浅析如何提升小学二年级数学口算能力

浅析如何提升小学二年级数学口算能力摘要：通过研读新课程标准可以发现，其对于小学生口算、估算能力非常重视，并且也鼓励算法多样化。针对学生开展口算能力的培养，不仅能够使得学生针对概念有一个较为深刻的理解，熟练掌握各种计算法则，同时对于促使学生提高记忆力也有很大的帮助。除此之外，开展口算能力的培养可以使得学生的观察能力、分析问题的能力得到合理优化，对于学生逻辑能力的培养也有积极意义，可以提高学生计算的准确性。关键词：小学二年级；数学；口算能力小学生的数学口算能力是课程目标中运算能力方面的关键部分，同时也是学生开展估算、笔算以及解决问题等学习的重要基础。相比较小学的其他科目来说，数学对于学生而言是比较抽象的，在学习过程中需要学生具备比较高的思维逻辑能力。本篇文章重点针对如何提升小学生口算能力进行探究分析。一、小学口算教学现状以及教学问题基于素质教育的背景之下，学生们要在课堂教学中占据主体地位。对于小学数学的教学工作而言，口算教学是比较重要的，基础性比较突出。但是对于小学二年级的学生来说，由于其理解能力相对还不成熟，无法准确掌握算理以及算法，这也是导致口算教学工作停滞不前的主导因素。因此在开展这部分教学工作时，老师需要结合学生的实际情况，制定科学合理的教学策略。从当前的教学现状来看，老师占据课堂教学主体地位的问题还没有得到有效改善，很多数学老师一味地依靠大量练习题的累积帮助学生巩固口算能力。处于小学二年级阶段的学生还处于活泼好动的年纪，单纯依靠刷练习题的方式不仅不会使得学生的注意力有效集中，更会影响学生对数学学习的兴趣，最终得不偿失。为了落实学生在教学过程中的主体地位，老师需要从教学方法入手展开创新改进，从教学形式方面进行丰富扩充。二、如何提高小学二年级学生的数学口算能力1.培养计算习惯，建立管理机制现在小学数学教学工作的开展对于调动学生的学习积极性比较重视，口算教学中同样也会格外注意这一点。针对传统教学模式进行分析，学生的学习效率普遍不高，因此老师首先要调动学生对口算学习的兴趣。在开展口算部分的教学工作时，老师要积极和学生进行有效互动，学生在开始口算之前，老师先要针对其中的要点进行突出强调，始终让学生的思维思考能力处于活跃的状态。除此之外，老师还要积极引导学生养成良好的计算习惯，强调审题的重要性，避免发生看错运算符号等低级错误，这对学生之后的学习旅程也是有很大的帮助。举个例子，在学习北师大版小学二年级数学上册第一单元的《加与减》时，老师可以设置几道包括数学题，鼓励学生积极抢答，例如丽丽去书店买书，一共挑选出三本故事书，一本17元，一本23元，还有一本30元。问丽丽买书一共花了多少钱？通过这一问题，学生能够快速列出式子17+23+30，从这个式子可以看出，是能够利用简便运算进行计算的，可以将其变化为20+20+30，这样学生也能很快口算出算式的结果。当然这需要老师在平常教学过程中为学生讲解相关的解题技巧，这些技巧的应用对于学生口算能力的提升具有相当大的帮助，并且选择抢答的方式也能更好地激发学生的好胜心，学生也能更好地投入到教学当中。2.注重兴趣培养，丰富教学形式兴趣是促使学生学习的重要源动力。对于小学生而言，其自控能力比较差，如果能够通过兴趣加以引导，学生的学习效率将会得到很大改善。在口算教学开展过程中，如果只让学生进行口算，学生的学习压力可能比较大，所以老师需要针对教学策略进行丰富创新，使其更具多样化，利用多种教学方式帮助学生集中注意力，积极投入到学习之中。例如在练习口算过程中，可以借助玩扑克牌、听算、对口令等方式开展口算教学练习，让学生能够将对游戏的参与热情转化为数学学习兴趣上，这样就能顺利达到事半功倍的效果。3.结合生活实际，形成口算技能数学来源于生活之中，同时用于解决生活中的问题。特别是数学口算，在生活中非常常见。老师在教学过程中，可以适当为学生布置一些课外作业，任务内容要紧贴生活实际，为学生多提供一些实践机会，同时引导学生寻求家长的监督与配合，这样也能很好地保障学生完成课外作业过程中的安全。例如让小学生跟随爸爸妈妈去超市买东西，在结账之前，学生可以口算所买东西的总价，这样不仅可以随时锻炼学生的口算水平，同时也能培养学生利用数学知识解决生活问题的良好习惯，在收获知识的同时还能感受数学带来的积极意义，久而久之，学生就能熟练掌握口算技能。总结综合上述所言可以看出，口算能力的培养已经成为小学二年级数学教学的重点内容，老师在教学过程中必须要保证学生的主体地位不受威胁，同时也要在培养学生口算能力的过程中锻炼学生的思维水平，不断丰富创新口算训练方式，充分激发学生对于数学学习的兴趣，不断优化学生的口算技能，最终实现数学教学任务目标，保证数学教学工作效率得到较大程度提升