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基于生物学核心素养的劳动实践探究摘要：近年来学生素质教育问题受到普遍关注，在“教育与生产劳动相结合”教育方针和教育理念、抓好新时代的高中生劳动教育问题的策略。关键词：高中生物，社会责任核心素养，劳动教育劳动观念并提高相应的劳动能力。原则1.劳动教育与高中生物学课程理念具有一致性创新的能力等。同样，这些都是劳动教育中学生必备的素质[1]。（1）以核心素养为宗旨的理念可作为开展劳动教育的要求理念上具有内在的一致性。（2）课程教学过程中注重实践可作为开展劳动教育的要求价值观。2.生物学课程目标与劳动教育的性质契合实践活动的意愿或社会责任感”等。3.生物学的课程结为劳动教育的开展提供条件增加了学生对社会职业的认知。二、高中生物教学中融入劳动教育的策略1.加强实验教学，丰富学生动手体验实验操作是生物学的核心素养之一，生物学是一门以实验为探究要点的科践体验，树立正确的科研精神以及端正吃苦耐劳的劳动态度。在制作过程中，首先要讲解腐乳是我国古代劳动人民创造出的一种发酵食品[4]，表1腐乳状态观察过程阶段 时间 状态前期（贮藏）后期

24小时 毛霉开始生长48小时 菌丝生长旺盛72小时 豆腐块表面布满菌丝4-5天 豆腐块发黑，菌丝逐渐减少（加盐，再贮藏） 8-14天 豆腐块软化表面长满绒毛后期发酵加盐腌制约8物学的实验往往需要投入大量的时间和精力，这也是劳动者应当具备的精神。2.搭建实践教学平台，切身增强学生劳动体验人生职业规划的种子。劳动的辛苦和乐趣，树立正确的劳动价值观念。3.关注社会热点，参与实践探究生的社会责任感，提高学生利用知识解决现实问题的责任和能力。进一步思考：应当利用什么方法检测果蔬上残留的农药含量？教师利用上述问学生的核心素养，锻炼了劳动能力，增强了劳动意识。三、结语动手能力有助于高中阶段的学生得到全面发展，培养其责任感和积极主动性等，学生认识到劳动的价值，将所学到的知识运用于解决生活中的实际问题。参考文献：[1]何乾伟.基于劳动教育的高中生物学校本课程实践研究[J].新课程,2022(25):70-71.[2]吴绿芙.核心素养中的社会责任——核心素养培养理念在高中生物教学中的贯穿与落实[J].高考,2022(09):87-89.[3]黄彧娴.SOLO理论下高中生物教学融合劳动教育的模型初探——基于酶探究实验的课例研究[J].名师在线,2021(21):49-50.[4]袁亚梅.在高中生物教学中渗透劳动教育的实践与探索[J].课堂内外(高中版),2021(27):32-33.[5]辛怡.基于生物学核心素养的高中生社会责任调查与教学对策研究[D].天津师范大学

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