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文档简介

计算思维在物联网课堂教学中的探究实践摘传统的计算机基础教学方式，向以培养学生计算思维能力为主的教学方向转变。算思维能力的方法，希望能对我们广大中学信息技术教学人员有所帮助。关键词：计算思维，教学设计，教学问题，提升方法引息化素养。一、计算思维能力的解读计算思维是美国周以真教授在2006年3月首次提出来的一种基于计算机思的重要问题。管理，它的核心是“万物互联”。要性。养学生积极学习并利用新技术的意识。二、计算思维培养的教学设计和加强。1.视频导入，引发兴趣激发学生对物联网概念的兴趣以及探索欲。2.案例探究，构建概念趣。3.深度讨论，了解原理ETC系统的运行过程是:在进入通讯范围后，车辆读写天线与电子标签和CPU栏杆下的落杆线圈后，栏杆自动回落，通行信号灯变红，系统等待下一辆车进ETC工作原理了解物联网运行流程，从而提高学生运用学习的知识解决雏形。4.初步体验，学会应用教师演示。通过手机投屏电脑或使用“360手机助手”,演示共享单车的使故障上报，有利于提升计算思维的活跃度。三、信息技术教学模式实施应注意的问题1.课前要做好准备工作对物联网的理解，培养学生自主探究的意识。2.授课内容要安排合理整上课节奏，指导学生完成一个个任务。的各个环节中，全面调动学生积极性。这样教学方法有利于课堂活动顺利开展，并提升课堂效果。3.课后教学反思在课堂上进行实践。因此，本活动的教学重点应放在研究讨论身边的物联网上，把握讲课节奏。四、中学信息技术课程中提升计算思维能力的方法1.革新学习理念教师组织的教学活动，为提高学生的计算思维能力打下坚实的思想基础。2.巧妙运用灵活性教学方法车使用的实例。学生计算思维能力的提高。3.开展趣味化实验培养学生的计算思维的实操能力成教师布置的学习任务，逐步培养学生的计算思维能力。4.充分发挥信息化资源共享平台的教育优势计算思维能力的一个过程。参考文献[1]陈耀华,陈琳.互联网+教育智能路向研究[J].中国电化教育,2016,(9):80-84.[2]祁靖一,阮滢.从“起步、应用”到“融合、创新”——中央电教馆王珠珠馆长谈我国未来十年基础教育信息化工作[J].中小学信息技术教育,2012,(1):8-11.[3]解月光,杨鑫等.中学学生信息技术学科核心素养的描述与分级[J].中国电化教育,2017,(5):8-14.[4]陈琳,杨英等.智能教育的三个核心问题探讨[J].现代教育技术,2017,[5]陈琳.现代

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