中班科学惯性教案反思

中班科学惯性教案反思【篇一：《惯性》教学设计与反思】《惯性》教学设计与反思教学目标知识与技能：知道物体的惯性过程与方法：通过活动体验，一切物体都有惯性情感态度与价值观：通过活动与阅读感受科学就在身边教学策略（情境、模式、方法）本节知识与实际联系多，学生对生活中的惯性很熟悉。采用学生分组展示的方法，适时运用多种实验器材及多媒体课件。期间学生进行点评，教师及时追问、点拨，共同研究生成结论。体现生主体，师主导的特点，创建素质教育课堂.教学资源（材料、工具）惯性演示器、杯子、纸条多媒体课件教学过程一．预习交流各学习小组阅读教材，之后交流讨论，师生共同确定六个学习目标：1.你知道的有关惯性的现象2.惯性的概念3、惯性的特点（与哪些因素有关与哪些因素无关）4、生活中有关惯性的实例，如何分类5、解释惯性现象的基本步骤6、没有惯性的悲与欢。通过本环节，学生对接下来的内容做到心中有数。二、分组合作：学生先把所有问题都讨论一下，再由教师具体安排好学习任务。六个学习小组，按顺序每组一个问题。学生讨论、交流、各小组选代表讲解，不完整的自己组先补充，来培养学生的协作精神。三、展现提升（一）教师演示惯性球实验，共同看骑自行车抛接球课件，接着引导学生举例做相关实验，并适时讲评指导，来初步认识惯性。可能的事例及现象:泼水、扔手榴弹、跳远、快速抽出杯子下的纸条，杯子不动等。（二）惯性概念看课件，打一摞棋子最下面的一个，其他未动。并观察鸡蛋落杯实验，加深认识，以明确惯性概念——物体保持运动状态不变的特性。（三）惯性的特点。可能出现的问题1、惯性与速度有关吗？与质量呢？2、“惯力”“惯性力”“受到惯性作用”这几种说法对吗？应该怎么说？可能出现的错误认识及解决办法：1、惯性与速度有关，速度越大，惯性就越大。如汽车跑的越快越不容易停下来。利用反证法解决，即如果结论成立，速度小则惯性也应该小，速度为零也就没有惯性了。与惯性是物体的固有属性不符。2.没有这几种说法，应该说“物体由于惯性”。通过点拨、追问明确惯性的特点，惯性只与质量有关。（四）举出生活中惯性的实例。学生各抒己见，从利与弊两方面说明。利用惯性的：掸土、飞机投掷救灾物资、滑雪、踢球等。惯性弊端：交通事故易发生。通过举例，使学生体会科学就在身边，学会辨证看待事物利弊。（五）结合套紧锤头事件说明解释惯性现象的基本步骤。先确定初始状态，再看哪部分运动状态变了，利用了谁的惯性，最后结果怎样。（六）畅想没有惯性后的悲与欢。教师引导学生积极发言，相互补充。可能的想法：利用惯性的体育项目不会存在，像跳高、跳远、射击、滑雪、滑冰等。衣服上的尘土掸不掉、子弹无法出膛、踢球、泼水无法进行。好处是降低交通事故率、跳起来就可以免费旅行等。以利用惯性进行逆向思维。四、指导学生进行小结，从知识与方法及思想收获方面说明。五、达标测评，做课件上练习,以竞赛形式进行，调动学生学习积极性。六、布置作业整理本节内容教学反思本节课教学内容比较贴近学生实际，学生课下准备充分，课堂气氛活跃。通过本节课多角度理解了惯性，达到了预定目标。解答惯性简答题的步骤再总结一下，学生会更明了。【篇二：大班科学活动教案：有趣的惯性】一、活动目标：1、引导幼儿关注周围事物，感知惯性现象。2、能用较连贯的语言表达自己的发现和感受，动用各种感官寻找答案。3、激发幼儿探究生活中科学现象的欲望，满足好奇心，感受成功的快乐。二、活动准备：1、课前让幼儿感受开车、刹车时的身体变化。2、户外场地，能感受惯性现象的秋千。3、幼儿操作材料：瓶盖、小木棍、扑克牌、小木块、扣子、免洗纸盘、圆柱纸管、滑板车、飞盘、骑小车的车子、溜溜球若干。三、活动过程：（一）、谈话引入，激发幼儿活动兴趣。提问：（1）小朋友你们都坐过汽车吧!那汽车开车、刹车时候身体有什么变化呢？为什么？请小朋友互相讲一讲。（2）个别幼儿上来说一说自己的发现。（二）、让幼儿在玩荡秋千中感受惯性，激发幼儿探究生活中科学现象的欲望。1、师：今天，老师请小朋友来玩“荡秋千”的游戏。不过请你们注意在荡秋千时会有什么秘密呢？2、谈谈荡秋千的感受。3、老师小结：初步了解什么是惯性？我们坐车时，汽车突然的刹车，我们的身体会前倾，而突然的开车会让我们的身体后仰，这种现象就是惯性。荡秋千时我们不用推秋千，但是秋千还能荡来荡去，这也是惯性。惯性很有趣吧！今天我们就来玩一玩、找一找有趣的惯性藏在哪里？（三）、幼儿自由分组选择多种材料来发现惯性现象。1、师：老师为你们准备了一些材料（制作陀螺和旋转的纸盘，玩溜溜球、滑板车，摆多米诺骨牌，翻扑克牌，操作玩具车等），请你们自己试一试、玩一玩、找一找，惯性在哪里？2、教师引导幼儿发现和感受，鼓励动用各种感官寻找答案。3、幼儿互相交流。师：你发现的惯性在哪里？和同伴讲一讲。（鼓励幼儿大胆的用较连贯的语言与同伴讲述自己的发现与想法）（四）、通过玩游戏体验感知惯性，并能用较连贯的语言表达自己的发现和感受。1、带着问题重新选择材料发现、体验惯性。（1）师：请小朋友选择没玩过的材料，再去发现惯性在哪里？（2）师幼互动：鼓励幼儿大胆展示或讲述自己的成果。2、教师小结惯性的原理，解答幼儿发现的疑难问题。3、鼓励幼儿讲述自己日常生活中发现的惯性现象，相互交流惯性带来的不足。（五）、延伸活动：通过寻找生活中的惯性，进一步了解惯性秘密和原理。1、师幼共同寻找操坪周围运用了惯性原理的大型器械。2、自由玩耍，体验惯性带来的快乐。【篇三：惯性教案】第二节惯性（1课时）（一）教学目的1.知道什么是惯性，认识一切物体都有惯性。2.会用物体的惯性解释惯性现象，培养学生的语言表述能力。3.通过惯性现象，向学生进行交通安全教育。（二）教具惯性球、惯性小车和木块。（三）教学过程一、复习提问牛顿第一定律的内容是什么？二、惯性教师：从牛顿第一定律知道，任何物体都具有保持静止状态或保持匀速直线运动状态的性质，这种性质叫做惯性。也可以说物体有保持运动状态不变的性质叫惯性。牛顿第一定律也叫惯性定律。我国以前有人用“动者恒动，静者恒静”来表述物体的惯性。这句话可以做如下解释。物体具有保持原有的运动状态不变的性质。物体运动时要保持运动状态不变；物体静止时要保持静止状态不变。恒是永久的意思，即原有的运动状态会永久保持，直到有力的作用才能使它的运动状态改变。这里提出了一切物体都有惯性，物体在任何情况下都有惯性。三、惯性现象教师：一切物体都有惯性。下面我们做几个表现物体具有惯性的有趣实验。1．惯性小球实验我们把一个小球稳稳地放在小木片上，用弹簧片迅速地把小木片弹出去，注意观察发生的现象。（演示）小木片弹出去后，小球落在了原处。大家都知道这是由于小球有惯性。但是如何用简单明了的语言解释这个现象呢？我们用惯性解释物理现象，必须抓住惯性的实质。惯性的实质是物体有保持原有的运动状态不变的性质，所以我们必须认清物体原有的运动状态。以小球为例，木片被弹出去之前，，小球处于静止状态。小球由于有惯性，还应保持原有的静止状态，所以小球落在原处。简言之，物体原来是什么状态，由于有惯性，它要保持什么状态，这是解释惯性现象的关键。2.钢笔帽的惯性实验。教师示范：拿一个小纸条放在桌边上，在纸条上压一个立着放的钢笔帽，将纸条迅速抽出，钢笔帽不倒。（学生操作）教师提问：请大家解释当纸条抽出时，笔帽为什么不倒？（学生回答，教师讲评）钢笔帽是静止的。当纸条迅速抽出时，由于笔帽有惯性，还要保持静止状态，所以笔帽不倒。3．刹车时的惯性现象教师：我们在小车上立一个木块，使小车和木块一起运动，小车突然停住时会发生什么现象？（演示，并请学生解释，教师讲评）教师：刹车前木块和小车一起运动。刹车时，木块底部和小车都停住了，但是由于有惯性，木块上部还要保持向前运动，所以木块向前倾倒。这个实验再现了汽车紧急刹车时乘客向前倒这一普遍现象。4.汽车起动发生的惯性现象教师：请大家解释汽车起动时乘客为什么向后倾倒？（回答：教师讲评）四、学生练习1．章后习题1（教师讲评从略）2.章后习题4（教师讲评从略）3．习题3（教师讲评从略）4．习题2（学生答）教师：飞机投掷物体前，被投掷物跟飞机一起运动。投掷物离开飞机后由于惯性仍要向前保持匀速直线运动。可是被投掷物受重力作用，它向前运动的同时还要向下落，物体的实际下落轨道是一抛物线。所以必须提前投掷。飞机速度越大，高度越大，提前量也应该超大。飞机投弹也遵循这个规律。5．节后练习4（学生答）教师：跳远运动员起跳前经过了一段距离的助跑，踏跳时具有较大的水平向前的速度。由于人有惯性，踏跳后还要向前继续用较大的速度运动，这样可以跳的更远些。事实证明，跳远运动员都是短跑好手就是这个道理。五、学生阅读“汽车刹车之后”（学生阅读