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文档简介

“语用”理念下的小学语文阅读教学策略语用是关于语言使用和交际的研究领域，在语文阅读教学中，运用语用理念能够有效帮助学生培养阅读能力、理解能力和交际能力。本文将从语用的角度，阐述小学语文阅读教学的一些策略和方法。

一、教师角色转变

传统的语文教学强调教师的权威性和知识传授，而在语用理念下，教师应该更多地充当引导者和促进者的角色。教师需要通过有效的指导，引导学生积极参与阅读活动，培养学生的自主学习能力和思考能力。

二、创设真实交际情境

语言是在实际语境中使用的，因此，在教学中要创设真实的交际情境，让学生在真实的情境中学习和使用语言。例如，引导学生通过角色扮演、小组合作等方式，模拟真实的交际情境，让学生在实际中感受到语言的实际运用。

三、培养语境敏感性

语用理念中，语境是语言真正意义上的背景，对于理解和运用语言非常重要。因此，教师应该注重培养学生的语境敏感性，让学生能够从语境中获取信息、理解语言的含义，并能够根据不同的语境做出合适的语言运用。

四、激发学生的阅读兴趣

激发学生的阅读兴趣对于语文阅读教学至关重要。教师可以通过选取与学生兴趣相关的阅读材料、推荐精彩的文学作品等方式，激发学生对阅读的兴趣。此外，教师还可以组织一些趣味性的阅读活动，例如读书分享会、阅读比赛等，让学生在轻松愉快的氛围中享受阅读的乐趣。

五、发展学生的阅读策略

阅读并不仅仅是理解文字，还需要一些阅读策略的指导。教师可以引导学生使用一些有效的阅读策略，例如预测、推理、归纳总结等，帮助学生更好地理解和记忆所阅读的内容。同时，还可以指导学生运用词汇学习策略，帮助学生扩大词汇量，提高阅读流畅性。

六、引导学生进行合作阅读

合作阅读是指学生在小组内共同阅读和理解一篇文本。教师可以引导学生通过小组讨论、问题解答等方式，互相交流和分享彼此的阅读理解，从而促进学生的思维碰撞和理解能力的提高。

七、注重文本外语境的启示

除了文本内的语境，学生还需要了解文本外的语境对于理解和使用语言的影响。教师可以通过课堂活动引导学生探讨与文本相关的文化背景、历史背景等，帮助学生更好地理解文本的含义和背后的语言规则。

八、关注学生的情感体验

情感体验是语文阅读教学中另一个重要的方面。教师可以通过情感激发和情感呈现等方式，让学生在阅读中感受到情感的共鸣和情感的引导，增强学生对文学作品的情感体验和记忆。

综上所述，语用理念下的小学语文阅读教学需要从教师角色转变、创设真实交际情境、培养语境敏感性、激发学生阅读兴趣、发展学生阅读策略、引导学生进行合作阅读、注重文本外语境的启示和关注学生的情感体验等方面进行有效的教学策略和

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