小学语文-黄山奇石教学设计学情分析教材分析课后反思

《黄山奇石》教学设计激趣导入同学们，黄山在我国安徽省南部，是著名的风景区。黄山有“四绝”名扬天下。今天老师把黄山“四绝”带到我们教室了，我们一起看一看吧！现在让我们一起跟着作者的脚步，去看看黄山的奇石。揭示课题1.师生一起板书。2.全班美美地读读课题。3.释义“奇”:这里的“奇”是什么意思,(奇特、奇怪、神奇)，指生带着理解读课题。教师小结一个课题就吸引了我们全班的眼神，那么课文又介绍了哪些奇石呢,哪些奇石又是怎样的呢,让我们赶紧去文中看看吧！初读课文，感知黄山初读要求大声朗读课文，读准字音、读通句子，遇到难度的字词可以多读几遍。用“______”划出文中写了几种黄山奇石。生字学习出示生字:1.自由读。2.小老师领读，教师相机正音。3.巧记生字:说说你是怎么记住这些加点字的,4读词语，齐读，开火车读。整体感知课文一共写了几种黄山奇石【归纳】:仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都、天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴。2.这么多奇形怪状的石头，难怪作者发出了这样的感慨——?那里景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，有趣极了。是啊，多么秀丽神奇的怪石啊，那么作者又是怎么描写这些石头的呢,让我们继续跟课文进行交流。细品课文欣赏奇石1、学习第一自然段。（1）指名读第一自然段。（2）结合图片说说黄山风景怎么样？板书：神奇有趣（3）能谈谈你对“尤其”的理解吗？（“尤其”特别、更加的意思）（4）指导朗读。你能用喜爱的语气读读这段吗？指几名读。2、学习第二自然段。（1）欣赏“仙桃石”图：你知道这块奇石叫什么名称，是什么样子的吗？（2）课文是怎么介绍这块仙桃石的样子的？自由读相关“段落”。说样子，一飞一落非常神奇。（3）指导朗读。你能读出奇石的“奇”的语气来吗？这个同学读得字音标准，你能比他读得更好吗？过渡：看完了“仙桃石”，我们继续沿着黄山崎岖的山路往前走。3、学习第三自然段。出示“猴子观海”图。仔细观察图片，说一说“猴子”（1）在哪里观海?（2）)观什么“海”？（3）怎样观海,圈出3个动词。（3）表演读:学一学猴子的样子，上台表演。（4）指导朗读。分组合作学习第4自然段和第5自然段要求：自由朗读课文，找出“仙人指路”、“金鸡叫天都”神奇的地方。（1）分组自学（2）检查汇报：仙人指路哪里神奇？指导说比喻句。（3）情景表演:一生表演游客，一生当仙人，想象仙人会说些什么？（4）提问：石头怎么会变成“金光闪闪的雄鸡”呢？山峰上几块巨石的形状很像只雄鸡，太阳光一照，巨石上金光闪闪，就像是一只美丽的“金鸡”了。学习第六自然段如果黄山只有这4种奇石的话，它能“闻名中外”吗？从哪里可以看出黄山的奇石还有很多？叫得出名的和叫不出名的。当小作家仿写奇石:选择“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”中的一种进行仿写。.教师小结这节课，我们在作者的带领下走进了《黄山奇石》，领略了“仙桃石”、“猴子观海”、“仙人指路”“金鸡叫天都”等的神奇，地理学家徐霞客曾经这样说过：五岳归来不看山，黄山归来不看岳。拓展延伸搜集黄山奇石的图片，或画画你想象中的“天狗望月”“狮子抢球”等，每个小组布置一个绘画展。搜集有关黄山的诗词作品欣赏。《黄山奇石》学情分析二年级的学生正处在形象思维阶段，经过一年的学习，学生已经具备了初步的认读拼音能力，并且养成了自主学习的习惯。结合本文教学实际，由于本文讲述的黄山风景区对于部分学生来说比较陌生，这就为学生理解黄山奇石造成了一定困难。因此，教师在教学中要创设相应的情境，通过多种形式的朗读活动引导学生感悟文章内容。《黄山奇石》效果分析教学中，我注重了学生读文，感受原文精神。课文采用的是先概括后具体的方法介绍黄山的奇石，语言优美，用词精湛，通过对黄山奇石的学习，使学生了解祖国的黄山风景秀丽神奇，尤其是奇石更有趣，激发学生们对黄山的喜爱。为了达到这个教学目标，我在教学本课时充分运用了多媒体，使黄山风景更准确、更直观，真实地出现在学生眼前，学生有种身临其境的感觉。通过提问的方式，让同学们发现课文从四个方面介绍了黄山风景区，吸引同学的兴趣。从学生反馈的情况来看，大多数同学都能积极思考，踊跃发言。在学习最后一自然段时，我增加了“看图联想，说‘奇石'”这一环节，引导学生在先前的朗读语言积累后，学习作者的方法，说一说“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”。学生能结合自己的想象，说出自己喜欢的石头的有趣样子，把课堂气氛推向了高潮。整堂课下来，生动、活泼，教学效果较好。《黄山奇石》教材分析《黄山奇石》小学语文二年级上册第四单元第二篇课文，本单元围绕“家乡”这个主题编排了两首古诗、三篇课文，涵盖古今，跨越海峡，表现了祖国的辽阔和美丽。本文位于本单元文章的中间部分，起着承上启下的过渡作用。《黄山奇石》是一篇写景的文章，主要描写了黄山的“仙桃指路”“金鸡叫天都”等奇石的样子和特点，表现了它们的奇妙。这篇文章描绘了黄山奇石之神奇，景色之秀丽，表达了作者对祖国山河的赞美之情。文章构思清晰，意境优美，想象丰富，情趣横生，给人以美的享受和熏陶。使学生感受到了黄山奇石所具有的独特的美，明白了黄山奇石尤其吸引中外游客的原因，同时也使人产生了进一步了解与欣赏奇石的强烈愿望，从而会带着浓厚的兴趣步入对新知识的探索。《黄山奇石》评测练习一、照课文内容填空，再读一读。l．“猴子观海”就像____________________。2．“仙人指路”远远望去，真像____________________。3．“金鸡叫天都”就像________________。4．“仙桃石”好像_________________。二、在括号里填上合适的词语。()的云海()的山峰()的画家()的风景()的岩石()的雄鸡《黄山奇石》课后反思《黄山奇石》是一篇写景的文章，描绘了黄山奇石之神奇，景色之秀丽，表达了作者对祖国山河的赞美之情。文章构思清晰，意境优美，想象丰富，情趣横生，给人以美的享受和熏陶。（1）我在教学时播放了黄山“四绝”的几个图片，使学生感受到了黄山奇石所具有的独特的美，明白了黄山奇石尤其吸引中外游客的原因，同时也产生了进一步了解与欣赏奇石的强烈愿望，带着浓厚的兴趣步入对新知识的探索。（2）在阅读教学的过程中，我注意从词句入手，让学生理解想象的内涵。其中有这样一句话“仙桃石像天上飞来的一个大桃子，落在山顶上的石盘上。”怎样让学生体会想象的含义呢？于是我问学生：“这块石头的样子像桃子，可以称它为‘桃石’，为什么前边还要加一个‘仙’字呢？”这一问，学生们开始动脑筋了，抓住这个机会总结说：“看，这么一个普通的桃石，前边加了一个‘仙’字，会使我们产生这么多的联想，而这些联想都是我门根据这个桃石，想出来的现实中不存在的事物的形象，（天上掉下来的，有灵气，神仙放到那里的）这就是想象。”我抓住“飞”和“落”这两个词，让学生进一步理解想象的方法和作用。我问学生“桃石会飞吗？这块像桃子似的巨石在山顶上是静止的。用“飞”和“落”两个词语描述它，变静为动，把这块桃石写活了，赋予了神气的色彩，作者就是这样运用想象的手法把景物描写的生动、形象、富有情趣。就这样，我从品味词句入手让学生联系实际理解想像的含义。不足之处：1、学生个体的朗读效果得不到保证，相当多的学生能读通顺，但读不出感情。2、仿说“奇石”的训练环节，有的同学能仿照课文说好，但一部分学生由于缺乏词汇，写得不够具体生动。改进措施：今后，我要加强探究性学习，在创造性问题情境中，让学生个体主动地去发现问题，并从不同的视角，通过不同的思维方式探求问题的解决方法给学生充足的时间去思考、进行交流讨论以及表达自己的意见，把学习的主动权交给学生。让学生有足够的时间进行自主学习。把更多的机会，更多的思考留给学生，这将是我今后努力的方向。

《黄山奇石》课标分析