《课题研究》教学设计(湖北省县级优课)x-物理教案

《力与运动的多过程专题》教学设计年级组别高三物理组课题力与运动的多过程专题课型二轮复习课考纲要求2017年考纲要求：Ⅱ级要求。多过程的运动是高考压轴题中的“常客”能很好地体现考生分析、解决物理问题的综合能力。教学目标知识与能力1、会分析物体运动情景，包括直线运动、曲线运动（平抛运动）、往返运动等复杂连续变化的物理过程。2、能运用运动学基本公式、会受力分析、会用动能定理、机械能守恒、功能关系等基本知识和基本技能3、能处理复合场，重力场、电场以及磁场交叉一起的问题。过程与方法1、运用化繁为简的思想分解多过程的问题。2、通过近些年的高考真题、模拟题来强化处理复杂过程的能力。情感、态度与价值观重点在掌握分解多过程为单一简单的过程的能力，体会化繁为简的思想在解决问题中重要性，同时增强学生面对高考压轴题的自信心。教学重点力与运动多过程问题教学难点运用分解手段分析多过程运动，掌握多过程之间的联系。教学方法讲授法练习法教学程序设计教学过程及方法环节一课前自学过程设计备注“课前自学”：二轮资料练习落实检查结合我校第二轮复习资料《专题培优》，要求高三学生先在课前将资料P1-P3页基础考点和题组练习自行练习并课堂前检查（2）自学内容P3页的T9和T10两题课前预习思考教学过程及方法教学过程及方法环节二以典例为引，介绍方法过程设计备注“典例引入”：1、引入两个过程的最简单的多过程问题例1：（2014.海南）短跑运动员完成100m赛跑的过程可简化为匀加速直线运动和匀速运动两个阶段。一次比赛中，某运动员用11s跑完全程。已知运动员在加速阶段的第2s内通过的距离为7.5m，求该运动员的加速度及在加速阶段通过的距离。方法：1、结构图法2、图像法2、增加难度，给出高考真题，对复杂过程如何分解处理例2、（2015.新课标1）一长木板置于粗糙水平地面上，木板左端放置一小物块，在木板右方有一墙壁，木板右端与墙壁的距离为4.5m，如图（a）所示。t=0时刻开始，小物块与木板一起以共同速度向右运动，直至t=1s时木板与墙壁碰撞（碰撞时间极短）。碰撞前后木板速度大小不变，方向相反；运动过程中小物块始终未离开木板。已知碰撞后1s时间内小物块的v-t图线如图（b）所示。木板的质量是小物块质量的15倍，重力加速度大小g取10m/s2.求：(1）木板与地面间的动摩擦因数及小物块与木板间的动摩擦因数µ2；（2）木板的最小长度；（3）木板右端离墙壁的最终距离。解析：分解四个过程来分析第一个过程：物块与木板一起匀减速向墙壁运动，由图知木板与墙壁碰撞前的速度为4m/s,匀减速时间为1s，位移为4.5m第二个过程：木板反弹4m/s向左匀减速，物块仍然4m/s向右匀减速，分别受力分析（熟练情况可只水平方向分析），由牛顿第二定律分别计算出各自加速度。第三个过程：由于物块先减速为0，木板继续向左匀减速而物块开始向左匀加速，到二者速度相同时。第四个过程：当木板和物块速度相同时，它们一起向左匀减速直至停止运动。3、改变条件迁移变换变式：将木板和地面的摩擦力去掉，即将地面改为光滑的。变式1；一长木板置于光滑水平地面上，木板左端放置一小物块，在木板右方有一墙壁，如图（a）所示。t=0时刻开始，小物块与木板一起以共同速度向右运动，直至t=1s时木板与墙壁碰撞（碰撞时间极短）。碰撞前后木板速度大小不变，方向相反；运动过程中小物块始终未离开木板。已知碰撞后1s时间内小物块的v-t图线如图（b）所示。木板的质量是小物块质量的15倍，重力加速度大小g取10m/s2.求：(1）小物块与木板间的动摩擦因数µ；（2）木板的最小长度；（3）小物块与木板保持相对静止时，木板右端离墙壁的距离。例3【2015四川】如图所示，粗糙、绝缘的直轨道OB固定在水平桌面上，B端与桌面边缘对齐，A是轨道上一点，过A点并垂直于轨道的竖直面右侧有大小E＝1.5×106N/C，方向水平向右的匀强电场。带负电的小物体P电荷量是2.0×10－6C，质量m＝0.25kg，与轨道间动摩擦因数μ＝0.4，P从O点由静止开始向右运动，经过0.55s到达A点，到达B点时速度是5m/s，到达空间D点时速度与竖直方向的夹角为α，且tanα＝1.2。P在整个运动过程中始终受到水平向右的某外力F作用，F大小与P的速率v的关系如表所示。P视为质点，电荷量保持不变，忽略空气阻力，取g＝10m/s2，求：（1）小物体P从开始运动至速率为2m/s所用的时间；（2）小物体P从A运动至D的过程，电场力做的功。总过程：从O点到D点的运动过程第一个过程开始运动到加速为2m/s第二个过程以2m/s继续加速到A点第三个过程从A点向右运动到B点VB=5m/s第四个过程从B点到D点（做平抛运动）给学生3-4分钟思考请一名学生演示《专题培优》T3页的T9要求学生课前思考请一名学生板演本题有哪些过程按照时间顺序分解复杂过程。迁移变换后，本题可以用于考查动量守恒定律处理方式：明确两题的异同，简单直接介绍解题过程本题介绍有电场力、重力一起存在的复合场多过程问题教学过程及方法环节三课堂检测备注1、质量为m=4kg的小物体在一个平行于斜面的拉力F=48N的作用下，从静止开始从斜面底端沿斜面向上滑动，如图所示。已知斜面的倾角α=370，物体与斜面间的动摩擦因数µ=0.5，斜面足够长，力F作用8s后立即撤去，求：（1）撤去F瞬间物体的速度和8s内位移；（2）撤去外力F后物体还能到达的最大高度；（3）物体回到底端时的速度多少？（若结果带根号可以保留根号）2、如图所示，一轻弹簧原长为2R，其一端固定在倾角为370的固定直轨道AC的底端A处，另一端位于直轨道上B处，弹簧处于自然状态。直轨道与一半径为5R/6的光滑圆轨道相切于C点，AC=7R，A、B、C、D均在同一竖直平面内。质量为m的小物块P自C点由静止开始下滑，最低达到E点（未画出）随后P沿轨道被弹回，最高到达F点，AF=4R。已知P与直轨道间的动摩擦因数µ=1/4，重力加速度大小为g。（1）求P第一次运动到B点时速度的大小；（2）求P运动到E点时弹簧的弹性势能；（3）改变物块P的质量，将P推至E点，从静止开始释放。已知P自圆弧轨道的最高点处水平飞出后，恰好通过G点。G点在C点的左下方，与C点水平相距7R/2，竖直相距R，求P运动到D点时速度的大小和改变后P的质量。课堂小结本节课重在介绍处理力与运动的多过程问题的方法，以讲解试题的方法来突破重难点，由易到难，特别是例2以及例3难度较大，学生不易掌握，需要花时间去总结分析。实际课时要2课时，设计第一课时介绍方法；第二