第16课《永久的生命》 统编版语文八年级上册

永久的生命严文井单击此处添加标题介绍

严文井，原名严文锦。1915年生，湖北武昌人。现代作家、散文家、著名儿童文学家。1934年毕业于湖北省立高中，次年到北京图书馆工作，并开始以“严文井”的名字发表作品。历任《人民文学》主编、人民文学出版社社长等职。

主要著作有：《严文井散文选》、《严文井童话集》等。在第二次全国年儿童文艺创作评奖中被授予荣誉奖。

《永久的生命》：本文选自《严文井选集》下册（人民文学出版社2001年版）。略有改动。这是严文井在1942年写的一篇带有比喻和哲理意蕴的散文，是作者对生命的严肃认真思考的总结，充满乐观情绪。

随笔，是散文的一个分支，是议论文的一个变体，兼有议论和抒情两种特性，通常篇幅短小，形式多样，写作者惯常用各种修辞手法曲折传达自己的见解和情感，语言灵动。

议论性散文的特点：它以说理为目的，议论是它的骨干。其他类型的散文也会传达某种思想，涉及某些道理，但并不以说理为目的，它们也抒发议论，但通常只是为了点明题旨。臼齿：茸毛：蔓延：洗涤：一般上下颌各六个，其形如臼。一般指动物初生柔软的细毛。向四周扩展延伸。冲荡；清洗。又作除去罪过、积习、耻辱等。你们认为生命是永久的嘛？作者认为生命是永久的嘛？在哪一部分体现了出作者口中的永久呢？第一部分：第二部分：第三部分：

（1）谈生命的易逝，人对生命的无奈。（2-4）通过小草和牛犊解读生命永久不朽的意义。（5）领悟生命的真正意义，赞美生命“奇迹”。划分文章层次第一部分：第二部分：第三部分：

（1）谈生命的易逝，人对生命的无奈。（2-4）通过小草和牛犊解读生命永久不朽的意义。（5）领悟生命的真正意义，赞美生命“奇迹”。第一段的中心句是什么？作者发出了怎样的感叹呢？过去了的时间永不再回来。感叹时间的流逝、生命的短暂。先抑后扬青史留名“永久的生命”据你们的理解会有哪些含义呢？1947年1月12日，阎军突然袭击云周西村，刘胡兰因叛徒告密而被捕。她镇静地把奶奶给的银戒指、八路军连长送的手绢和作为入党信物的万金油盒——三件宝贵的纪念品交给继母后，被气势汹汹的敌人带走。刘胡兰在威逼利诱面前不为所动，被带到铡刀前眼见匪军连铡了几个人，怒问一声：“我咋个死法？”匪军喝叫“一个样”后，她自己坦然躺在刀座上。刘胡兰烈士牺牲时尚未满15周岁。过去了的日子永不再回来。一个人到了三十岁的时候就会发现自己丢失了一些什么，一颗臼齿，一段盲肠，脑门上的一些头发，一点点和人开玩笑的兴味，或者就是你那整个的青春。在第一段，作者主要写的是人生的变化，为什么要怎样来写？

为了表明随着时间的推移，人的生理变化是每个人都真切感受到的，这样写生命更具体符合实际，又可感染人。单击此处添加标题“我们都非常可怜”表达作者什么样的情感呢？

我们的生命随着时间终将流逝，也没有从头再来的机会，我们无法掌握我们自己的生命，所以我们都是可怜，无法对自己的生命做主。单击此处添加标题生命明明是流逝的遗憾的，为什么作者会说“人们却不应该为此感到悲观。”呢？1、我们没有时间悲观。2、我们应该看到生命自身的神奇，生命流动着，永远不朽。单击此处添加标题这里的“永远的不朽”作者是怎样理解的呢?生命是流动的，生命的流动是通过小草的新生不息，牛犊充满着活力，将抽象变得具体。不朽的是流动的生命力，是对于生命的展示。外在体现单击此处添加标题“它分开来是暂时，合起来却是永久。”怎样来理解呢？“分开”是因为生命终将会流逝，会脱离我们这样的个体。“永久”是生命永远在延续。内在表达《永久的生命》写作于1942年，结合时代背景，谈一谈“哪些暴君们能够杀害许多许多人，但是他们消灭不了生命。”1.处于抗战时期2.民生凋敝3.国共两党政治矛盾上升皖南事变:1941年春发生于皖南，指国民党军队突然对皖南的新四军发动攻击，9000多人只突围了几百人，政委项毅被杀，军长叶挺被囚，抗日大局遭到破坏。单击此处添加标题齐读第四段，为什么会写到生命在“终于要凋谢”的花朵中“永存”这样一句矛盾的话呢？

因为生命是会消逝的跟花朵要凋零是一样的，但是生命会延续，花朵明年还会再开放。花朵的美丽是它的一种生命力的体现，像那些消灭不了的生命一样，在凋零中积蓄力量。单击此处添加标题“凋谢和不朽混为一体，这就是奇迹”，这句话这样来理解呢？“凋谢”是指生命的消逝，这是暂时的，“不朽”是指生命的传承，这是永久的。生生不息，是为奇迹。单击此处添加标题阅读（2-4）自然段，找出每个段落的中心句。第2段第3段第4段“人们却不应该为此而感到悲观”“感谢生命的奇迹，它分开来是暂时，合起来却是永久”“我的伙伴们，我们的心应该感到舒畅”单击此处添加标题这些段落的中心句都是围绕着一个总的中心，这个中心是什么？