一年级数学教案设计

明德小学品牌建设工程项目PAGE4PAGE4一年级数学教案设计6—有小括号的运算及练习（选自教材一下第六单元74页例3）陈虹云南省大理州弥渡县永和明德小学【教学简案】第一课时课前预习读课本第74页例3。教学内容有小括号的运算及练习（教材第74页例3）。教学目标1.使学生认识小括号，知道有小括号要先算小括号里面的。2.能正确计算含有小括号的两步加减混合运算。教学重点1.理解小括号的意义。2.能正确地计算含有小括号的两步加减混合运算。教学难点1.理解小括号的意义。教学用具课件。教学过程导入1.计算：4＋3＋1、12－6－4、8＋6－2、15－5＋72.说一说计算顺序。3.引入新课。新授探究一：教学例31.教师利用课件展示第74页例3情景图。2.观察交流：你从图上看到了什么？要解决什么问题？3.交流：怎样算出还剩几个呢？如何列算式呢？4.学生反馈自己的理解及提出的问题。探究二：用圆片代替五角星摆一摆1.课件演示计算过程。第二次演示：10个圆片排成一行。先拿出2个圆片，再拿出3个圆片，拿出的圆片靠拢摆在一起。2.引发思考。（1）学生小组讨论：先算加法该怎么办？（2）学生汇报。（3）教师点评。3.引导学生计算，对比。10-2-3＝先算10-2＝8，再算8-3＝5。(板书结果)10-（2+3）=先算2+3＝5，再算10-5＝5。(板书结果)练习练习一：完成“做一做”1.教师：说一说下面各题应先算什么，再计算。2.抽生回答。3.学生完成后订正。练习二：完成练习十七第1题。1.学生完成后板演。2.教师点评。练习三：完成练习十七第2题。1.学生独立完成。2.订正。小结1.说一说：今天你学到了什么？2.教师引导学生总结。3.教师强调：这个括号与前面的填括号的题不同，如5＋（）＝11是要在括号里填一个数6，而10-（2＋3）括号里给出了数和加号，是要先算2＋3＝5。作业第75页练习十七，第3题和第4题。【教学详案】课前预习：读课本第74页例3，并想想解题思路。教学内容：有小括号的运算及练习教学目标：1.使学生认识小括号，知道有小括号要先算小括号里面的。2.能正确计算含有小括号的两步加减混合运算。教学重点：1.理解小括号的意义。2.能正确地计算含有小括号的两步加减混合运算。教学难点：理解小括号的意义。教学用具：课件。教学过程：导入1.计算：4＋3＋1、12－6－4、8＋6－2、15－5＋72.说一说计算顺序。3.引入新课。这是我们前面学过的两步混合运算，像这样的加、减混合算式，计算时从左往右算。这节课我们继续来学习有关两步混合运算新的知识。【设计意图】复习加减混合运算的，为本课时继续学习有关两步混合运算新的知识做好铺垫。二、新授探究一：教学例31.教师利用课件展示第74页例3情景图。2.观察交流：你从图上看到了什么？要解决什么问题？有10个五角星，先剪掉了2个，又剪掉了3个，还剩几个五角星？3.交流：怎样算出还剩几个呢？如何列算式呢？4.学生反馈自己的理解及提出的问题。探究二：用圆片代替五角星摆一摆1.课件演示计算过程。（1）第一次演示：教师操作演示：在黑板上左边贴3个圆片，右边贴2个圆片，接着5个圆片摆在一起。①师问：像这样的游戏过程，我们一般用什么方法计算？这时一共有多少个圆片？②学生说算式，老师板书：3+2=5。第二次演示：10个圆片排成一行。先拿出2个圆片，再拿出3个圆片，拿出的圆片靠拢摆在一起。老师启发：这时可以看作是拿出来了几个圆片，还剩下多少个圆片？学生明白游戏活动的意义并说出可以先求两数之和后，老师概括：从10个里面分别减去2人个和3个，实际上也可以看作是一共减去5个，要先算“2+3”。老师板书“10–2+3”并启发学生思考。2.引发思考。“10-2+3”按照原来的运算顺序，是从左往右算，然而现在要先算算式右边的加法，你能在“10-2+3”中添上适当的符号，并用这个符号表示先算加法？（1）学生小组讨论：先算加法该怎么办？（2）学生汇报。（3）教师点评。计算中要先计算2＋3，但这一步在后面，这就需要改变运算顺序，因此要在先计算的这一步加上“（

）”，这个符号就叫“小括号”。它的作用就是改变算式中的运算顺序。3.引导学生计算，对比。10-2-3＝先算10-2＝8，再算8-3＝5。(板书结果)10-（2+3）=先算2+3＝5，再算10-5＝5。(板书结果)【设计意图】通过操作活动形象地演绎一个数分别减去两个数等于这个数减去这两个数之和的抽象过程，使得抽象的数学问题具体化，从而为解决改变运算顺序的教学难点作铺垫。三、练习练习一：完成“做一做”12-5+4=14-9-3=12-（5+4）=14-(9-3)=1.教师：说一说下面各题应先算什么，再计算。2.抽生回答。3.学生完成后订正。练习二：完成练习十七第1题。1.学生完成后板演。2.教师点评。练习三：完成练习十七第2题。1.学生独立完成。2.订正。【设计意图】在对比练习中，通过具体、真实的情境进行演绎，强化了小括号的意义。使学生对含有小括号的加减混合运算的运算顺序有了比较清晰的认识，从而掌握运算顺序，巩固新知识。小结1.说一说：今天你学到了什么？2.教师引导学生总结。我们学习了带有小括号的两步加减混合运算的计算方法：“一个算式里有括号，要先算括号里面的。”（板书）3.教师强调：这个括号与前面的填括号的题不同，如5＋（）＝11是要在括号里填一个数6，而10-（2＋3）括号里给出了数和加号，是要先算2＋3＝5。【设计意图】巩固小括号的意义。巩固对含有小括号的加减混合运算的运算顺序。五、作业       第75页练习十七，第3题和第4题