【幼儿园教育见习报告2300字】

幼儿园教育见习报告目录TOC\o"1-2"\h\u1539摘要 129576一、引言 122216二、幼儿的年龄特点 118315（一）行为能力发展迅速 13048（二）受情绪影响严重 22133（三）渐渐产生交往行为 220022（四）思维模式具体化 217414三、根据幼儿特点提出班级环境创设的措施 224940（一）构建亲密和谐的师生关系 219753（二）创设创新性活动，提高幼儿的主体性 215572（三）采用多种方式和材料展现活动，发挥幼儿想象力 36434四、小结 330330参考文献 3摘要幼儿的成长离不开环境的渗透作用，环境是幼儿成长的“一位老师”，随着国家对教育重视程度的提高，幼儿园班级环境创设也显得越来越重要。所谓的环境创设就是以环境为基础的教育，在班级环境创设的基础上提高学生的学习积极性，让幼儿通过环境的作用充分发挥其主观能动性，从而促进幼儿向教育期望的方向发展。环境创设不是自发形成的过程，而是人为的根据幼儿的特点以及对幼儿的发展期望进行设计的。在见习的过程中，我发现环境对幼儿的影响非常大，于是本文将从幼儿的年龄特点入手，通过对各个阶段幼儿成长特点的分析，提出有针对性的班级环境创设特点。关键词：幼儿园；班级；环境创设引言在成长过程中，由于幼儿智力还不够健全，容易受到环境或周围人的影响。作为幼儿成长的重要场所，幼儿园课堂环境的创造是不可忽视的。创造一个课堂环境对孩子和老师都是非常有用的，可以鼓励他们之间的互动成长。幼儿的年龄特点行为能力发展迅速幼儿在从小班到大班的过程中行为能力发展的非常迅速，行为动作越来越自如，动作已经可以从粗到细，由于骨骼的快速发育和大脑的调节作用的不断增强，幼儿的动作越来越规范。幼儿渐渐地表现出个体差异性，由于幼儿在不同的背景下成长，孩子们的生活习惯都不一样，在行为能力渐渐形成以后的动作方式也不同。受情绪影响严重幼儿时期，孩子们非常容易激动，情绪的波动很大，并且幼儿的情绪产生变化时，作为家长或者教师有时会很难安抚。他们对家人的依赖情绪严重，在幼儿刚开始到幼儿园时会对父母表现出严重的不舍，离开父母会非常的不安心，不仅仅是对父母的依赖，在与其他的小朋友相处时间久了以后也会产生依赖情绪。渐渐产生交往行为幼儿在从小班到大班渐渐成长的过程中，会获得越来越多的伙伴，参加越来越多的游戏活动，在与他人的共同活动中，渐渐了解到其他小朋友的行为习惯、性格脾气，渐渐掌握与人交往的办法，这一时期他们不仅会与同伴分享喜悦也会产生嫉妒心理，有时甚至会遭遇挫折产生极大的愤怒。环境中幼儿的相处模式和幼儿受到的影响会让幼儿的成长轨迹发生改变，因此作为教师，作为研究者，必须对幼儿班级建设进行规划，确保幼儿主体地位的存在[3]。思维模式具体化幼儿在上幼儿园阶段对抽象的事物无法感知，他们能够理解的只有具体可触的实物。对于成人的理解也是如此，比如教师说的不起眼，在幼儿这里可能就会理解成肚脐眼。他们已经渐渐地掌握了事物的概括能力，但是水平不高，主要是可以区分颜色、形状等。在做事物分类时也是停留在对这些的掌握基础之上。根据幼儿特点提出班级环境创设的措施（一）构建亲密和谐的师生关系幼儿时期孩子表现出极大的依赖性，教师若能够能到幼儿的认可，让幼儿对自己产生依赖性，那么幼儿与教师之间的亲密关系便渐渐形成，教师与幼儿的相处将更融洽。当下很多幼儿班级都是一种单项的教学模式，教师的教与学生的学不对等，幼儿都是按照教师的说法和设计去做的，导致幼儿在学习或玩耍中主动性缺失。为了避免幼儿的活动和学习受到影响，教师必须与学生确立良好的关系，确保班级建设的良好氛围。（二）创设创新性活动，提高幼儿的主体性在班级活动设计中，幼儿往往处于被动的状态，环境一般都是由教师创造或者提供的，幼儿很难参与到其中，这就限制了幼儿思维的发展。幼儿园不仅是培养幼儿学习获得知识的地方，更是让幼儿学习技能、学会做人、做事的地方，教师应该充分发挥幼儿的创造思维能力，鼓励幼儿参与到活动中。例如在进行六一儿童节的板报策划活动中，作为教师应当询问学生的意愿，跟孩子们共同探讨，得出最终的板报策划结果。在一次次讨论中让幼儿明白他们自己才是主体，培养其主人公意识。（三）采用多种方式和材料展现活动，发挥幼儿想象力幼儿的活动场所一般都是充满童趣的，不管是班级的布置还是活动场地的布置，一定要色彩鲜艳，富有童话气息。第一，要注重场地的外表，包括墙面、座椅等都要进行包装。例如班级的墙可以采用迪士尼的粉色和蓝色的搭配，粉蓝穿插，再加上一些迪士尼动画的卡片，色彩上和谐统一。第二，在布置中要使用无污染的材料和废弃可再利用的材料。从小培养幼儿的环保意识，将可利用的材料上色、改变，做成各种动物。让整个教室都充满梦幻的气息，在教室里面还可以加上幼儿的集体照，让孩子们一进教室就能感受到温馨，在无形中也培养了孩子的想象能力。小结班级环境有助于幼儿和教师共同成长。俗话说，近朱者赤，近墨者黑，在什么样的环境中，会形成什么样的性格，由此可以看出环境创设的重要性。随着研究的深入,越来越多的雇员从事教育行业,关于幼儿的研究也将增多,对于幼儿班级环境创设的建议和解决措施越来越多，幼儿的增长将越来越符合当前教育的要求。参考文献[1]傅钰琳.浅谈幼儿园班级环境创设与幼儿发展的融合[J].才智,2020(16):143.[2]陈淳.探讨幼儿园班级环境创设的要点[J].才智,2020(09):222.[3]王鹏.浅谈园本课程与班级环境创设的思考[J].黑河教育,2020(05):77-78.[4]张铭.幼儿园班级环境创设的现状、问题及路径探析[J].林区教学,2020(03):118-120.[5]王文娟.幼儿园班级环境创设的作用探究[J].文化创新比较研究,2019,3(22):131-132.[6]李霞.农村幼儿园班级墙面环境创设存在问题及策略浅探[J].四川职业技术学院学报,2017,27(06):95-98.DOI:10.13974/ki.51-1645/z.2017.06.022.[7]马娜.幼儿园班级环境创设对幼儿的隐性影响研究[D].湖南师范大学,2017.[8]李秀明.关于幼儿园班级环