《问题研究从市中心到郊区你选择住在哪里》教学设计(吉林省市级优课)-高中地理教案

问题研究:“从市中心到郊区,你选择住在哪里”教学设计【从容说课】本节课是高中地理必修2(人教版)第二章问题研究:<从市中心到郊区,你选择住在哪里>.该问题研究是在学习城市空间结构、地域结构的有关理论基础上进一步分析城市化的过程及城市化对地理环境的影响,特别是人们对居住地选择的问题,此研究问题与学生生活联系密切,教材提供了两段资料供学生讨论,我课前布置学生上网收集资料,这样培养了学生收集信息、处理信息的能力，又可以让学生在搜集资料后能对地理问题有判断能力和独立思考问题能力。课堂教学采用分组讨论交流形式，激发学生对生活关注，并决心创造美好未来而努力学习！【学情分析】：高一理科班学生虽然地理知识较薄弱，但也具备一定的地理学习能力，并有较高的地理学习热情，易调动情绪，因此在教师的指导下，可以适当完成一些自主学习的任务。【课标及教学目标分析】：教学目标：知识与能力：通过本节课的探研，使学生学会了分析问题的能力，明确了在城市中选择住房问题应考虑的因素。②、通过学习，使学生了解了郊区城市化的趋势。教程与方法：①、通过案例分析，明确影响住房选择的因素。课堂以点带面，通过对广州住房发展趋势案例的分析，了解郊区城市化现象。情感态度价值观：学会将所学知识在生活中进行应用。学会案例分析法，将所学知识进行案例扩展分析教学重点：选择住房时应考虑的因素教学难点：如何合理的选择居住地教学方法：读图分析法、分组讨论合作法、总结归纳法【设计意图】：本节课的设计主要是指导学生结合生活实际分析教材上的两段资料，使学生的认识由感性上升到理性。课堂上充分调动学生主动参与，乐于探索、勤于动手、自我评价。使课堂学习气氛活跃，激发学生学习思维的展开，同时使学生获得发现问题的能力和解决问题的方法，从而使课堂知识与现实生活结合起来。【教学内容】：一、课前布置学生上网收集信息、资料二、课堂上教师指导学生分组讨论【教学过程】：创设情境（导课）：随着生活水平的提高，人们越来越关注生活质量，因此，生活环境的选择至关重要。今天，我们师生来共同讨论一个热门话题：“从市中心到郊区，你选择住在哪里”。教师展示四幅图片……，并设问：你们选择住在哪里呢？为什么这样选择呢？这就是我们这节课要探究的中心问题。师：香港富豪李嘉诚成针对房地产业说了一句名言：“第一是地段，第二是地段，第三还是地段”。请大家思考：这句名言中所提到的“地段”一词，用地理语言来讲是指什么呢？生：是指具有一定区位优势居住的地方师：我们班的同学来自我们舒兰市各地，下面就请大家谈一谈，你的家所在地区具体位置、住房情况。“请回答问题的同学要指出自己家住房所在地的优缺点”生：有多位学生畅所欲言，各抒己见…………师：这几位同学都很自豪的介绍了自己的家，那么你们能不能再进一步分析一下你的家为什么选择住在那里呢？生：有多位学生分别说出自己家住的位置及住房情况………..师：这几位同学回答得很精彩，分析的有理有据，下面请大家结合几位同学的发言，再分析材料1，分别指出张先生、杨女士、刘先生对居住地是如何选择的？生：张先生选择离市中心较远的地区，杨女士选择住在商业街，刘先生选择住在临海地区。师：从这三位居民选择住房位置的考虑看，有哪些因素影响了他们的决策呢？下面请同学们前后四人一组，开始讨论：生：选择代表发言，归纳（学生归纳总结，教师板书）………选择住房位置要考虑的主要因素如下：=1\*GB3①、距离市中心的远近与房价=2\*GB3②、个人收入=3\*GB3③、个人兴趣=4\*GB3④、交通便利与否=5\*GB3⑤、住宅区与位置环境=6\*GB3⑥、服务设施（商店、学校、供电、供气等）=7\*GB3⑦、居住观念师：随着经济水平的提高，人们对居住地的环境要求越来越高，发达国家出现逆城市化的现象，我国一些城市也悄悄蔓延着居住郊区化的趋势。下面请同学们继续阅读资料2“广州住房的发展趋势”，然后仍然四人一组开始讨论以下三个问题：广州市居住呈现郊区化倾向，这个现象的出现需要具备哪些条件？居住向郊区扩散对土地利用方式带来哪些影响？我们舒兰市有没有这种现象？学生分组讨论生：学生代表发言、归纳：条件：郊区基础设施好，环境好，人均收入高，交通便利。影响：有利：=1\*GB3①、市中心人口密度降低，减轻人口压力，利于改善环境。=2\*GB3②、刺激汽车消费，促进汽车工业发展。不利：=1\*GB3①、私家车多，增加交通压力=2\*GB3②、汽车增多，加重环境污染我们舒兰市也有郊区城市化现象，但多年来进展较慢，因为我们舒兰是县级市，城市规模小，居民收入低，交通通达度较差。【课堂总结】：师：任何问题都有它的两面性，从市中心到郊区，不管你选择住在哪里，都各有利