《第5课古代希腊民主政治》教学设计(宁夏市级优课)-历史教案

《古代希腊民主政治》合作探究型教案【教材分析】独特的地理位置和特定的历史条件，使古代希腊文明得到充分发展，呈现出辉煌景象，主要体现在以雅典卫代表的古代希腊城邦奴隶主民主政治发展到顶峰，为希腊文化的发展提供了空间。以雅典为代表的古代希腊政治思想和制度是近代西方政治思想和制度的摇篮。教材从梭伦改革、克利斯提尼改革、伯利克里改革的内容和作用，揭示了古代希腊民主政治的发展历程。【教学目标】目标内容知识与能力过程与方法情感态度价值观识记理解运用希腊文明的摇篮希腊半岛的地理位置和地理特点；城邦及其特点地理环境在古希腊城邦形成中的影响探究地理环境对古代希腊城邦形成的影响论从史出

问题探究

历史比较

概括阐释

情境再现

合作学习交流体会古代希腊的辉煌文化为世界文明所留下的重要遗产雅典民主政治的确立梭伦改革为雅典民主制度奠定基础；克里斯提尼改革确立起雅典民主政治归纳雅典民主政治的主要内容分析希腊民主政治产生发展的历史条件、基本特征、实质和作用了解雅典民主政治“黄金时代”的重要内容，感受古代希腊的辉煌，分析希腊文明对世界文明的贡献及其历史局限，感受人类文明的源远流长雅典民主的“黄金时代”伯利克里执政时期是希腊民主政治的“黄金时代”。雅典民主政治对近代西方政治的贡献；雅典民主政治的局限性；民主制的作用及其局限性；希腊城邦的阶级与时代局限特定的政治制度是时代的产物；只是历史发展中的一个阶段【教学重点】伯利克里时期的民主政治【教学难点】雅典民主政治的基本特征、实质和历史作用【教学方法】合作探究【教学过程】导入新课：这节课我们来学习第五课古代希腊的民主政治。我们首先从三个字入手。一、希腊文明的摇篮1、地理条件：以海洋为依托【提问】：从柏拉图的话可以得知希腊文明是以什么为依托的?【教师归纳】：希腊环海、多山、多岛；主要从事商业活动【提问】：那么跟希腊文明有关系吗？【教师归纳】：以农业生产为主的地区需要安定，所以希望一个强有力的中央政府来进行统治，而我们中国古代事实上有着长达两千多年的中央集权的历史；以商业活动为主的地区则更需要自由，因此民主政治成为希腊众多城邦首选的政治制度之一师：正是古希腊地理环境相当独特，从而，使得古代的希腊城邦林立。2、城邦出现：前8—6世纪基本特征：小国寡民、独立自主师：这又与希腊文明有关系吗？二、雅典民主政治的确立1、梭伦改革（前6世纪初）（1）内容：A、根据财产多寡划分等级B、公民大会——最高权力机关C、建立四百人议事会D、建立公民陪审法庭E、废除债奴制（2）意义：为雅典民主政治奠定基础2、克里斯提尼改革（前6世纪末）（1）内容：A、以地区部落为单位举行选举B、设立五百人议事会C、组成十将军委员会D、继续扩大公民大会的权力（2）意义：雅典民主政治确立：二、雅典民主的“黄金时代”：伯利克里1、表现（1）扩大了公民参政范围。（2）鼓励公民参政，发放工资和津贴。2、评价（1）意义：①为近现代西方政治制度奠定了最初的基础。②使雅典在精神文化领域取得了辉煌成就。（2）局限：只是“成年男性公民当家作主”的政治制度；实质：建立在奴隶制基础之上，是少数人的民主下面我们来总结雅典民主政治的特点。除十将军外，执政官和几乎所有其他官职向各等级男性公民开放，体现了人民主权的特点。可是这种原始的直接的民主显然只能适应小国寡民体制。而妇女、奴隶、外邦人则被排除在公民之外，体现了只是公民内部的平等。五百人会议等由抽签产生，体现了轮番而治的特点。公民大会的立法工作、陶片放逐法等，体现了法律至上的特点。（师）过渡：雅典同世界上大多数国家一样，有其自身的盛衰史。在其繁盛期间，创造出了世界上叹为观止的成就，无论是在政治上、经济上还是艺术上。尤其是其被后世称为“古典模式”的民主政体，对地中海沿岸的国家产生了深远影响。直至现在，轮番为治、主权在民的政制特点也依然为许多西方国家所借鉴。但就是这样一个政体，在经历了两个世纪的辉煌后，最后给马其顿王国所征服。【本课小结】教师引导学生归纳梭伦改革、克利斯提尼改革和伯利克里改革的主要内容，梳理整合古代雅典民主政治的发展脉络。阶段内容意义梭伦改革

奠定民主政治的基础克利斯提尼改革

雅典民主政治确立伯利克里改革

雅典民主政治达到顶峰【本课练习】1．为雅典民主政治奠定基础的是（A）A．梭伦B．克里斯提尼C．伯利克里D．亚里斯多德2．雅典城邦的最高权力机构是（C）A．五百人会议B．十将军委员会C．公民大会D．陪审法庭3．在雅典，可以获得“观剧津贴”的是（B）A．所有人B．男性公民C．女性公民D．奴隶信息技术能力在本课应用的心得体会随着现代化信息技术的发展，信息技术逐渐出现在高中历史课堂中，通过本次培训，我认识到课堂趣味性，让历史课堂教学生动化、丰富化。并且信息技术的运用不仅有利于建立新型的师生关系，也能够为学生留下更多自主发挥的空间，提升学生的学习主动性。因此，我将我本次培训和实践心得总结如下：一、运用信息技术优化高中历史教学存在的难点在高中历史教学中，多媒体演示教学是最常见的教学方式之一，但我们不能忽视其不恰当之处：第一，课件制作内容过于繁多，没有考虑到对课程的突破，盲目添加，对学生知识点的掌握没有实际的效果，只要是搜集到的资料，都通过多媒体播放，没有经过精心挑选，导致课堂教学虽然将内部展示完了，但是学生却“晕头转向”了；第二，部分历史教师过于追求课件的视听效果，忽视了课程内容的本质，一般来说，这样的课件除了分散学生注意力，没有其他任何作用；第三，自从使用多媒体课件后，很多教师就不再使用板书，一堂课下来全是课件演示，学生分不清楚重点与难点，并且课件演示速度较快，根本没有留给学生思考余地，学生依然摆脱不了“被灌输”的位置。虽然表面上看运用了信息技术，也对历史教学方式作出了改变，但是与传统教学模式的本质却没有任何的区别，反而加重了灌输式教学。2、信息技术的运用脱离了历史学科特点部分教师信息技术、信息素养无法满足教学需求，一般情况下都不会采用信息技术手段，只有在公开课这种必需的课堂，才会找一些具有较高信息技术水平的教师帮忙制作多媒体课件。但是很多帮忙的教师非历史专业教师，对于历史教学、历史学科的特点知之甚少，在课件的制作上一味地追求结构于形式上的完美，忽视了历史学科的特点以及学生的认知要求，导致信息技术运用脱离了历史教学特点。二、运用信息技术优化高中历史课堂教学的有效途径1、深入了解学生的知识理解规律和心理特征能够抓住学生知识理解规律和心理特征的老师，才能成为课堂教学的“主宰”。作为高中历史教师，应当深入了解学生的知识理解规律和心理特点，合理地运用现代信息技术设置出让学生赏心悦目的教学情景，从而将学生学习高中历史的兴趣激发出来，让学生有一种身临其境的感觉，如此才能够提升高中历史课堂的教学效率。如：在讲述《鸦片战争》相关的历史事件时，就可以先让学生欣赏一些关于鸦片战争的经典战役，播放与林则徐扫清鸦片有关的事件。首先引起学生对历史事件的兴趣，然后再通过问题的巧妙设计（当然，问题的设计可以反其道而行之，不要一味地赞扬林则徐的光辉事迹，而是让学生自己总结烧毁鸦片的好坏，并且联系到现在的毒品案件等综合讨论），就能够让学生更好地融入到教学中去，这样也有利于教学效果的提升。2、运用信息技术，调动学生学习积极性信息技术通过计算机作为中心，将动画、图像、声音、视频等多种信息技术手段结合起来，将人机交互性的强大功能展现出来。为此，高中历史教学并不排除应用现代化技术手段。考虑到通过教学课件、教学视频等多媒体手段可以将过去单纯地靠口头上、黑板上传授知识的弊端消除，也能够将历史课程的知识要点形象地展现在学生面前。通过多媒体，教师可以编写出课件和视频供学生使用，尤其是涉及到了某一个具体的历史时代的历史人物的时候，