五年级语文第一讲

新秀教育成绩提速8568881563377001知识在手PAGE1前途才有姓名成绩20096月21日新五年级语文第一讲一、读拼音，写同音字。shì装（）测（）qiānɡ（）调（）声bó停（）拼（）zī（）势（）料ɡǎn灵（）勇（）cǎi（）踏（）虹二、辨一辨，组成词语写下来。涂（）绵（）限（）矮（）途（）棉（）狠（）萎（）吓xià（）hè（）禁jìn（）jīn（）磨mó（）mò（）校xiào（）jiào（）三、把下列的词语补充完整，并填一填。丰（）伟（）（）山（）岭清（）见底左（）右（）（）积（）发（）（）遐迩装（）作（）（）语（）香直（）了当（1）

含有拟人修辞的词语有（2）

含有反义词的词语有四、读一读，辨一辨，再选择恰当的词语写在后面的括号里。前赴后继目瞪口呆画蛇添足入木三分（1）滥竽充数叶公好龙掩耳盗铃（）（2）胸有成竹三顾茅庐闻鸡起舞（）（3）东张西望南腔北调厚积薄发（）（4）神采奕奕呆若木鸡愁眉苦脸（）五、请你分别用“续”和“精”组词，再选择恰当的词语填空。续：（）（）（）1、观众们（）走进影院，观看《哈利波特》这部影片。2、小军（）三年被评为优秀少先队员。3、爸爸吃完饭，坐在沙发上（）看球赛。精：（）（）（）1、袁隆平爷爷（）培育出了杂交良种水稻。2、奥运会会徽的图案设计得多么（）。3、王阿姨是一位非常（）的生意人。六、在括号里填上恰当的关联词。1、（）小溪前进的道路是那么坎坷，（）他还是那样不知疲倦地奔流着，永不歇息。2、做生意（）诚实守信，生意（）能兴隆。3、（）春天已经来到了，（）不要躲在山洞里，快出来享受春天里和煦的阳光吧。七、课内阅读。1、古诗知识。①王维，唐代著名的诗人。他的作品《送元二使安西》是一首＿＿＿＿＿诗，你是从诗句“，。”中体会到的。②《游园不值》中“值”的意思是，诗人访友没有遇到友人，心情却很，你是从诗句“，”中感受到的。2、读课文内容，完成练习。四季叫卖的货色自然都不同。春天一到，卖大小金鱼儿的就该出来了。我对卖蝌蚪的最有好感，因为我买得起，花上一个面值最小的铜钱，就可以往碗里捞上十来只。一到夏天，西瓜和碎冰制成的雪花酪就上市了。秋天该卖“树熟的秋海棠”了。卖柿子的吆喝有简繁两种。简的只一声“喝了蜜的大柿子”。其实满够了。可那时小贩都想卖弄一下嗓门儿，所以有的卖柿子的不但词儿编得热闹，还卖弄一通唱腔。一到冬天，“葫芦儿——刚蘸得”就出场了。那时，北京比现在冷多了。我上学时鼻涕眼泪总冻成冰。只要兜里还有钱，一听“烤白薯哇真热乎”，就非买上一块不可。一路上既可以把那烫手的白薯揣在袖筒里取暖，到学校还可以拿出来大嚼一通。1、用“＿＿”画出这段话的中心句。2、作者按的顺序写的，依次写了、、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿。3、从课文中找出相关的内容填在下面句子里，并加上关联词。（1）因为我买得起，花上一个面值最小的铜钱，就可以往碗里捞上十来只，()＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（2）（），所以有的卖柿子的不但词儿编得热闹，还卖弄一通唱腔。八、课外阅读。阳光手指儿子放学回家，对我说，“老师今天摸了我的头”。“老师摸一下头有什么了不起？”我正在赶写一篇论文，没工夫搭理他，“摸了就摸了嘛！”儿子似乎有许多话要说，心有不甘地走出了书房。躺在床上，儿子依然爬起来说，“老师今天摸了我的头”。我知道我若是不接茬，他不会让我清静，于是只好问他被摸的感受。儿子说：“说不清，只是感觉特别好。”我启发他打个比喻，儿子抓耳挠腮了半天，说：“老师的手指像阳光？很暖。”我还从没听说过这个比喻，感觉很新鲜。被老师摸了一下头，就有这样美好的感受？不过这以后，儿子开始背唐诗，翻成语辞典，东鳞西爪地粘贴美好词句把它拼成作文。一天，我翻开他的日记，里面的一首“诗”让我笑了半天。老师的手指是金的/像阳光一样/它放在我的脑壳上/它就能说话/说了好些没有说出的话/我心里都听懂了或许老师是意味深长地摸了他的头，或许老师就是不经意地摸了他的头。不管经意还是不经意，一个孩子的心里竟起了那么大的波澜。我灵机一动，找到了我正在写的那篇教育论文的最佳角度。许多老师的面孔是倔板和严肃的，不如此，唯恐不能维护为师尊严，唯恐不能让学生惧怕；许多老师，见了学生就不会笑，唯恐一笑就放纵了学生的戏谑和打闹；唯恐给了学生可乘之机。常听一些孩子说，“我们老师不会笑！”这是多大的悲哀啊!老师的手指，一生用来握粉笔，挥教鞭，往往，忘记了这双手也是可以传递慈爱的。偶尔放下干枯的粉笔、严肃的教鞭，摸一摸学生的头，一个无声的动作，阳光会洒进学生的心里。而洒在学生心里的温情阳光，比没有感情的粉笔、教鞭、课本和教具更有教育效果。1.联系上下文理解下列成语的意思。(3分)

抓耳挠腮——意味深长——2.从原文中找词语填空。(2分)(1)许多老师的面孔是( )和( )的，不如此，( )不能维护为师的尊严，唯恐不能让学生( )。(2)偶尔放下()的粉笔、( )的教鞭，摸一摸学生的头，一个( )的动作，阳光会洒进学生的心理。3.作者对老师摸孩子的头，前后的认识有什么不同。4.儿子对老师抚摸自己的头有什么感觉？5.也许老师的抚摸是不经意的，儿子却从此发生了改变，从文中哪些地方可以看出儿子的变化？6、你喜欢被老师抚摸的感觉吗？你认为老师的抚摸有什么作用？