《陋室铭》教学设计教案

《陋室铭》教学设计一.教学目的：1.翻译并背诵《陋室铭》全文,掌握文言文惯用实词。2.通过学习本文,认识“铭”这种文体,理解托物言志的体现手法。3.在品读中体会作者高洁傲岸的节操和安贫乐道的崇高品质。【重点】通过朗诵,掌握铭文的特点,体会作者高洁傲岸的节操和安贫乐道的生活情趣,理解托物言志的体现手法。【难点】辨析《陋室铭》中结尾引孔子的话“何陋之有”的含义,及“无丝竹之乱耳,无案牍之劳形”的言外之意;理解类比手法的运用。二.学情分析:七（2）班学生总人数44人,男生25人,女生19人。六个月来由于我重视双基的贯彻，因此我所带的实验班里大部分学生从平时的作业、单元检测和期中阶段性检测中反映出双基知识掌握得较好。在平时的教学中，我把阅读理解放在了重要的位置。教科书的课文作最佳的示范阅读文章，采用多个形式让学生在尽情地读，读中有悟:悟情、悟景、悟得。并用迁移办法阅读课外书。注意:做细课堂教学;重视课内阅读;适宜的说话指导;加强背诵;重视语言的转化和内化。因此班里的优生在课堂上对课文的理解较深刻、透彻，对老师提的问题回答的很到位，并能灵活地将在课文中积累的好词佳句运用到日志或作文中去。中档的学生在老师的指导下也能积累某些好词好句，但不能自觉地应用。中下的学生阅读、理解都比较困难，就谈不上主动积累了，甚至连写几句通顺连贯的话都成问题。三.教学内容分析：《陋室铭》文章运用“托物言志”的手法,文字优美,立意清新,构思巧妙,韵味深长。其富有韵律美、构造美、意蕴美。文章运用比兴手法,以精美的语言、工整的对偶成为朗朗上口的典型文章。教学时要指导学生重复诵读,用心品味,以充足领略作者的情怀,同时也要理解这种情怀产生的社会背景。四.教学环节与活动：一.导入新课：在中国诸多文化遗迹当中,有一处居所,它不以豪华的气派和精巧的设计而闻名,那是一所仅能容下一床、一桌、一椅的简陋的房子。但它却因室主人的一篇铭文而被传诵千载,这就是唐代刘禹锡的“陋室”。今天我们就一起走进“陋室”,走进刘禹锡的精神世界。二.新课展开（一）、介绍背景,释“铭”解题1.一体机出示背景:刘禹锡因在任监察御史期间,曾经参加了王叔文的“永贞革新”,反对宦官和藩镇割据势力。革新失败后,被贬至安徽和州县当一名小小的刺史。刺史应在县衙里住三间三厢的房子。可和州知县看人下菜碟,见刘禹锡是从上面贬下来,就故意刁难。六个月时间,知县强迫刘禹锡搬了三次家,面积一次比一次小,最后仅是斗室。想想这位势利眼的知县,实在欺人太甚,刘禹锡遂愤然提笔写下这篇超凡脱俗、情趣高雅的《陋室铭》,并请人刻上石碑,立在门前。2.同窗们，你懂得“铭”是什么意思吗?“铭”是古代刻在器物上用来警戒自己或者称述功德的文字,后来成为一种文体。（二）、初读课文，整体感知1.播放课文朗诵视频。请学生进一步扩充、加深预习成果。读准下列字音:德馨(xīn)苔痕(hén)鸿儒(rú)案牍(dú)西蜀(shǔ)2.齐读课文,注意读准字音。3.这是一篇铭文。铭文很重视音韵,这篇文章通篇押韵,节奏明快,读起来朗朗上口,充满了音乐美。下面请同窗们自由读课文,在课文中画出押韵的字,想一想,这些字的韵母都是什么?4.再次齐读课文。(男、女生分开进行)（三）再读课文、译一译1.学生结合课下注释,借助工具书,边读边翻译,读一句,翻译一句,同时标注没有把握的语句。2.在组内交流翻译中碰到的疑难语句,互相协助解决。3.班内展示翻译成果。【每组指派代表,能够两组进行翻译比赛:一组代表读语句,一组代表接着翻译出意思。教师和其它学生适宜点评、纠正。】4.教师出示重点语句,组内学生讨论翻译。1.斯是陋室,惟吾德馨。〔明确〕这是简陋的屋子,只是我(住屋的人)的品德好(就不感到简陋了)。2.苔痕上阶绿,草色入帘青。〔明确〕苔痕长到阶上,使台阶都绿了;草色映入竹帘,使室内染上了青色。3.无丝竹之乱耳,无案牍之劳形。〔明确〕没有世俗的乐曲扰乱心境,没有官府的公文劳神伤身。4.孔子云:何陋之有?〔明确〕孔子说:有什么简陋的呢?5.教师强调重点词语解释。再出示全文译文。（四）、再读课文，梳理构造并开展课堂讨论1.文中哪两句话统领全文大意?〔明确〕斯是陋室,惟吾德馨。2.作者是从哪几个方面来写陋室的?〔明确〕从居室环境、交往人物、日常生活三个方面来写陋室。3.名为陋室,实则不陋。文中哪些语句暗示了陋室不陋呢?〔明确〕有关的句子有:(1)苔痕上阶绿,草色入帘青。(对偶,写自然环境清幽雅致,这是写室中之景)(2)谈笑有鸿儒,往来无白丁。(对偶、对比,写交往人物不俗,烘托自己的“德馨”,这是写室中之人)(3)能够调素琴,阅金经。(正面写、实写,写出生活高雅脱俗,这是写室中之事)(4)无丝竹之乱耳,无案牍之劳形。(从背面写、虚写。体现作者不慕富贵,对世俗生活的厌弃)(板书:不“陋”因素:居室环境,交往人物,日常生活。)4.作者说他所居的陋室就像南阳诸葛亮的草庐,西蜀扬雄的亭子同样,这是类比,你说诸葛亮的草庐、扬雄的亭子陋吗?为什么?刘禹锡认为他的屋子也不陋,那是为什么?你能用文中的话来回答吗?〔明确〕不陋。由于室主人不凡。斯是陋室,惟吾德馨。5.身居陋室,却不觉得陋,是由于室主人有着崇高的品德,作者想借陋室体现他的什么情操呢?这是什么写法?〔明确〕高洁傲岸、安贫乐道的情操。托物言志。三、背一背1.办法指导。(1)层意记忆背诵法:理解本文前后所写的内容,开始先以山、水类比;然后再写环境不陋;接着写往来不陋;然后写生活不陋;最后以诸葛庐和子云亭自况。理解了这些内容后,再分层背诵。(2)首字背诵法:识记每一句的第一种字,然后连缀起来,就能完整背诵了。2.学生自由背诵课文,组内交流背诵状况,然后展开组与组的“背诵对抗”。四、练一练学习了这篇《陋室铭》，理解了刘禹锡借陋室以言志，体现自己不贪恋富贵荣华，安贫乐道的生活态度，你能否借鉴他们的写法写一篇仿作？提出规定1、为自己要仿写的内容选定标题，如“电脑铭”，“考试铭”，“旅游铭”等等；2、仿写练笔的句式要基本相似，最佳能大致押韵；3、主题要明确，体现自己的思想感情。五.课堂小结：1.陋室之中的景是优美的,陋室之中的人是不俗的,陋室之中的生活是高雅的,你说作者所居陋室陋吗?(不陋)请大家齐读文中描写陋室特点的句子。(在读中结束新课)六.课后作业：一、积累与运用1.用课文原文填空。(1)《陋室铭》中与“时人莫小池中水,浅处无妨有卧龙”意思相近的句子是:,。,。

(2)《陋室铭》中写陋室环境幽雅的句子是:,。

(3)《陋室铭》点明全文主旨的句子是:,。

2..解释文中加点词。(1)斯是陋室(2)谈笑有鸿儒(3)无丝竹之乱耳3.本文在对陋室进行描写时,从、、三方面极力形容“陋室不陋”,体现了一种的节操和的情趣。

4.作者引用“南阳诸葛庐,西蜀子云亭”的典故是为了阐明()A.自己和诸葛亮、扬雄同样都居住在陋室中。B.自己的陋室能够和诸葛庐、子云亭齐名。C.以古代名贤自况,表明自己也含有古代名贤的志趣和抱负。D.表明作者怀念诸葛亮、扬子云。5.“谈笑有鸿儒,往来无白丁”,对于作者这种交友方式,你有什么见解?教学评价：(一)分层次地朗诵教学贯串文章的始终。这篇课文文质兼美、篇幅短小,读起来朗朗上口,容易引发学生的学习爱好。因此在学习本文时,让朗诵贯串整堂课,学生在读中感知语言,在读中琢磨作者的感情,充足“发挥文章的巨大感染力”。我设计了几个朗诵环节:1.讲完背景故事后,学生已有了学习本文的爱好,于是我进行播放课文视频朗诵,让学生初步感受短文的优美语言和意味,产生阅读的欲望。2.学生自由读,这是初读,规定读准字音,把握节奏,初步进入文本。3.指名朗诵,规定读出情感。读后学生带着对文章的理解进行点评,对什么地方应当重读,什么地方应当轻读,什么地方应当停止等提出了自己的见解,学生根据自己提出的见解再读课文,就不仅读出了情感,更读出了文章的韵味。4.女同窗朗诵,男同窗画出描写陋室的语句,品析这些语句是如何来体现陋室不陋的。在这样的几轮朗诵之后,学生已能当堂背诵,并且对文章内容已经理解得比较好了。(二)想出新颖的导入方式吸引学生对文章的感悟。刘禹锡的《陋室铭》运用托物言志的办法体现了自己高洁傲岸的节操、安贫乐道的情趣。这与今天学生的生活相去甚远,如果学生不懂得刘禹锡是在如何的状况下写了这篇不朽的名篇,理解起来会有一定的难度,因此我在导入部分以讲故事的形式介绍了本文的写作背景,让同窗们理解到这是一篇不畏权势的战斗檄文,从而带着对刘禹锡铮铮傲骨的佩服学习此文,品味其儒雅傲慢之感,激发学习爱好。(三)巧妙地设计提问,引导学生逐步走入文本。精心设计问题,并形成一种问题链,让这些问题逐步进一步地把整篇文章的内容串联起来,每个问题都让学生从课文内容出发,挖掘其意义,让学生在每一句课文的理解中都绽放出思维的火花,最后运用课文内容的内在联系和前后呼应把它连接在一起,融会贯穿,把全篇课文的讲析内容全部带了出来,在学生头脑中形成了“串珠成链”的整体把握效果。这种方式不仅能活跃课堂氛围,不让人觉得死气沉沉,并且问题与问题之间环环相扣,从屋外到屋内,从“景—人—趣”,一步步地随着学生自主地交流探讨进一步进去,使学生在进一步的过程中理解全文。(四)培养学生主动质疑、大胆发问的习惯和能力。在疏通字词这个环节,我变化了以往以老师串讲为主的办法,而采用同窗互相质疑、解答的办法,激励学生从书中发现问题,大胆提出问题,然后同窗