗箱/建模型技术产品与生活----学情分析四年级的学生年龄在9、10之间，他们对生活中的事物有强烈的兴趣，对周围的世界充满探究的欲望；他们善于质疑，乐于探索。虽然他们对于技术产品方面的知识并不是很多。但他们认识和接受新事物的本领要比大人快得多，家庭中的生活产品也随处可见，因此他们的探究有一定的知识基础。经过三年多的科学学习，学生已经具有比较强的自行探究的能力，学生在观察能力、思维能力、语言表达能力方面都有了较好的提高，动手操作的能力也有所提高。因此，他们能够在小组合作的基础上进行搭建体验。但对于收集资料和课外调查往往兴趣并不大。大多数喜欢在玩中学，喜欢在做中学，对生活现象和经历没有有效的观察和储存、提取，还不能很好地把所学的科学知识用于生活中。因此在交流和汇报中容易偏离探究的问题，抓不住重点，不能概括和总结。效果分析《技术产品与生活》是一节材料交流课，本课的教学效果主要是从古老的建筑引发学生对技术的思考，对木拱廊桥内部构造及原理产生好奇心和探究欲，为后续探究活动奠定基础。一、从本课的教学设计及学生的表现来看：1、本课在教学导入上来看：通过视频介绍我国古代的木拱廊桥，使学生了解廊桥的历史，知道廊桥建造的年代及地理位置，激发学生的探究廊桥欲望，达到了预期的目标。2、从探究与实践活动环节来看：学生能够对主动对廊桥提出感兴趣的问题，能利用收集的资料解决比较浅显的问题；能针对廊桥的建造技术提出猜想和假设，能在观察的基础上，进行合作搭建，虽然刚开始搭建过程中，出现了一些问题，这也是学生学习的必经过程，再经历讨论失败环节以后，学生能找到失败的原因，并能提出改进的方案，培养了学生的创新思维。使他们意识到遇到问题时，要转变角度，全方位进行考虑。在经历了以上分析后，学生第二次活动就比较顺利，课堂学生们小组互相配合，组间相互比较，在搭建成功后，认真分析原因，真正经历一个产生问题到解决问题的全过程。在经历探究后，学生能够通过小组合作交流、观察思考，探究现代建筑产品所使用的的技术及它们给人类带来的影响，意识到技术产品的作用。3、从拓展活动环节来看：通过通信技术产品、运输技术产品的交流讨论，能够列举出具体的产品事例，通过具体产品实例的汇报交流，知道了科学技术产品给社会发展带来的影响。然后通过对生活中常见的物品的分析，意识到生活离不开技术产品；激发了学生的强烈的思想情感，使学生意识到人们为了适应环境、改造生活而使用技术。总体来看，本节课的教学达到了一定的教学效果，但对于技术产品与生活的关系方面，还没有进行更深入的渗透，使教学没有更深入的进行。技术产品与生活----教材分析本课是青岛版四年级上册第六单元《技术与生活》的最后一课。本单元以科学技术与人类生活的关系为主线，让学生知道技术产品使人们的生活更加便利、快捷、舒适。通过对本单元的学习，让学生对技术产品有一个整体的认识，知道生活中处处有技术产品，我们的生活离不开技术产品，引发学生对身边技术产品的好奇心和探究兴趣。知道科学技术创造了丰富多彩的物质世界，给我们带来了便利，快捷和舒适，一系列科技产品的出现推动着人类文明的发展，从而突出技术和人类生活之间的关系。通过对本单元教材的理解和分析，本课拟达到一下目标:了解木拱廊桥的结构特点，体验设计建造廊桥的过程，知道各种建筑在设计建造时会用到哪些建筑技术；在教师的引导下，根据木拱廊桥的特征，自己动手搭建廊桥，制作过程中能对生活中的建筑技术产品表现出探究兴趣，能在认识建筑技术的基础上了解更多的技术，如运输技术，通信技术等。了解每一项工程都离不开科学技术与原理，意识到工程和技术产品可以改变人们的生产和生活。本课的教学是按照“问题与猜测--探究与实践--拓展与创新”三个活动环节来安排教学的。问题与猜测环节：通过古老的廊桥建筑展示我国古代劳动人民的智慧，知道建筑技术产品给人类生活带来的影响，激发学生探究建筑技术产品的欲望。同时提出问题（廊桥搭建主要了运用什么技术）。以古老的建筑引发学生对技术的思考，对木拱廊桥内部构造及原理产生好奇心和探究欲，为后续探究活动奠定基础。探究与实践环节包括两个部分：第一部分是活动体验搭廊桥。通过学生的活动体验，鼓励学生创新用自己的想到的方法进行搭建和技术上的改进。第二个环节是找一找生活中的多种多样的建筑技术产品。一是呈现鸟巢、港珠澳大桥引导学生联想科学技术对人类生活的影响，提示学生通过查阅资料了解相关的知识，二是展示隧道的照片，提示学生列举生活中更多的建筑技术产品，从引导学生关注生活中的其他建筑技术产品，使学生知道工程和技术产品改变了人们的生活。第三个环节以走进技术产品博览会为引领，让学生了解更多的技术产品与社会发展的关系。使学生意识到技术产品的出现和使用方便了人们的生活，同时也有一些负面的影响。技术产品与生活----评测练习1.木拱廊桥是一种古老而结构独特的桥梁。廊桥的搭建主要运用了技术。2.技术产品使人们的生活更加和、。3.木拱廊桥的整座桥不用钉铆，完全利用自身的强度、和、、水平的距离等巧妙搭接起来。它虽然结构简单，却坚固异常。4.以下不是廊屋的作用的是（）。A．保护桥体B．挡风避雨C．旅游风景5.技术产品的出现既给人们的生活带来了方便又带了危害。（）6.列举一种技术产品给人类的生活带来了什么？技术产品与生活---课后反思教学设计在经历课堂的洗礼后，我清楚的看到了教学设计上的不足，现将本课的教学做以下分析和总结。教学设计要注重对学生实践能力和创新精神的培养。本节课是青岛版小学科学四年级上册第六单元的最后一课《技术产品与生活》，本课属于工程与技术领域的范畴。从教材的设计内容上来看，本课主要是让学生通过动手搭建廊桥的体验活动，意识到技术制造产品，产品服务生活。教材中展示的是用方木柜搭建廊桥的过程。这样搭建成功率较高，但忽略了学生的思维发展。只是让学生通过搭建了解其结构并没有使学生经历一个完整的探究的过程。因此在教学这部分内容时，我的方法是观察廊桥的内部结构分析，分析廊桥的搭建方式。然后让学生先用原木棍进行搭建。了解到原木棍不容易搭建是由于原木棍摩擦力较小的原因，然后让学生去思考改进的方法，这样就激发了学生的创新精神。有了创新意识，然后以学生的方法进行进一步的改进搭建，这样就使学生经历了一个由问题的出现到思考问题改进尝试的过程，使学生经历科学探究的全过程，使学生真正有了体验，培养了学生思维能力。二、教学设计要关注学情。在课堂教学过程中，由于学生进行小组合作的能力欠佳，动手能力较差，因此他们在用原木棍搭建的过程中很不容易成功，出现的问题较多，浪费了很长的时间。因此在教学设计时，我们一定要考虑学生的学习能力，要充分了解学情，从学生实际出发才能使教学有更好的效果。资料交流要明确内容。本节课主要是让学生知道技术产品的作用，列举生活中的技术产品对生活带来的影响。课前也安排了学生去收集资料，在课堂教学过程中也组织了学生进行小组内的交流和讨论。但在教学汇报时，大多数学生都是直接拿着收集的资料进行阅读，内容较多且不切重点，这样就看出学生在交流的过程中的语言组织和概括能力较差。究其原因就是学生对于其讨论的问题还不明确。因此教师要用明确的语言提示学生。比如：东方明珠是怎样的建筑结构？这样使问题细化。有了明确的指向性，学生才能有针对性的汇报。通过本节课的教学，我明白了教学需要教师们的精心准备，要考虑细节，更要更新思想。总之，一切要从学生出发才能上好每一节课。《技术产品与生活》-------课标分析技术产品来源于生活，服务于生活。《小学课程标准》在