基于“核心素养”背景下的中学语文阅读与写作创新教学 论文

基于“核心素养”背景下的中学语文阅读与写作创新教学摘 要：长期以来，阅读与写作是语文教学的一个重要组成部分，在语文教学中占据的90%以上的比列。然而，从目前中学语文教学现状来看，目前大部分的语文教师仍在实关键词：中学语文；核心素养；创新教学；阅读写作引 因此，在“核心素养”的背景下，应加强阅读与写作相结合的创新策略。一、核心素养的内涵全面发展”为根本出发点，以提高语文的育人价值，提高学生的综合素质，使之更好地适应社会和个人发展的需要。试教育模式与方法上进行创新，以“语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解”为主要内容，从而推动中学生的全面发展。二、中学语文阅读与写作教学的现状2.1学生自主读写能力不强学生在课堂上一味的听，没有发挥学习的主动性，阅读中存在读不通、读不顺、读不深的问题，写作中有审题不清、立意不深、构思模糊的情况，的学习随意随心，形成了恶性循环，最重要的是学生的核心素养没有提升甚至下降。2.2教师“读”“写”分段式教学核心素养教育要求中学语文教学必须在阅读和写作上进行创新，即实行“读、写”相结合的教学模式。然而，在实际的中学语文教学中，有些老师仍然沿用传统的“应试”教学方式，不重视“读写”相结合的教学模式，还有一些老师只重视改革与创新。三、基于“核心素养”背景下中学语文读写结合创新教学的重要性3.1使课本更好地与学生的实际相结合学生的语言能力的提高。3.2培养中学生的综合素质在“核心素养”的大环境下，开展阅读与写作相结合的中学语文读写教学，可作和语言的表达能力，从而提高中学语文教学的质量。3.3对教师教育观念的转变堂主体地位，进而为学生自主探究学习营造良好的环境。3.4促进学生对语文学习的兴趣于培养学生的语文思维能力，也有利于学生建立起一个完整的语文知识库。3.5促进师生交流与沟通读和写作水平，为他们的语言素质的形成和发展提供了有力的保障。四、基于“核心素养”背景下中学语文读写结合模式的策略建议4.1利用教科书资源促进阅读与写作的融合语文教科书是连接师生的重要桥梁，也是实现阅读与写作相结合的重要因分发挥学生的想像力和创造性，从而提高学生的阅读和写作水平。4.2运用思维导图促进阅读与写作的融合事的变化，从而使学生对其写作的思想有更深的认识。例如，在《荆轲刺秦王》维和阅读能力得到有效的提高。4.3文化要素的合理整合，阅读与写作相结合因此，在阅读和写作的具体教学中，老师可以把学生的注意力集中在“屈原投河”从而真正地提升了学生的语文核心素养。4.4从文字模仿入手，促进阅读与写作的融合和写作能力。4.5开展课外阅读活动促进学生读写综合素质的提高作相结合的良好习惯和积累大量的写作材料，从而提高阅读和写作的整体素质。4.6运用信息化手段进行阅读与写作相结合的教学话剧，让他们了解语言的文化、人物、事件的发展，让他们在看戏剧的过程中，中积累材料和技能。4.7创设教学环境，实现阅读与写作的融合为使中学语文阅读与写作结合的教学方案得以实施，教师应根据教材的要中，老师可以根据学生对课文的理解，将学生分成不同的角色，分别进行分组，语言的理解和理解，使他们能够更好地体会到中国传统文化的魅力。五、基于“核心素养”背景下中学语文读写结合模式的教学注意事项5.1生活教育渗透，提高学生的文化素养在“核心素养”的背景下，中学语文阅读与写作结合的教学，教师要清楚地认围绕主题进行引导提问，让学生在小组讨论和探究中充分交流自己的人生经历，体验和情感交融，为其后续写作的顺利开展打下坚实基础。5.2加强实践，提高学生的文化和写作的审美能力在“核心素养”的基础上，加强实践，不断提升学生的文化和写作能力，这是的过程中，除了传授理论知识外，还要组织学生进行相应的实践和观察。例如，描述和分析，最后通过强化实践不断提高学生文化水平的目的。此外，在“核心素养”的大环境下，教师要始终坚持“终身学习”的观念，不断地提高自己的职业教师教育质量不断提高的前提。六、结语随着新一轮的改革，核心素养教育已正式进入了我国的教育领域。在“核心素养”的大环境下，传统的阅读和写作教学模式已很难适应中学语文的要求，教文核心素养的教育目标早日实现。因此，中学语文教师必须贯彻和实施“读、写”结合的教学方案，使学生的阅读、写作水平得到进一步的提高。[参考文献][1]王琦,高晓梅.新课改背景下中学语文创新阅读教学模式[J].电子版,2019.[2]白天云.基于"核心素养"背景下的高中语文阅读,写作创新教学[J].汉字文化,2019(11):2.[3]王亚君.核心素养背