《管弦乐曲《蓝色探戈》》教学设计(广东省市级优课)-九年级音乐教案

《探戈舞曲》--彩云追月东莞市厚街湖景中学浦婧东莞市中小学音乐教师录像课评比活动《探戈舞曲》教学设计课型：综合课课时：第一课时教学准备：教师准备：钢琴、多媒体等。学生准备：预习并聆听《彩云追月》。一、教学理念《音乐课程标准》中提出，义务教育阶段音乐教育的基本理念应“以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力”、“强调音乐实践，鼓励音乐创造”。本课基于以上两点，设计了“大量培养学生的兴趣”；“尽可能地让学生主动参与到音乐实践中去”，在音乐实践中不断进行音乐感知；“最后完成对音乐的审美体验”的环节。二、教学目标1、情感态度价值观目标：体验探戈舞曲独特的节奏魅力，从而增加对舞曲音乐的兴趣。

2、过程与方法目标：在听、唱、舞蹈中正确地感受、掌握探戈舞曲的节奏特点。3、知识与技能目标：掌握探戈舞曲的节奏特点，并能跟随音乐律动。三、教材分析“探戈”起源于非洲西部，先流传于阿根廷和拉美的其他国家，后流传世界各地，成为20世纪初最具影响力的舞曲体裁之一。而《彩云追月》是我国著名作曲家任光创作的民族器乐曲，也是一首典型的探戈舞曲。它将富有民族特色的旋律和探戈节奏巧妙地结合起来，优美典雅，韵味盎然。是一首广为流传过的广东音乐。四、教学重点与难点教学重点：掌握探戈节奏。教学难点：如何引导学生体验并总结出探戈节奏的特点。五、教学过程（一）课前准备布置学生预习并聆听《彩云追月》。(设计意图：让学生熟悉音乐旋律，降低课堂教唱的难度。)（二）导入热身1、带领学生按节奏做动作。X.XXX∣XXXXX∣……(双手叉腰)DQDQDQPPPSS注：D表示蹲下Q表示起身P表示拍手S表示甩头2、跟随音乐念节奏做热身时学的动作。（设计意图：这个节奏型是探戈的标志性伴奏节奏型，有一定的难度，需提前给学生接触，潜移默化地让学生慢慢形成一种乐感。）（三）新课教学1、认识探戈舞曲，学习新课《彩云追月》（1）阅读探戈舞曲简介（2）了解乐曲《彩云追月》的创作背景，认识《彩云追月》是一首典型的探戈舞曲，也是一首广为流传的富有民族特色的广东音乐。 （3）学唱《彩云追月》的主题旋律。跟随老师钢琴伴奏唱唱名，熟悉旋律后用“la”有感情的哼唱旋律。（设计意图：了解探戈舞曲的起源发展，和乐曲的创作背景对提高学生的综合艺术修养有重要作用。学唱歌谱也是学习音乐的基本技能，有感情的哼唱旋律，以情带声唱出乐曲的意境，完成对音乐的审美体验。）2、听辨两首曲目，区分异同。给学生听彩云追月的两个不同的版本，引导学生区分其相同的地方和不同的地方。相同的地方主要为旋律相同，不同的地方主要为伴奏的节奏型不同，一个是“X.XXX∣XXXXX∣”，另一个是“XXXXX”，然后告诉学生，这两种节奏型都是探戈的节奏型，只要听到这样的节奏型，就可以判断乐曲为探戈舞曲。（设计意图：引导学生关注音乐的伴奏节奏型，介绍探戈另一种具有代表性的节奏型，既加强学生自主内化知识的积极性，又能使学生理解知识点，从而转化为自己的技能。）3、总结探戈舞曲的特点。要求：从速度、节拍、伴奏音型上归纳总结，再次强化探戈舞曲节奏的记忆与训练。（设计意图：用较低的难度让学生自行体验按指定的音乐要素上进行归纳总结，一步一步让学生既掌握技能，又比较容易找到自信心。）4、听辨选择，在三个不同舞曲中选出探戈舞曲，并说出理由。（设计意图：识辨选择也是降低知识点的难度，加强学生自主内化知识的积极性，能使学生理解知识点，转化为自己的技能，另外也拓展学生对其他舞曲的辨识能力，更强化探戈节奏的辨识度，更加有利于对节奏的准确把握）5、听音乐打节奏（编动作）播放两段节拍不同的《彩云追月》（四二拍、四四拍）。根据播放的乐曲准确打出节奏（有条件的班级可以引导学生们小组合作，根据音乐的律动创编简单的动作）。（1）教师示范（2）学生小组合作内化练习（小