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文档简介
Unit11Sadmoviesmakemecry.(Period3)SectionA(GrammarFocus4b)教材分析教材分析本单元话题是“情感”(Feelings)。本节课是本单元的第三节课,是一节语法课。通过对本单元语法的学习,让学生掌握“make+宾语+宾语补足语”的用法。教学目标教学目标学完这一课,学生能够掌握:1.词汇:tostartwith、grey、lemon、unfortable;2.语法:“make+宾语+宾语补足语”的用法。教学重点教学重点“make+宾语+宾语补足语”的用法。教学难点教学难点“make+宾语+宾语补足语”的用法。教学过程教学过程新课导入教师展示一组情景图片,让学生观察图片并说出图中人物正在干什么,然后提出问题“Howdoesitmakeyoufeelwhen…?”,让学生结合图片内容讨论自身感受,引导学生初步感知“make+宾语+宾语补足语”的用法。新知探究Step1:Newwordsandexpressions要求学生课前预习新词,教师可抽出适当的时间进行检测,确保学生掌握本节生词,为新课学习作准备。Step2:Prelearning【教师活动】提供汉语及挖空的英文句子,让学生根据汉语提示完成句子,然后请几名学生读一读他们补全后的句子。提醒学生重点关注挖空处内容的特点,然后引出本节的重点语法“make+宾语+宾语补足语”。【学生活动】完成学习任务单中的课堂学习任务一。Step3:Whilelearning【教师活动】让学生观察GrammarFocus中的句子,引导他们感知“make+宾语+宾语补足语”的用法。【学生活动】观察并思考,完成学习任务单中的课堂学习任务二。【教师活动】让学生分组进行探究,由学生总结归纳语法知识。教师最后进行整体讲解。【学生活动】小组讨论,总结归纳语法知识,完成学习任务单中的课堂学习任务三。在教师讲解后,根据自己的实际情况进行查漏补缺。Step4:Postlearning【教师活动】(1)让学生明确4a的活动要求,并快速阅读4a的日记,要求学生只阅读,不填空,以了解日记内容为目的。(2)让学生再次阅读日记,同时完成填空。(3)将学生分组,要求学生小组讨论,提醒学生从语义和语法角度推敲所填答案是否正确、是否能够满足上下文语境的要求。(4)请一名学生阅读完整的日记内容,然后全班核对答案。【学生活动】完成学习任务单中的课堂学习任务四。【教师活动】(1)展示4b表格,让学生明确4b的活动要求,教师找两名学生分角色示范朗读方框中的对话,然后与这两名学生根据示范对话再练习一组对话,如:A:Whatmakesyouhappy?B:Loudmusicmakesmehappy.Itmakesmerelax.C:Me,too.Itmakesmefeellikedancing.(2)让学生三人一组,模仿之前教师和学生的示范,进行组内采访活动,完成表格。各组活动时,教师巡视、指导。(3)将学生重新编组,让学生根据教材提供的示范对话,在新编小组中对自己之前采访的内容进行汇报。【学生活动】完成学习任务单中的课堂学习任务五。Step5:Languagepointsin4a4b【教师活动】让学生分组进行探究,由学生列出4a至4b中的重点知识。教师最后进行整体讲解。【学生活动】列出4a至4b中的重点知识,然后小组讨论,总结归纳,完成学习任务单中的课堂学习任务六。在教师讲解后,根据自己的实际情况进行查漏补缺。课堂小结1.词汇:tostartwith、grey、lemon、unfortable;2.语法:“make+宾语+宾语补足语”的用法。课后作业布置学生课下完成:Writeareportaccordingtothesurveyin4b.板书设计Unit11Sadmoviesmakemecry.(Period3)SectionA(GrammarFocus4b)make+宾语+宾语补足语不带to1.make+宾语+动词不定式被动语态中,带to→bemadetodosth.2.make+宾语+形容词→“使……改变性质、特点”3.make+宾语+名词→“使……成为……”,名词前不加冠词4.make+宾语+过去分词→“使某人/某物被……”5.make+宾语+介词短语→“使……处于某种状态”教学反思教学反思____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
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