小学道德与法治-学会沟通交流教学设计学情分析教材分析课后反思

小学道德与法治五年级上册第一单元《面对成长中的新问题》第一课时《学会沟通交流》教学设计教材内容：五年级思品上册第一单元《面对成长中的新问题》第一课时《学会沟通交流》二、教材分析本课为第一单元“面对成长中的新问题”中的第2课，全文共三个部分，第一部分“正确对待不同看法”旨在引导学生明白人与人之间出现不同的观点是很正常的，学会理性看待意见分歧；第二部分“真诚坦率很重要”旨在引导学生在面对矛盾分歧时选择正确的态度与方式；第三部分“与人沟通讲方法”旨在引导学生学会恰当的沟通技巧。教材内容从认知到导行层层递进，符合学生道德养成发展特点。三、学情分析五年级的孩子具有一定独立思考的能力，也相对比较自我。通过课前调查了解发现，绝大部分孩子在与他人观点发生分歧时都会采用各执己见，互不相让的态度，常常因为观点分歧而影响同学关系。也有的同学在沟通时采用了不恰当的方式而导致沟通失败。引导孩子理性看待分歧，学会沟通技巧是本年龄段孩子成长的需要。四、教学目标：1.了解人有不同的看法是正常的，当他人有不同看法时，我们要学会理性对待分歧。2.懂得坦率地沟通可以有效地化解矛盾，促进和谐。3.学习与人沟通交流的技巧，学会恰当地表达、耐心地倾听。3.在与他人交流沟通时能够主动换位思考，学会理解和接受他人的观点。五、教学重难点1.在与他人观点发生分歧时，能够理性看待，学会换位。2.学会与人沟通交流的技巧。六、教学准备1.课前调查了解近期学生经常热议的话题和观点七、教学过程一、课前小游戏，感受视角有不同。1.今天上课之前想请几位同学来读认几张小卡片，上面有一些字母和数字，请你写下你看到的分别是什么。（邀请几位同学分别站在桌子两边，位置不可以移动，然后分别出示“U、6、O、P”）写出你分别看到的字母和数字。2.展示学生观察记录的答案，你们发现了什么？3.小结：同样的卡片，同样认知能力的我们，因为我们观察的角度不同，就出现了千差万别的理解，游戏中这样，生活中是不是也是这样呢？请同学们再看这幅图，观察到什么?（设计意图：课前热身小游戏激发学生参与课堂学习的同时，在游戏中自然而然地发现，不同角度和立场会影响人们的理解与判断，为理解观点为什么不同奠定了学习基础）二、经历共分享，发现观点常常有不同1.请同学们打开课本10页，看一下活动园的内容，他们三个在讨论什么？为什么他们对输球的原因观点不一致呢？面对同一场篮球比赛，为什么同班同学的看法会不一致呢？2.根据学生交流相机提炼产生不同观点的原因关键词（观众、裁判、球技……）3.小结：原来他们是从不同立场分析了同一场球输球的原因，如同我们课前的读认卡片一样，不同角度会导致大家的想法不一样呢。4.学生交流生活中有不同观点的一些生活经历。（注意引导学生拓展话题的视角：学校里、家庭中、生活中）5.教师小结：原来不论是在学校里，还是在家里，还有社区生活中，不论是小孩子还是大人，都有过观点不一致的时候。在同学们的描述中，甚至大家还有争得面红耳赤的时候呢，看来人们的观点常常有不同啊。板书：观点不同常常有。（设计意图：以案例唤起学生生活的已有经验，引导学生从不同生活领域说说观点有不同的经历，发现生活中发生观点不同的情况是很常见的。）二、撕纸游戏体验，观点不同很正常。1.人们面对相同的话题或事情怎么会有这么多不一样的看法呢？（学生交流自己的想法）2.大家刚才七嘴八舌的猜想了很多原因，我们先来一起来做一个撕纸的小游戏。2.请你根据老师的口令完成游戏。（口令：对折两次；撕掉右上角一个角；再斜角对折一次；撕掉右上角一个角。）3.展示作品，你发现了什么？4.为什么大家的作品会不一样呢？你当时是怎么执行口令的？5.是的，游戏中每个人对口令的理解不一样就会导致我们的行动有了偏差，作品也各不相同。迁移到我们的生活中，面对同样的事情，因为各自有自己的理解，所以出现观点不一致的情况就一点都不奇怪，是一件很正常的事。（设计意图：通过参与游戏，引导学生体验到一件再简单的事，因为每个人按照自己的理解去做，也会导致结果的千差万别，从而迁移到生活中，理解大家出现观点不同的情况很正常。）三、情境小剧场，对待分歧需理性1.梁毅和吴云飞是好朋友，周末经常一起下象棋，有一次，发生了这样一幕。（PPT出示情境）2.想一想，梁毅和吴云飞为什么会发生争执呢？3.小结：是呀，他们都各自只从自己的角度想，自然观点就相背驰。当出现观点分歧的时候，如果你是梁毅或者吴云飞，你会怎么做呢？（你还见过别的做法吗？）根据学生回答相机出示：互不相让、简单拒绝、一味妥协、沟通协商3.对待不同观点的这些不同态度解决问题时结果会一样吗？选择其中的两个在小组中模拟演一演、比一比有何不一样。3.分组模拟小剧场后，交流发现对待分歧的不同态度会带来不同的结果。4.生活迁移：你在生活中见过因为对待分歧的不同态度而导致不同结果的事例吗？请同学们看大屏幕，哪个同学来读一下，说一说，此时小红的心情。事情是这样的吗？说一下此时小丽的心情。为什么会出现这样的结果呢？你认为该怎么做？稳定情绪、冷静思考。5.小结：有不同看法时，只坚持自己的观点而不考虑他人，就会产生矛盾冲突，而一味妥协虽然不会激化矛盾，但内心并不认同，也不利于和谐。理性对待分歧，会让我们又合情合理的看法和思考。（板书理性）通过真诚坦率的沟通交流我们的看法和思考，才有助于化解分歧，解决问题。这么多不同的看法和思考怎样与他人沟通和交流呢？下节课继续讨论。（板书课题：学会沟通交流）八、板书设计小学道德与法治五年级上册第一单元《面对成长中的新问题》第一课时《学会沟通交流》的学情分析五年级的孩子具有一定独立思考的能力，也相对比较自我。通过课前调查了解发现，绝大部分孩子在与他人观点发生分歧时都会采用各执己见，互不相让的态度，常常因为观点分歧而影响同学关系。也有的同学在沟通时采用了不恰当的方式而导致沟通失败。引导孩子理性看待分歧，学会沟通技巧是本年龄段孩子成长的需要。本课的学习目标:了解人有不同的看法是正常的，当他人有不同看法时，我们要学会理性对待分歧。懂得坦率地沟通可以有效地化解矛盾，促进和谐。学习与人沟通交流的技巧，学会恰当地表达、耐心地倾听。在与他人交流沟通时能够主动换位思考，学会理解和接受他人的观点，以案例唤起学生生活的已有经验，引导学生从不同生活领域说说观点有不同的经历，发现生活中发生观点不同的情况是很常见的。二、本课的重难点：在与他人观点发生分歧时，能够理性看待，学会换位。引导学生在遇到观点不一致时，要先稳定情绪，接着冷静思考，最后找到双方的合理点。小学道德与法治五年级上册第一单元《面对成长中的新问题》第一课时《学会沟通交流》效果分析一、案例背景五年级的孩子具有一定独立思考的能力，也相对比较自我。通过课前调查了解发现，绝大部分孩子在与他人观点发生分歧时都会采用各执己见，互不相让的态度，常常因为观点分歧而影响同学关系。也有的同学在沟通时采用了不恰当的方式而导致沟通失败。引导孩子理性看待分歧，学会沟通技巧是本年龄段孩子成长的需要从学生的理解角度看，观点和看法常常不一致虽然在日常生活中常常发生，但由于学生生活的局限性，上升到系统概念比较困难。在本节课主要让学生通过讨论、交流中经历感知——理解——发现这一认知过程。二、本课开始就直接进入数字字母读法不一样的研究氛围，带领学生先进行探究原因，引出学生所站的角度不同看到的结果不一致。接着通过课本10页的活动园，讨论一场输球原因，三个不同观点引出立场不同得到结论不一样。这样做有利于学生进一步发展分析能力。三、从课堂效果看，课的活动设计基本合理，所选择的活动、案例都能够贴近学生的生活，所以能够充分调动学生参与到活动中，激发学生思考、归纳并展开讨论。学生真正成为课堂的主体，教师在其中只是起穿针引线的作用，这样也就能最大程度激发学生主动投入到课堂中。三、学生的总结已经上升到了几个技巧，不能很好地进行及时的归纳，这跟准备不够也是有很大的关系。同时通过与其他几位教师的课堂的比较，发现课堂教学还是存在着一些的不足，语言缺乏艺术魅力，激励学生的语言贫乏，只有简单的几句“你很棒”“你很优秀”等，没能很好地激发学生的学习热情；教学机智不够，处理课堂生成不敏捷，希望在以后的教学活动中有所改进。小学道德与法治五年级上册第一单元《面对成长中的新问题》第一课时《学会沟通交流》教材分析本课为第一单元“面对成长中的新问题”中的第2课，全文共三个部分，第一部分“正确对待不同看法”旨在引导学生明白人与人之间出现不同的观点是很正常的，学会理性看待意见分歧；第二部分“真诚坦率很重要”旨在引导学生在面对矛盾分歧时选择正确的态度与方式；第三部分“与人沟通讲方法”旨在引导学生学会恰当的沟通技巧。教材内容从认知到导行层层递进，符合学生道德养成发展特点。本课是沟通交流的第一课时，通过五年级的篮球比赛，三个同学探究输球的原因，各自站在不同的角度发表自己的观点。然后引导学生，忆一忆在家庭、学校所经历的观点不一的案例，让学生自己感受到观点不一致的事件常常有，很正常。同时，让学生明白，之所以观点不一致是因为各自站在各自的立场。接着引出正确处理观点不一致的态度，学习课本11页活动园的案例，并要求学生持不同态度去模拟演一演，不同的态度引出不同的结果。最后得出只有以沟通交流的方式去处理，才是最佳的也是最正确的方式。教材内容从认知到导行层层递进，符合学生道德养成发展特点。小学道德与法治五年级上册第一单元《面对成长中的新问题》第一课时《学会沟通交流》小实践小红和小丽是非常好的朋友，她们俩也是邻居。有一天，小红从一个书店准备回家的时候，突然下起了大雨。于是，小红就打电话叫小丽帮忙拿把雨伞给她。可是，小红等了小丽很久，都没有看到小丽。没办法，她只能淋着雨跑回家了。走到家门口时，她突然听到隔壁小丽家传来一阵电视声。她一听，非常恼怒。心想：小丽，我等了你那么久，你居然一直在看电视！我以后再也不理你了。从此以后，小红真的就再也不理小丽了。说出此时小红的心情怎么样？但真相是：小丽一接到电话就马上拿了把伞想给小红送去。可是，由于跑得太急了，不小心摔了一跤。膝盖很疼，但小丽一想到小红还在等她，于是，忍着痛，一瘸一拐地去小红躲雨的地方。可是，当她去到那里时，小红已经不在那里了。而在家里看电视的不是小丽，而是小丽的妈妈。天快黑啦，小丽才回来，第二天，小丽去邀小红去上学，小红不理她，小丽更生气，便一个人去了学校，心里发誓再也不理小红。说出此时小丽的心情怎么样？先站在小红的角度你应该怎么做？然后在站在小丽的角度你应该怎么做？要求每位同学都写出来。小学道德与法治五年级上册第一单元《面对成长中的新问题》第一课时《学会沟通交流》教学反思思品教育课成功与否，在很大程度上取决于学生获得的心理体验和感悟程度。学生总是非常关注他人在同一问题上的表现，喜欢聆听他人的“故事”，因此在课堂上，我通过同龄人案例展示，让学生明白这些问题别人都有，自己有也很是正常的，并相信这些问题可以解决，进而学习和掌握方法。在上课的过程中，从课堂效果看，课的活动设计基本合理，所选择的活动、案例都能够贴近学生的生活，所以能够充分调动学生参与到活动中，激发学生思考、归纳并展开讨论。学生真正成为课堂的主体，教师在其中只是起穿针引线的作用，这样也就能最大程度激发学生主动投入到课堂中。但是在讲课之时，学生的总结已经上升到了几个技巧，我却不能很好地进行及时的归纳，这跟自己的准备不够也是有很大的关系。同时通过与其他几位教师的课堂的比较，也让我发现自己的课堂教学还是存在着很多的不足，语言缺乏艺术魅力，激励学生的语言贫乏，只有简单的几句“你很棒”“你很优秀”等，没能很好地激发学生的学习热情；教学机智不够，处理课堂生成不敏捷，希望自己在以后的教学活动中有所改进。小学思品五年级上册第一单元《面对成长中的新问题》第一课时《学会沟通交流》课标分析小学中高年级是学生逐步熟悉和理解社会生活的重要时期，也是形成道德情感、道德认识和道德判断能力，养成行为习惯的重要阶段。。一、课程性质以学生良好品德形成为核心、促进学生社会性发展的综合课程。本课程设计体现社会环境、社会活动和社会关系的内在整合；课程内容有机融合品德和规则教育，爱国主义、集体主义和社会主义教育。教学活动体现学生生活经验、知识学习与社会参与的彼此渗透和相互促进，从多角度、多层面引导学生去理解、认识自我、他人和社会，并以此为基础形成基本的道德品质。本课程学习是知与行相统一的过程，注重学生在体验、探究和问题解决的过程中，形成良好道德品质，实现社会性发展。课程设计与实施注重联系学生的生活实际，引导学生在实践中发现和提出问题，在亲身参与丰富多样的社会活动中，逐步形成探究意识和创新精神。本课程内容根据社会生活的发展变化和学生身心发展的需要，有弹性地吸纳鲜活的社会生活事件；教学空间从课内向课外延伸，从课堂向学校、家庭和社区扩展；课程评价关注不同学生的学习起点和学习态度，不以单一指标评价学生的发展，评价不仅关注学习结果，更重视学习过程和日常行为。本课程引导和帮助学生达到以下三个方面的目标。（一）情感，态度，价值观初步形成规则意识和民主、法制观念，崇尚公平与公正。（二）能力与方法1、初步认识自我，掌握一些调整自己情绪和行为的方法。2、学会清楚地表达自己的感受和见解，倾听他人的意见，体会他人的心情和需要，与他人平等地交流与合作，积极参与集体生活。3、学习从不同的角度观察社会事物和现象，对生活中遇到的道德