浅谈英语口语技能的培养

┊┊┊┊┊┊┊┊┊┊┊┊┊装┊┊┊┊┊订┊┊┊┊┊线┊┊┊┊┊┊┊┊┊┊┊┊┊页目录TOC\o"1-3"\h\言 29613204562学生英语口语现状 213934276112.1学生英语基础普遍薄弱 210286875422.2学生普遍缺乏英语口语专业训练 219081600443影响学生口语能力的原因分析 220725588573.1主观心理问题影响 213119552593.2缺乏英语口语表达的兴趣 318174342643.3英语学习自主性较差 319577637673.4口语教学方式存在缺陷 33911926354提高学生英语口语能力的策略 413271729784.1改变传统口语观念 420310835044.2开展丰富的英语口语课外练习，吸引学生兴趣 4203990164.3鼓励学生自主学习 413963620394.4改善口语教学方式 59554950575总结 5122710733谢辞 6814988411参考文献 7

1引言随着人们对于教育问题重视程度的不断加深，英语教育也称为当前人们所普遍关注的方向，英语口语技能的培养，在学生英语教育中发挥着重要作用[1]。英语作为未来人才发展中所必备的一项技能，在当前的教育结构中占据着重要地位。当前我国英语教育的目标也是为国家培养出具有较高专业技能和英语交际能力的人才。本文将对英语口语技能的培养展开研究，主要从学生英语口语的现状进行分析，然后对于当前影响学生口语能力的原因进行分析，最后提出相应的改善策略，为学生英语口语水平的提升提供有效策略。2学生英语口语现状2.1学生英语口语基础普遍薄弱当前在我国学生英语水平调查中发现，学生的英语口语基础还普遍薄弱，虽然英语学习时间都很长，有的甚至是从幼儿园时期开始，但是通过对学生四六级口语成绩情况统计来看，大多数人的成绩还是处于中下游水平，并且只有少部分同学会参加口语考试，并且在学习中也比较缺乏主动性和积极性[2]。因此，教师应当重视学生英语口语教学，对其加以耐心引导，使其能够对于英语口语学习产生信心。此外，还有一些学生由于缺乏教师指导，在学习中很容易浪费时间，造成其在口语学习上的被动性，如果学生的英语口语基础水平比较差，那么教师的教学目标就很难实现。2.2学生普遍缺乏英语口语专业训练在英语教学中，口语教学是一个非常重要的部分，并且英语教学的最终目标也应当是满足人与人之间的交流，无论是在常见的语法教学以及阅读教学中，都应当是为了人们交流而存在的[3]。但是在当前的教学中，对于英语教学更注重阅读和语法的学习，而缺乏英语的专业训练，甚至很多学生在日常都没有接触过口语课，口语水平的提升更无从谈起。在当前的调查中也发现，大多数学生在学习英语的过程中都没有口语学习，只是通过做题和背单词来进行英语学习，这从当前的高考英语以及大学生四六级考试形式中也能够得出结论，大多数英语考试都不涉及口语部分，也使学生忽视了口语的学习。3影响学生口语能力的原因分析3.1主观心理问题影响在当前英语应试教育的背景下，由于英语口语并不作为主要的考试内容，因此受到人们的关注和重视程度比较低，因此学生在英语口语表达的过程中通常训练较少，在心理上也存在一定的障碍。在当前的调查中发现，大多数学生在口语表达中都受到焦虑、害羞以及自卑等主观心理问题的影响[4]。其中，焦虑现象是比较常见的，主要是指学生在用英语进行表达的过程中存在恐惧和不安心理，而这种焦虑心理则会对学生的学习过程以及表达能力造成影响，当其感到紧张和害怕时，往往难以顺利的进行口语表达[5]。此外，害羞心理也是常见的一种心理问题，在英语课中的课堂表现也能看出，能够主动回答问题的学生比较少，并且通常就是固定的几个人，而知道答案但是因为害羞而放弃回答的人会占到一半以上，而女生有害羞心理的比例会大于男生，低年级的同学也更容易害羞，这说明大部分学生对于口语表达还是不够自信的，其自信能力应当得以提升[6]。3.2缺乏英语口语表达的兴趣对于英语学习来说，学习兴趣应当是十分重要的，这就说明如果缺乏对于英语口语表达的兴趣，那么在英语学习中也很难获得成就[7]。当前大多数同学在刚入学以及刚要毕业的阶段，都会有较高的英语口语学习兴趣，可能是出于考试和升学的压力而产生的，但是位于中段年级的学生，对于英语学习的兴趣就会相对较低，因此，在教学的过程中，教师就应当从提高学生的学习兴趣入手，因为兴趣是引导学生学习行为的主要手段，越是能够积极融入课堂教学，其口语能力就会越高。3.3英语学习自主性较差当前，学生对于英语学习的自主性较差也是影响学生口语能力的原因之一，只有一半以下的学生会积极的读课外书，以及看英文电影等，说明学生学习英语的主动性还是比较差的，此外，教师所布置的课外学习的内容也很少，针对英语口语方面的任务也比较少[8]。因此，对于英语口语教学来说，如果学生的主动性比较低，那么其在课堂上就很难全身心的融入英语学习中，对于老师所讲授的内容的接受度也不高，在课堂上也不喜欢与同学之间进行互动和口语联系，就造成其口语水平较低的状态。3.4口语教学方式存在缺陷在当前的英语口语教学中，大部分还是采用传统的教学方式，教师在课堂上分析文本的重点难点问题，学生通过听讲和笔记来记录学习内容，在一节课结束后，虽然学生记录了满满的语法知识和词汇知识，但是其口语能力并没有得以锻炼和学习。在当前的教学中，大部分学生认为课堂教学主要是教师主导，而学生所表达的内容较少。这种传统的教学方式不利于学生口语的表达和训练，难以满足当前对于大学生的英语口语要求，更不利于学生创新能力和思维能力的培养[9]。由此可见，虽然当前我国的英语教育是从小学甚至幼儿园开始的，但是其教学效果和教育质量还依然达不到口语交流的要求，传统的口语教育模式已经难以满足当前的需求，教师应当转变教学观念，将教学注意力从学生知识的获取，而变为更多的关注学生的主动性和和创造力，让学生也能够更好的用英语来表达自己。4提高学生英语口语能力的策略4.1改变传统口语学习观念要想提高学生的英语口语能力，首先应当让其改变传统的口语学习观念，并不能只将英语口语学习作为考试和升学的目的，而是应当作为自己能力提升的一部分。另外，学生应当明白，自己才是英语口语学习的主体，教师虽然能够在课堂中传授学生知识，但是如果自己不重视学习，那么英语口语水平也是难以得到提升的。作为学生应当对于自己在学习中所面临的心理障碍加以调整，要对自己树立信心，明白英语口语学习的过程中是充满困难的，出错也是十分常见的，只有不断的失败才能够促进学习，才能够不断提升自己。4.2吸引学生英语口语兴趣在前文中提到，一些学生对于英语口语的学习困境主要是存在兴趣上的缺失，因此，教师应当主要从课外英语口语教学的方面入手，丰富英语口语的课外教学和指导，为学生提供更多的英语口语练习的机会，比如英语口语学习角、英语短剧排练、英语书籍导读等，从而能够使学生的课外英语口语练习得以丰富，使其能够更好的在英语学习中发挥主观能动性，使学生的兴趣能够更好的表现出来[10]。4.3鼓励学生自主学习口语水平的提升离不开语言的日常学习和训练，因此学生应当重视日常的语言输入，通过听力和阅读等方式来提高自己的词汇量，并且可以通过新闻和歌曲的听读来进行听力练习，能够模仿更加地道的英语口语音调，同时多读多写也能够了解更多英语国家的文化习惯和生活方式，提高学生的兴趣。自主学习对于学生来说是十分重要的，只有不断提升自主学习的能力，才能够真正认识到学习的价值与意义，产生英语口语学习的原动力，在日常的学习中才能够更好的融入其中。4.4改善口语教学方式对于教师来说，应当改善自己的英语口语教学方式，提高学生的兴趣，设计一些具有针对性的课外活动，尽量能够贴合学生的实际生活，以学生的真实情况为基础来进行设计，让学生能够感受到课堂口语教学与生活之间的联系，从而激发学生兴趣。同时，口语训练还应该多样化，针对不同的口语语境和目的来设置不同的口语练习模式，可以采用情景模拟法和角色扮演法等方式，开展小组活动，从而丰富学生的口语联系方式，提高其口语能力。5总结近年来，随着英语教学方式的不断改进，英语口语的重要性也被越来越多的人所重视，这一方面是社会对于英语人才需求的增加，另一方面也是因为当前学生口语水平较低。因此，对于很多学生来说，其对于英语口语的学习不够重视，并且其语言能力也难以得到提升。在本次研究中，主要对当前英语口语学习存在困境的一些问题进行分析，如主观心理问题影响、缺乏英语口语表达的兴趣、英语学习自主性较差以及口语教学方式存在缺陷等，面对这些因素导致的口语学习问题，应当从改变传统口语观念、开展丰富的英语口语课外练习，吸引学生兴趣、鼓励学生自主学习以及改善口语教学方式入手，提高学生的英语口语水平。

谢辞在论文完成之际，我要特别感谢我的指导老师XX老师的热情关怀和悉心指导。在我撰写论文的过程中，X老师倾注了大量的心血和汗水，无论是在论文的选题、构思和资料的收集方面，还是在论文的研究方法以及成文定稿方面，我都得到了X老师悉心细致的教诲和无私的帮助，特别是他广博的学识、深厚的学术素养、严谨的治学精神和一丝不苟的工作作风使我终生受益，在此表示真诚地感谢和深深的谢意。在论文的写作过程中，也得到了许多同学的宝贵建议，在此一并致以诚挚的谢意。感谢所有关心、支持、帮助过我的良师益友。最后，向在百忙中抽出时间对本文进行评审并提出宝贵意见的各位专家表示衷心地感谢！

参考文献[1]胡增宁,常怡.移动学习情境下英语口语交际意愿研究[J].语言教育,2019(02):22-28.[2]JinghanWang.AnalysisontheCultivationofStudents’CriticalThinkingAbilityinOralEnglishClass[P].Proceedingsofthe1stInternationalSymposiumonEducation,CultureandSocialSciences(ECSS2019),2019.[3]ArtTsang.ReconceptualizingSpeaking,Listening,andPronunciation:GlocalizingTESOLintheContextsofWorldEnglishesandEnglishasaLinguaFranca[J].TESOLQuarterly,2019,53(2).[4]徐蔚青.英语新型日常口语检测策略研究[J].小学教学参考,2019(12):68-69.[5]周晓艳.浅析如何提高小学生英语口语能力[J].英语广场,2019(04):160-161.[6]杨歆歆.词块运用与英语口语和写作水平的相关