《都有一个红亮的心现代京剧《红灯记》选段》教学设计(河北省县级优课)-教案

教学设计《都有一颗红亮的心》一、教学目标：1.通过欣赏学习,让学生借助课件与录像了解一些京剧曲调的基本特点,基本唱会《都有一颗红亮的心》。2.将更多的京剧知识，如京剧历史、京剧脸谱、京剧行当、京剧服饰、京剧的主要伴奏乐器等溶入其中。二、教材分析：京剧，是一种流行于全国的戏曲剧种，有近两百年的历史。它吸收并融会了其他剧种在音乐及表演方法上的长处，逐渐形成相当完整的艺术风格和表演体系。京剧以“西皮”、“二黄”为主要唱腔。欣赏曲《都有一颗红亮的心》是现代京剧《红灯记》中的唱段，表现剧种人物李铁梅明朗的性格和天真的神态。三、教学重点：1.介绍现代京剧《红灯记》剧情，以及简单的解说京剧的历史、脸谱、行当等特点。2.演唱时指导学生利用假嗓演唱，不要过度用嗓。分句演唱时注意每句的情绪起伏，拖腔处提醒学生仔细听，认真模仿，这是唱出京味的关键。四、教学难点：乐曲中装饰音以及拖腔的演唱。五、教学过程：1.组织教学，利用其它京剧选段当做北背景音乐开始课堂。2.简单介绍京剧的背景：京剧，中国的“国粹”、国剧，已有200年历史，它形成于北京，时间是在1840年前后，盛行于20世纪三、四十年代。现在它仍是具有世界级影响的大剧种。它的行当全面、表演成熟、气势宏美，是近代中国汉族戏曲的代表。3.提问：同学们，大家知道京剧时利用哪一些乐器来伴奏的吗？4.带着问题，播放《都有一颗红亮的心》让学生聆听欣赏后回答问题。5.提问：京剧中是利用什么来表现人物的性格和特质的？6.简单介绍脸谱，例如：红脸含有褒义，代表忠勇；黑脸为中性，代表猛智；蓝脸和绿脸也为中性，代表草莽英雄；黄脸和白脸含贬义，代表凶诈凶恶；金脸和银脸是神秘，代表神妖。脸谱起源于上古时期的宗教和舞蹈面具。7.分句带唱《都有一颗红亮的心》。8.着重提醒学生装饰音的时值长短及拖腔的韵味，让学生认真模仿。9.全班同学角色化投入跟伴奏演唱全选段，体验京剧的韵味及剧中人物的品格。10.结束课堂。《都有一颗红亮的心》教学反思叶佳本节课教学内容是学唱现代京剧《都有一颗红亮的心》，考虑到学生没有从没接触过戏曲，我是这样来设计课堂的：由于京剧是一门博大精深的艺术，在一节课中根本无法把它全部讲完，因此，本课选取了最为重要的京剧的形式和发展，京剧的行当，京剧的表演形式为切口做浅近的介绍，让学生对京剧有一个较全面的了解，目的在于激发对中国传统戏曲的兴趣和自豪之情。本课教学内容以《都有一颗红亮的心》为基点，加入创新，将更多的京剧知识。对从来没有真正接触过京剧的孩子来说，演唱是个难题。所以在学唱现代京剧《都有一颗红亮的心》时，要先聆听，感受京剧的旋律特点，慢慢跟着模仿，注意拖腔，尽量唱出京味儿。戏曲的学唱学习要结合戏曲本身的韵味和特点，要与歌唱教学区分开来，多采用一些教学手段。如：学唱环节，学生可模仿听戏者“摇头晃脑”的神情去唱，还有每一句的“亮相”，京剧的“精、气、神”方面的引导等等。通过这节课，我觉得把京剧加进课本是很好的发扬途径，不仅可以让学生了解京剧艺术，还通过学唱京剧，更好的展示出我国的民族民间艺术宝库里戏曲中的京剧音乐风格与韵味，进一步激发对民族民间音乐的热爱。新时期以来，文化发展的迅猛态势和观众审美选择的多样性，使京剧艺术和民族传统文化的生存发展受到了巨大的挑战。“四海一人谭鑫培”、“满城争说叫天儿”的情景已经变成了书籍的历史记忆、学者的考证探源和戏迷的闲谈追述，京剧“独尊群艺”、“一统天下”的局面已不复存在。京剧的行业业态与所处的文化生态环境急遽蜕变，京剧艺术的保护发展、传承创新和振兴繁荣成为我们京剧人亟待解答的课题。

如何破解，怎么由破而立，最终形成有利于京剧艺术继承发展的局面，作为国家京剧院和院团的组织领导者，要尊重京剧艺术规律，把握时代审美特征，体贴人民群众的审美选择，观照演出市场的规律。因此，我们要把京剧艺术的传承创新，京剧文化的传播弘扬，京剧市场的拓宽扩大，积极参与公共文化服务体系的建设，推进京剧艺术繁荣发展，作为振兴京剧的重要载体。把剧目建设、人才建设、市场建设作为振兴京剧的重要手段。

人才是京剧艺术得以保存、传承和发展的生命载体。我们要建立完善京剧人才健康发展和脱颖而出的运行机制。京剧艺术的发展历程留下了许多前辈大师的扎实足迹，