《风筝》的教学设计

《风筝》的教学设计

01【设计理念】【学习重点】领会文章主旨及作者的思想感情。【学习目标】【学习难点】【课前准备】目录030502040607【教学过程】二、初读课文，整体感知参考内容一、导入新课，揭示课题三、细读课文，体味情感（分组朗读课文并讨论）目录0901108010【设计理念】【设计理念】语文课程具有丰富的人文内涵，它对学生的精神领域有深广的影响。因此，语文教学应重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。设计本课教学时，我注重从课题入手，抓住一个“趣”字，引导学生入情入境，围绕“趣”字展开教学，使学生与文本产生共鸣，从而深入地理解课文，同时达到培养学生创新精神与实践能力的目的。【学习目标】【学习目标】1、知识与能力：通过查找工具书及结合课文注释了解字词含义；正确、流利、有感情地朗读课文；体会作者的思想感情，领会文章主旨。【学习目标】2、过程与方法：通过朗读及复述故事，理解文章内容；通过合作交流，理解作者对故乡的眷恋之情。【学习目标】3、情感态度与价值观：体会作者对故乡的眷恋、热爱之情；感受富有情趣的生活气息，体会作者丰富的内心世界。【学习重点】整体感知课文内容，体味作者对故乡的眷恋之情。【学习难点】领会文章主旨及作者的思想感情。【课前准备】1、教师准备课文插图、课文录音带、多媒体课件。2、学生借助工具书认识生字新词；预习课文。【教学过程】一、导入新课，揭示课题1、学生回忆自己童年的往事。（学生自由发言）1、学生回忆自己童年的往事。（学生自由发言）2、导入新课：每个人的童年生活都是丰富多彩的，在童年中发生的事也是很难忘的。让我们一起来看看一位名叫鲁迅的作家怎样描写他的童年生活吧！请同学们翻开课本第70页《风筝》。（板书课题）3、学生齐读课题。（点读）二、初读课文，整体感知4、认识生字新词。（学生对照课文注释自读）4、认识生字新词。（学生对照课文注释自读）5、学生听课文录音，思考：课文主要写了什么内容？并试着用自己的话概括一下。6、学生自由朗读课文，找出文中不理解的词语及句子作上记号，并尝试理解。（可采用查字典、上下文等方法）7、学生分小组合作学习。（重点理解含义深刻的句子）7、学生分小组合作学习。（重点理解含义深刻的句子）8、质疑解难。（学生针对不理解的句子及内容提出问题并尝试解答）9、学生再次朗读课文，解决以下问题：（1）这篇文章以什么顺序记叙？主要写了哪些内容？（2）读了这篇文章后你有什么感受或想法？请谈一谈。（2）读了这篇文章后你有什么感受或想法？请谈一谈。10、学生根据自己对课文的理解及自己的想象试着复述故事。教师提示学生注意把握故事的主要内容及人物的特点。三、细读课文，体味情感（分组朗读课文并讨论）三、细读课文，体味情感（分组朗读课文并讨论）11、学生齐读第1自然段，思考并讨论本段在文中的作用及意义。教师提示学生注意一些修饰性词语的作用。如：“惊异”。学生回答后教师给予评价并总结。三、细读课文，体味情感（分组朗读课文并讨论）12、学生自读第2～3自然段，思考并讨论：作者故乡的风筝是什么样的？他所见到的那些风筝令他感到什么？这些对表现文章主题有什么作用？教师提示学生注意作者用词的精当和准确。如：“伶仃”、“惊惶”、“瑟缩”、“四面斜一方”。学生回答后教师给予评价并总结。三、细读课文，体味情感（分组朗读课文并讨论）13、学生自读第4～5自然段，思考并讨论：本段主要写了什么内容？作者为什么要写自己小时候有关风筝的事情？学生回答后教师给予评价并总结。三、细读课文，体味情感（分组朗读课文并讨论）14、学生自读第6～7自然段，思考并讨论：本段主要写了什么内容？作者为什么要写自己的心情变化？这种心情变化是怎样写出来的？学生回答后教师给予评价并总结。同时学习这种通过对比来突出主题思想的方法。三、细读课文，体味情感（分组朗读课文并讨论）15、学生自读第8～9自然段，思考并讨论：本段主要写了什么内容？作者对“精神的虐杀”是怎样理解的？学生回答后教师给予评价并总结。同时学习这种通过对比来突出主题思想的方法。三、细读课文，体味情感（分组朗读课文并讨论）16、学生自读第10～11自然段，思考并讨论：在“精神的虐杀”中，“我”为什么会感到“无可补救的沉重罪过”？“补过”的含义是什么？学生回答后教师给予评价并总结。同时学习这种通过对比来突出主题思想的方法。三、细读课文，体味情感（分组朗读课文并讨论）17、学生自读第12自然段，思考并讨论：本段在全文中起什么作用？它与前一段有什么？学生回答后教师给予评价并总结。同时学习这种通过对比来突出主题思想的方法。参考内容一、导入新课一、导入新课1、教师出示纸船和风筝，问学生：你们看到过这两种东西吗？喜不喜欢它们？2、学生回答后，教师引入课文题目：这两个东西之间还有一段很感人的故事呢！你们想知道吗？二、初读课文，整体感知1、学生自读课文，读准字音。2、同桌互读生字，生词。3、开火车复习生字、词语。4、听课文录音，思考：这篇课文讲了什么事情？三、再读课文，感悟理解三、再读课文，感悟理解1、教师出示以下问题，要求学生边读书边思考：（1）纸船和风筝是怎么引起的？（2）纸船和风筝代表了什么？（3）松鼠和小熊之间发生了几件事？都是什么？（4）结果怎样？2、学生四人小组讨论。21、集体汇报交流。21、集体汇报交流。211、再读课文，解决以下问题：（1）纸船和风筝是怎么引起的？（2）纸船和风筝代表了什么？（3）松鼠和小熊之间发生了几件事？都是什么？（4）结果怎样？四、细读课文，回答问题。1、提出需要帮助的问题。1、提出需要帮助的问题。2、指名读1～6自然段。思考：纸船和风筝是怎么引起的？纸船和风筝代表了什么？松鼠和小熊之间发生了几件事？都是什么？松鼠和小熊的结果怎样？1、提出需要帮助的问题。3、学生回答问题。相机指导朗读。学习1～6自然段