修与谁归吾与谁归醉翁亭记教学设计

修与谁归吾与谁归醉翁亭记》教学设计

01【教学目标】【教学重点】1．理解作者“与民同乐”的思想。3．理解作者“与民同乐”的思想。【教学难点】【课时安排】三课时。目录030502040607【课前准备】3．搜集有关欧阳修的资料。第一课时2．熟读课文，了解大意。4．投影仪。一、导入目录09011080100120131．由欧阳修的《秋声赋》导入。3．介绍作者欧阳修。参考内容2．板书课题。二、整体感知目录015017014016【教学目标】【教学目标】1．理解本次演示的思想内容，主要在于一个“乐”字，同时理清文章线索和主次的关系。2．品味词句的含义及其准确性、鲜明性、生动性。3．理解作者“与民同乐”的思想。【教学重点】【教学重点】1．理解本次演示的思想内容，主要在于一个“乐”字，同时理清文章线索和主次的关系。2．品味词句的含义及其准确性、鲜明性、生动性。【教学难点】1．理解作者“与民同乐”的思想。【课时安排】三课时。【课前准备】1．借助注释和工具书认知生字：滁、林、壑、觥、筹。2．熟读课文，了解大意。3．搜集有关欧阳修的资料。4．投影仪。第一课时一、导入1．由欧阳修的《秋声赋》导入。2．板书课题。3．介绍作者欧阳修。3．介绍作者欧阳修。4．解题：《醉翁亭记》是欧阳修被贬之后所作，作者当时心情如何？用一个字概括是什么？你能否找出本次演示中有关的句子？（“苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也”“醉能同其乐”）你是如何理解作者的这种“醉”的？请结合欧阳修的生平事迹来谈谈你的看法。（学生自由发言）3．介绍作者欧阳修。5．明确：这里的“醉”不是真醉，而是一种“陶醉”，是被欧阳修所治理的琅琊山那个地方的山光水色及人们和平祥和的生活情趣所陶醉。这种醉是一种难得的境界：一方面，他能在逆境中保持达观的态度，有宽广的胸襟；另一方面，他能把这些景物和情趣化作优美的诗文，可见他不仅有情调更有才情。今天我们学习这篇散文，主要从这两个方面来品味。3．介绍作者欧阳修。请同学们结合注释①及插图了解文章的写作背景，并标出文中有关写太守“醉”以外的写景及写“游人归而禽鸟乐”的句子。（学生合作解决）板书：“醉”以外的景物描写和写太守醉以外的句子。那么这些句子在文中有什么作用呢？我们将通过文中的句子来具体分析。二、整体感知二、整体感知（1）第一段写了哪些景物？这些景物有什么特点？这些景物与太守有何关系？体现了太守怎样的心情？板书：写景：朝暮四季的特征山、水、林、泉、亭；太守的心境：寄情山水之乐。二、整体感知（2）文中怎样写滁州百姓之乐？请找出相关语句。这样的写法与《岳阳楼记》中的有关内容有点相似你能说一说吗？明确：在手法上是正面描写与侧面描写相结合。（前面写太守与众宾客的游乐，后面写滁州百姓的游乐。）在内容上既突出了太守与百姓同乐，又体现了他们同乐的原因是“人乐”，即政治清明，社会安定。这样的写法使文章的结构严谨，主次分明。二、整体感知板书：写人：滁州百姓之乐与太守之乐相呼应：与民同乐，仁政效果（宽以待民）。）这些说明了什么问题呢？（官与民是和睦的关系）只有关系平等，才可能出现这种与民同乐的局面；只有关系平等，才可能出现百姓的自由自在的生活方式。）这实际上是作者对当时政治的一种期望和理想。（时代背景来看）二、整体感知（3）文中用“醉翁之意不在酒”一句引出太守的“醉”，你能说说太守为什么会“醉”吗？明确：为山水之景而醉，为滁人欢乐而醉，为宴会的丰盛而醉，为宴会中的人而醉（醉于其中）。（学生讨论后明确）板书：醉因：山水之乐；百姓之乐；宴酣之乐；禽鸟之乐。）实际上是为国家和人民的未来而醉的原因，只是太守自我解嘲为山水之故而醉。“人知从太守游而乐”二、整体感知，这种乐趣是发自内心的，从侧面衬托出太守给人们带来的欢乐。板书：从侧面衬托出太守给人们带来的欢乐。）其实太守的生活非常艰辛，“苍颜白发”一词可以体现出来；同时文中还有许多写到他生活艰辛的句子，如“临溪而渔，溪深而鱼肥”“山肴野蔌”。参考内容内容摘要《醉翁亭记》是初中语文教材中的一篇经典散文，其教学意义重大。然而，传统的课堂教学方法往往过于注重文本解读，忽略了学生综合能力的培养。因此，本次演示旨在探讨新的教学设计方法，以更好地提高教学效果。内容摘要关键词：醉翁亭记，教学新设计，教学目标，教学思路，教学方法在传统的《醉翁亭记》教学中，教师通常会引导学生解读文本，分析作者的思想感情，以及文章的写作特点。然而，这种单一的教学方法往往无法激发学生的学习兴趣，也无法提高他们的综合能力。因此，我们需要一种新的教学设计方法。内容摘要新的教学设计可以从以下几个方面进行：首先，明确教学目标。除了让学生理解文本的基本含义和作者的思想感情外，还应注重培养学生的文学鉴赏能力和文言文阅读能力。这可以通过设置课堂讨论、角色扮演和朗诵比赛等活动来实现。内容摘要其次，改变教学思路。传统的教学思路往往是教师讲、学生听，而新的教学思路可以让学生成为课堂的主角，引导他们主动思考和解决问题。例如，教师可以先提出问题，让学生自主寻找答案，然后组织课堂讨论，鼓励学生们发表自己的观点。内容摘要最后，创新教学方法。除了传统的讲授式教学外，还可以采用情景模拟、小组合作和反转课堂等方法。例如，可以通过模拟醉翁亭的场景，让学生们身临其境地感受作者的情感世界，更好地理解文章的主旨。内容摘要下面我们以《醉翁亭记》中的一段为例来具体说明教学新设计的应用。这段文字描述了醉翁亭周围的自然景色和作者的心情：“野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，泉涌出而声清，崖露而花鲜，鸟鸣于林，鱼游于水，万物生息，皆呈天地之和谐。”内容摘要首先，我们可以将教学目标设定为：让学生通过这段文字感受醉翁亭周围的自然美景，同时理解作者的心情和写作手法。内容摘要其次，改变教学思路。我们可以先让学生自主阅读这段文字并尝试理解其含义。然后，通过提问的方式引导学生深入思考：“这段文字中描述的自然景色给你留下了怎样的印象？作者的心情是如何体现出来的？”内容摘要最后，创新教学方法。我们可以采用情景模拟和小组合作的方法。将学生分成小组，让他们模拟醉翁亭的场景并进行角色扮演。通过这种方式，学生们可以更加深入地理解作者的情感世界和文章的写作手法。我们还可以引入反转课堂的理念，鼓励学生们在课后进行自主学习和探究，让他们在课堂上成为“老师”，向其他学生讲解自己对文章的理解和感悟。内容摘要总之，《醉翁亭记》教学新设计是一