《第三节遗传病与优生》教学设计(河北省县级优课)x-八年级生物教案

教学设计方案模板《遗传病与优生》教学设计崔玉娟威县枣元中学

一、概述本节是生物八年级下册第六单元章第二章《生物的遗传和变异》的第三节《遗传病与优生》。通过前两节的学习，学生对遗传和变异的知识有了初步的认识。本书安排了与人类健康密切相关的《遗传病与优生》一节，是对本章前两节所学内容的合理补充和有效延续，体现了知识和社会生活密切相关。本节课主要讲了几种遗传病以及预防遗传病的方法，需要一个课时就能讲完。二、教学目标分析(一）、知识与技能

1、举例说出常见的遗传病及其危害

2、举例说出什么是近亲结婚及近亲结婚的危害

3、了解我国婚姻法其中相关的内容(二)、过程与方法学会应用学会运用生物学知识分析和解决在社会生活中所遇到的实际问题；（三）、情感态度与价值观培养学生关注与生物学有关的社会问题，初步形成主动参与社会决策的意识。增强同学们的社会责任感。三、学习者特征分析在我们身处的农村，近亲结婚的例子应该有，所以对这种现象学生应该并不陌生。但是难的是让学生知道为什么不能近亲结婚。而且这届八年级学生平时学习兴趣就不高，我要做的就是如何最大程度的吸引他们的注意力。课堂上以达尔文的婚姻问题为主线，吸引学生的注意，让学生对本节课的内容产生学习的冲动，从而跟着教师的思路一步一步的学习下去。四、教学策略选择与设计本堂课由科学家达尔文和表姐的故事引入，整个的故事贯穿整节课，一共三部分内容，遗传病的概念，分类以及预防遗传病的方法----禁止近亲结婚。在学习过程中以学生为主题，让学生主动提出问题，主动探究问题

的探究式教学方法。五、教学资源与工具设计

本节课的教学资源是多媒体，课本【探究竟】血友病的资料，遗传病患者的图片讲解，最后还有近亲结婚和正常婚配所生后代的患病率的表格比较。多媒体展示达尔文的故事引入课堂，课本上【探究竟】血友病的资料引入遗传病的概念，遗传病患者的图片讲解遗传病的分类，最后通过近亲结婚和正常婚配所生后代的患病率的表格比较说明为什么要禁止近亲结婚。六、教学过程

导入新课

由著名的科学家达尔文和他的表姐的故事引入新课。提出问题，为什么他们的孩子都不能正常的生活呢？和表兄妹结婚有关系吗？现在的法律允许表兄妹结婚吗？带着问题走进本节课。讲授新课（一）、遗传病的概念【探究竟】本节的第一个探究竟是一则关于血友病的资料，教师引导学生分析资料，找出血友病和肺炎的致病因素有何根本区别，从而得出遗传病的概念，重点强调遗传病是由遗传物质引起的疾病。（二）、遗传病的类型关于遗传病的类型，可以结合实例进行学习。以唐氏综合症为例，给出患者的染色体图，教师通过让学生分析对比，找出唐氏综合症的病因。然后告诉学生属于染色体遗传病，是由染色体的数目，形态、结构发生了改变引起的疾病。接着介绍猫叫综合征。然后是单基因遗传病和多基因遗传病。（三）、近亲结婚回到达尔文和他的表姐的悲剧里。他们的儿女得的是什么病呢？是遗传病吗？为什么发病率那么高呢？【探究竟】第二个探究竟让学生比较近亲结婚和正常婚配所生后代的患病率。分析表格中的数据，得出结论，近亲结婚的发病率高。教材中给出了四种遗传病的发病率，为了节省时间，采用的是分组计算的方法进行。每组计算一种情况，最后进行分析得出近亲结婚发病率高。自然引出近亲结婚的部分，并用遗传学的知识解释其中的原因。另外学生对近亲不是很清楚，教材上有一个图表，通过图表，哪些是直系血亲，哪些是旁系血亲一目了然。最后，教师应提到法律规定禁止近亲结婚，是为了优生，是预防遗传病发生的最简单、最有效的措施。而优生是让每个家庭生育出健康的孩子。（四）、课堂总结、布置作业学生总结本节课的内容，教师进行补充说明。布置作业---课时练七、教学评价设计课堂学习学生自我评价表评

价

内

容评

价

等

级评价目的优良中

我能认真听老师讲课，听同学发言。

能否认真专注

遇到我会回答的问题都主动举手了。

能否主动参与

发言时声音响亮

能否自由表达

我能积极参与小组讨论活动，能与他人合作？

能否善于合作

善于思考，并能有条理地表达自己不同的看法。

能否独立思考

我会指出同学错误的解答

是否敢于否定

我能常得到老师的表扬、同学的赞赏。

是否欣赏自我

我能在不懂时向别人请教。

是否敢于请教

我已养成良好的完成作业的习惯

能否独立思考

我能展开丰富的想像理解教学内容。

是否富于想像

我在学习的过程中感到快乐。

是否兴趣浓厚

八、帮助和总结在本节课的学习过程中，教师