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文档简介

互联网时代下幼儿教师网络研修摘要：随着我国和社会越来越重视幼儿教师的专业发展，社会信息化进入到教育领域，网络研修已经成为一种老师继续教育的普遍方式。本文以此为基础，探讨了在互联网时代、我国幼儿老师网络研修的特点、存在的问题和解决措施几个方面进行探讨。关键词：幼儿教师；互联网时代；网络研修需要进一步完善。一、幼儿教师网络研修的特点1.时间灵活性高校专家、一线教师和学生的工作量都不一样，双方可以在工作之余在线学习。映他们在教学、工作、专业发展方面遇到的问题发到交流平台，向高校的专家、定的参考。2.跨空间性业化发展具有重要意义。二、我国幼儿教师网络研修社区的现状分析1.幼儿教师研修动力不足幼儿老师网络研修的效果不佳，导致了教育资源的浪费。2.综合教研网中的幼师网络学习社区伍建设的网上平台。2016年7月，中国教育研究网站推出了幼儿教育频道，内息，或者是一些简单的活动照片。没有形成讨论，更没有任何在线学习的课程。APP学习站点均在研讨会期间提供了工作坊、教师提问、资源共享等服务[1]。三、幼儿教师网络研修的建议1.激发幼儿教师网络研修的主动性2016年出台活中的学习，课程资源的展示可以采用Moodle平台、Moocs慕课等多种方式进学习热情[2]。2.个体研修与实践的需要，在教学中运用研修内容，根据工作场景进行反思，总结，实践，改进，工作联系在一起，无缝衔接。课程的每个单元的后面都会有这样的反思和实践。思，探究，是实现教师研修与实践改善最有效的方法。3.重视社区课程内容设计（1）丰富课程内容安排教学内容，提高教学内容的广泛性和选择性，让更多的学习者受益。（2）增加视频课程的多样性丰富，使学习者能更好地学习[3]。四、结束语：科研水平作出很大的贡献。参考文献：[1]张鲁青,崔宁.大数据时代幼儿教师专业发展路径探析[J].2020.[2]吴竞,张远惠,李思潼,等.现代教育论坛,2021,4(3):45-47.[3]张天怡,张玉晴,任晋瑶.互联网时代幼儿教师网络研修探析[J].广西广播电视大学学报,2017,28(3):4.[4]徐铄,徐敬建,赵敏华.移动互联网时代教师网络研修的实践与探索[J].教育观察,2021,10(11):3.[5]鞠花."互联网+"时代幼儿园教师网络教研有效策略的实践研究[J].现代教育论坛,2020

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