“四步自读教学模式”在《纪念刘和珍君》教学中的运用

“四步自读教学模式”在《纪念刘和珍君》教学中的运用01一、自读三、研讨二、交流参考内容目录030204内容摘要《普通高中语文课程标准（实验）》在“课程目标”中明确提出要“阅读优秀作品，品味语言，感受其思想、艺术魅力，发展想象力和审美力”，在阅读时要“从整体上把握文本内容，理清思路，概括要点，理解文本所表达的思想、观点和感情。善于发现问题、提出问题，对文本能作出自己的分析判断，努力从不同的角度和层面进行阐发、评价和质疑”。这为我们实施“四步自读教学模式”提供了科学依据。内容摘要“四步自读教学模式”其基本程序是“自读——交流——研讨——自结”。该模式的最大特点是“以读为本，以读代讲，以读悟情”，切实体现了“学生主体、教师主导、练习主线”的“三主”原则。特别值得一提的是，“四步自读教学模式”适合各类文章的阅读教学，而且立足于学生的自主学习，着眼于学生的未来发展，充分体现新课程“以人为本”的理念。内容摘要下面以《纪念刘和珍君》的教学为例，谈谈“四步自读教学模式”的具体运用。一、自读一、自读这是整个教学模式的第一步，也是最重要的一步。在这个阶段，教师需要出示自读目标，并作适当的背景介绍和提供一些助学资料。如学习《纪念刘和珍君》，在出示“自读目标”后，教师可作以下背景介绍：“本次演示是鲁迅先生为纪念在‘三一八’惨案中牺牲的刘和珍等烈士而写的一篇悼词。一、自读‘三一八’惨案是段祺瑞执政府于1926年3月18日杀害抗议日本暴行的北京爱国学生的严重事件，是反动派对人民的一次大屠杀。本次演示反映了反动派的凶残和卑劣，热情歌颂了革命先烈不怕牺牲、敢于斗争的优秀品质，揭露了反动派的罪恶行径。”然后让学生根据助学资料进行自读（或叫预读）。通过认真阅读，学生不难发现文章内容大致可分五部分：一、自读1、（1节）文章开头就标明是“为了忘却的纪念”，奠定了全文的感情基调。2、（2—5节）作者深情地回忆起与刘和珍交往的一些往事。一、自读3、（6—8节）简单介绍刘和珍的一些情况，突出她的遇害经过。这是文章的主体内容，其中的“近来的学生”指当时在北京大学学习的犀利聪颖的女学生，可包括刘和珍等烈士。一、自读4、（9—11节）作者愤怒控诉段祺瑞执政府杀害徒手请愿的学生是惨无人道的暴行。5、（12—16节）总结历史教训，目的在于警醒庸人不要忘记这笔流血的牺牲。作者挥动起文字的巨笔——“呜呼！我说不出话，但以此记念刘和珍君！”独立成段，作为这次事件的结束语。“记念”一、自读可以理解为“用文字或其他方式记住、反映、评价并传播的内容”。本段虽只有一句话，但内容丰富，包含了记念的对象（刘和珍）、记念的方式（用文字来记念）和记念的意义（警醒庸人不要忘记流血牺牲）。二、交流二、交流在自读的基础上，学生对文章内容有了大致了解，但毕竟不够深入，而且有部分难点尚未解决。这时，让学生相互交流阅读体会和感悟，可以进一步丰富他们的认识和理解。教师可让各小组推选一名代表在全班交流学习体会和感悟。这个环节不可忽视，也不可草率行事。教师需要认真听取各小组的发言，及时加以引导、点拨和评价。二、交流特别是对那些独特、新颖而又未必成熟的认识和理解，教师既要热情鼓励、积极肯定其合理成分，又要引导他们全面、辩证地看待问题。这个环节不仅可以培养学生良好的合作学习的习惯和能力，而且可以锻炼学生的口头表达能力。三、研讨三、研讨通过自读和交流两个环节之后，大部分学生对文章内容有了比较全面、深入的理解。但是作为一篇文质兼美的散文，“言在此而意在彼”，“言有尽而意无穷”，作者写作的真正意图是什么？或者说读者阅读这篇文章希望得到什么样的启示？这就需要教师设计一些具有启发性的问题引导学生深入思考。当然这些问题应由教师提出而不是由学生提出。如学习《纪念刘和珍君》，教师可以设计以下问题：三、研讨1、作者深情地回忆与刘和珍交往的一些往事（2—5节），目的是什么？是不是仅仅为了表达对刘和珍的怀念之情？参考内容一、教学目标一、教学目标1、让学生了解刘和珍君的生平事迹，感受她的爱国情怀和牺牲精神。2、通过阅读和分析《纪念刘和珍君》一文，让学生掌握作者鲁迅的写作手法和思想感情。一、教学目标3、培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力，激发学生的爱国情操。二、教学重点1、让学生深入理解刘和珍君的事迹和精神。2、让学生掌握鲁迅的写作手法和思想感情。3、培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。三、教学难点1、如何让学生感受鲁迅写作时的思想感情和背景。2、如何引导学生深入理解刘和珍君的事迹和精神。四、教学方法四、教学方法1、课堂讲述：教师向学生介绍刘和珍君的生平事迹和精神，引导学生感受她的爱国情怀和牺牲精神。四、教学方法2、知识点反复练习：通过多次阅读和分析《纪念刘和珍君》一文，让学生逐渐掌握作者鲁迅的写作手法和思想感情。四、教学方法3、社会实践活动：组织学生参加爱国主义教育活动，让学生更好地了解刘和珍君的事迹，并培养他们的爱国情操。四、教学方法五、总结刘和珍君是一位伟大的爱国者，她的牺牲给我们留下了不可磨灭的印象。通过本次演示的教学，让学生更加深入地了解了刘和珍君的事迹和精神，掌握了鲁迅的写作手法和思想感情。通过社会实践活动，也让学生更好地体会到了爱国主义的重要性。让我们怀着一颗崇敬之心缅怀刘和珍君，为祖国的繁荣昌盛而努力奋斗。一、背景介绍一、背景介绍《纪念刘和珍君》是鲁迅先生的一篇著名杂文，写于1926年。文章涉及到的主要事件是1926年三一八惨案，刘和珍等烈士为了国家的独立和民族的尊严，奋起反抗，最终英勇牺牲的事件。鲁迅先生通过这篇文章，表达了对这些爱国青年烈士的崇敬和纪念之情。二、文章结构二、文章结构1、引言：鲁迅先生在文章的开头，就明确提出了写作目的，那就是“为了忘却的纪念”。通过强调“忘却”和“纪念”这两个关键词，引发读者对文章主题的思考。二、文章结构2、叙述事实：在文章的第2-4段，鲁迅先生详细叙述了刘和珍等烈士的生平事迹，以及他们在三一八惨案中的英勇表现。这些叙述不仅展现了烈士们的爱国主义精神，也表达了鲁迅先生对这些年轻生命的痛惜之情。二、文章结构3、表达观点：在第5-7段，鲁迅先生明确表达了自己的观点：那就是反对暴力，主张和平。他认为暴力不能解决问题，反而会导致更多的痛苦和牺牲。这种观点与当时的社会现实和政治背景形成了鲜明的对比。二、文章结构4、结论：最后一段，鲁迅先生再次强调了他的观点，并对所有为了国家独立和民族尊严而奋斗的爱国青年表示了敬意。三、重点分析三、重点分析1、刘和珍等烈士的爱国主义精神：在文章中，鲁迅先生对刘和珍等烈士的爱国主义精神给予了高度评价。他们为了国家的独立和民族的尊严，不惜付出自己的生命，这种精神值得我们学习和传承。三、重点分析2、反对暴力，主张和平：鲁迅先生在文章中明确提出反对暴力，主张和平的观点。他认为暴力不能解决问题，反而会导致更多的痛苦和牺牲。这种观点对于我们处理当今复杂多变的国际形势和各种社会问题，具有重要的启示意义。四、教学目的四、教学目的1、帮助学生了解《纪念刘和珍君》的写作背景和主要内容；2、引导学生深入理解鲁迅先生的思想和观点；4、激发学生的爱国主义情感和珍惜和平的意识。五、教学方法五、教学方法1、背景介绍：首先，教师需要向学生介绍《纪念刘和珍君》的写作背景和相关历史事件，帮助学生进入文章情境。五、教学方法2、课文讲解：教师需要引导学生逐段阅读、分析课文内容，并针对重点词句进行讲解，帮助学生深入理解文章内涵。五、教学方法3、讨论与提问：教师可以组织学生进行小组讨论或全班提问，鼓励学生发表自己的观点和看法，并引导他们进行思考和分析。五、教学方法4