《第12课点线面黑白灰》教学设计(黑龙江县级优课)x-五年级美术教案

《点、线、面》教学设计穆棱市福禄乡光明小学刘佳【教材分析】1.二年级是以丰富多彩的艺术活动为主线，以由浅入深的基础知识和基本技能内容为副线，主、副线密切关联，穿插并行。2．通过欣赏康定斯基的艺术作品，从绘画的点、线、面中我们可以寻找到音乐旋律相连接的形态和色彩，并唤起我们的创作欲望和激情。【学情分析】1．学生的接触面比较窄，知识面没有那么广，动手能力更加是有待加强，所以很多学生叫他们去画画的时候显得很被动！更需要我们去认识去挖掘去尝试。2．学生认知障碍点：如何又快又准去发现我们身边的点线面美术素材。【设计意图】采用“感悟—发现—尝试—欣赏—创造”的教学策略，从生活中的常见事物“雨”入手，引导学生感悟基本的绘画元素—点、线、面。通过观察，发现生活中不同的点、线、面，体验不同点、线、面的组合变化，在欣赏中进一步体会点、线、面组合变化形成的秩序美、均衡美，学习色彩的搭配、组合的方法，最后发挥自己的创造力，大胆自由地运用多种材料，以丰富的表现形式，尝试运用重复、穿插、遮挡、均衡等组合方法，创作点、线、面的构成作品。【教学目标】1、观察生活中的点、线、面，了解点、线、面组合后形成的美感效果，利用点、线、面创作作品。2、训练学生对点、线、面构成的认知和组织能力。培养学生自由创造的能力；3、感受点、线、面组合形式的美感，引导学生发现生活中的美并尝试表现。【教学重难点】重点：欣赏中感受点、线、面的组合变化，尝试用手工绘画设计点、线、面作品。难点：点线面的运用富于变化，有节奏感。【教学方法】情境法：为学生创设一个具体、生动形象的情景，通过下雨打雷的声音，生动的图片，丰富学生的体验，带动学生的艺术表现欲。自主探究法：鼓励学生大胆表现，引导学生自主学习，学会思维，学会分析，学会表达，培养他们自学能力。【教学过程】一、感悟发现认识点、线、面（播放雷声）创设情境“下雨了”同学们，你能快速的把“雨”画出来吗？展示作品，说一说你是怎样表现的“雨”？（点—雨滴、线—云中落下的雨线、面—云、水坑）点、线、面是我们绘画中的好朋友，今天我们就用点、线、面进行创作。（出示课题）设计目的和说明:结合学生经验，引导学生初步尝试运用点、线、面表现生活中常见的事物，发现绘画中的点、线、面。

二、寻找发现点、线、面1、点、线、面的组合变化点、线、面无处不在，我们的生活随处可见。接下来就让我们一起到生活中找找点线面吧！欣赏生活中点、线、面的图片注意观察图中有哪些不同的点、线、面。设计目的和说明:通过观察，引导学生发现、认识生活中的点、线、面。2、尝试画一画自己观察到的点、线、面图形请三位学生到黑板上分别画出自己认识的点、线、面图形。“点、线、面”的构成方式：点：点是相对细小的形象。所谓细小是相对与周围的环境而言。分为有序和无序两种组合。线：线有粗细。当其宽度与长度差异悬殊时方能成为线。线分为直线、曲线、折线等。面：占据大空间，宽窄比利适当的形。“点、线、面”的特点：点：原点、长点、几何形点等．线：直线、折线、曲线弧线等面：规则和不规则的面3、想一想你还知道什么样的点线面？怎样组合能让点、线、面富于变化，又使画面更具美感？设计目的和说明:丰富学生的感性认识，引导学生自由进行点、线、面的搭配，发现组合中的问题。4、让我们看看艺术家笔下的点线面（欣赏图片）画家康定斯基是怎样运用点、线、面组合画面的。欣赏康定斯基《红色椭圆》画面中点、线、面的组合有规律吗？有没有重叠的现象？运用了哪些颜色，这样的色彩搭配产生怎样的画面效果？总结：点、线、面的自由组合，均衡分布，融入想象，能使画面变得丰富而有趣。设计目的和说明:通过欣赏感受点、线、面的组合创意之美，进一步感受画面色彩搭配之美，形成视觉震撼，学习点、线、面组合，变化的方法。

三、联想创造自由表现点、线、面1、观看视频做范画，学生欣赏老师画的鱼，看看老师是怎样利用点、线、面的。2、欣赏学生作品，运用了哪些形式表现点、线、面？通过欣赏学生作品，让学生了解点线面的创作方法有绘画、拼贴、线描等方法。（板书：绘画、拼贴、线描）3、试一试，用画或者拼贴的方法进行点、线、面的自由组合排列，创作一幅有趣的作品。4、

学生创作，教师巡视辅导。5、展示作品。小小展评会：我创作的由点、线、面组合变化的画名字叫《》。我运用了那些色彩？说一说，哪幅作品中点、线、面的组合最有创意？哪幅作品的色彩搭配最漂亮？设计目的和说明:鼓励学生大胆想象、自由创作，感受点、线、面的组合创意之美，提高学生的创造能力。知识拓展。欣赏视频《倒霉的自行车》，通过观看视频让学生了解点、线、面还可以制作成动画形式，加深学生对点、线、面的理解。【教学反思】培养学生创新思维能力和耐心细心的学习习惯。学习用点、线、面进行排列造型，通