从写作的角度来教荷塘月色教学设计

从写作的角度来教荷塘月色》教学设计

基本内容基本内容教学目标：1、让学生掌握《荷塘月色》中的主要内容，以及其中的优美词句，并理解作者在文中所表达的思想感情。基本内容2、培养学生欣赏抒情散文的能力，并以此来指导他们的写作实践。教学内容及过程：一、导入新课：基本内容在朱自清的笔下，有许多描绘自然风光的优美词句。这些词句不仅给人以美的享受，而且其中蕴含着深刻的思想感情。今天，我们要学习的《荷塘月色》就是一篇具有代表性的抒情散文。基本内容二、介绍作者及本次演示的写作背景：朱自清（1898—1948），原名朱自华，号实秋，字佩弦，江苏扬州人。现代著名作家、诗人、学者、民主战士。其散文风格素朴缜密，清隽沉郁，语言洗炼自然，文笔清丽优美。《荷塘月色》是他的散文代表作之一。1927年，大革命失败，朱自清处于苦闷彷徨之中。基本内容《荷塘月色》就是他这种彷徨苦闷情绪的流露。作者在文中企图超然现实，强调自我，寻找精神上的寄托和避难所，追求朦胧的梦境。基本内容三、解题：“荷塘月色”是本次演示的题目，题目与文体之间有着密切的关系。这个题目提示我们，这是一篇写景抒情的散文。写景是抒情的依托，情是景的深化。因此，欣赏本次演示要从写景开始。1、文章可以分为几个部分？分别写了些什么？2、作者在文中运用了哪些修辞手法？这些手法有何作用？3、文章的语言有何特点？试举例说明。3、文章的语言有何特点？试举例说明。4、作者在文中表达了怎样的思想感情？这些感情是通过哪些词句表现出来的？5、本次演示的主题是什么？它对我们有何启示？5、本次演示的主题是什么？它对我们有何启示？五、讨论分析：1、文章可以分为三个部分：第一部分（1—3），交代了作者要去荷塘；第二部分（4—6），描写了荷塘的月色；第三部分（7），交代了作者离开荷塘的原因。5、本次演示的主题是什么？它对我们有何启示？2、作者在文中运用了比喻、拟人、排比等修辞手法。比如，“层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的。”这里运用了拟人的修辞手法，形象生动地描绘出了荷花娇美的姿态。“弯弯的杨柳的稀疏的倩影，像是画在荷叶上。”这里运用了比喻的修辞手法，形象生动地描绘出了柳枝在月光下的形态之美。5、本次演示的主题是什么？它对我们有何启示？“正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。”这里运用了排比的修辞手法，形象生动地描绘出了月光下荷花的美丽和清新的气息。这些修辞手法的运用使得文章更加生动形象，让读者产生强烈的感受和共鸣。5、本次演示的主题是什么？它对我们有何启示？3、文章的语言清新自然，朴素优美。比如，“曲曲折折的荷塘上面弥望的是田田的叶子……而叶子却更见风致了。”这段文字描写细腻入微，通过对荷叶、荷花、荷香等细节的描写，表现出了荷塘的美妙景色和作者的喜爱之情。又如，“弯弯的杨柳的稀疏的倩影，像是画在荷叶上。”这里运用了比喻的修辞手法，形象生动地描绘出了柳枝在月光下的形态之美。这些例子都说明了文章的语言特点。5、本次演示的主题是什么？它对我们有何启示？4、作者在文中表达了苦闷、彷徨的思想感情。这种感情是通过文中的一些词句表现出来的。比如，“这几天心里颇不宁静”，“今晚却很好”，通过这些词语可以感受到作者的心境是复杂多变的；“忽然想起日日走过的荷塘”，暗示着作者一直以来的心情；“淡淡的云”也透露出作者的淡淡忧愁；“月光如流水一般”，“蛙声渐渐地四周”等句子则透露出作者对现实的无奈和苦闷。5、本次演示的主题是什么？它对我们有何启示？5、本次演示的主题是表达作者对现实的无奈和苦闷，以及对美好生活的向往和追求。这可以从文中的描写和作者的思想感情中看出来。文章中通过描写荷塘月色的美景来表达作者对美好生活的向往和追求；同时又通过描写现实中的无奈和苦闷来表达作者对现实的失望和不满。这种主题对我们也有一定的启示作用。它提醒我们要珍惜眼前的美好生活，同时也要勇敢面对现实中的困难和挑战。参考内容一、引入一、引入在夏日的夜晚，月光下的荷塘别有一番韵味。清凉的晚风拂过，荷叶摇曳生姿，荷花幽香扑鼻。这美丽的画面令人心旷神怡，也是许多文人墨客钟爱的题材。今天，我们将一起走进《荷塘月色》这篇文章的教学设计，共同感受荷塘月色的魅力。二、主题明确二、主题明确《荷塘月色》是一篇描写荷塘月色的文章，重点在于对景物进行生动细致的描写。作者用富有诗意的语言，将荷塘、月光以及荷花的美丽描绘得淋漓尽致。通过本次演示的学习，学生将学会如何将景物描写得更加形象、传神。三、情节展开三、情节展开在《荷塘月色》中，作者以月色下的荷塘为主线，展开了一幅美妙的画卷。首先，作者描绘了荷塘周围的景色，如树木、小径等，为读者勾勒出一个宁静、优美的场景。接着，重点描写了荷叶、荷花、荷香等细节，使画面更加生动立体。最后，作者以自己的情感体验收尾，使文章充满了诗情画意。四、修辞手法四、修辞手法文章运用了多种修辞手法来丰富语言表现力，如比喻、拟人、夸张等。通过这些修辞手法，作者将荷塘月色的美景描绘得淋漓尽致。例如，文章中出现的“荷叶如翡翠般绿意盎然”、“荷花宛如面带红晕的少女”等比喻句，以及“荷花翩翩起舞”、“月光如水洒在荷塘上”等拟人句，都使文章更加生动有趣。五、语言学习五、语言学习本篇文章的语言学习要点包括形容词、副词、感叹词等。学生通过学习这些词语的用法，能够更好地体会作者的表达方式，进而提高自己的写作能力。五、语言学习1、形容词：文章中运用了许多形容词来描绘景物，如“静谧的荷塘”、“皎洁的月光”等。学生可以学习这些形容词的用法，使自己的文章更加形象生动。五、语言学习2、副词：副词在文章中起到了修饰动词的作用，如“悄悄地漫步”、“渐渐地模糊”等。学生可以从中学习如何使用副词来增强句子的表现力。五、语言学习3、感叹词：文章出现了许多感叹词，如“啊”、“哇”、“哎”等，表达了作者对景色的惊叹与赞美。学生可以学习如何运用感叹词来传达情感，增强文章的感染力。六、示例分析六、示例分析结合具体示例，分析文章表达的思想和艺术手法。通过小组讨论的形式，让学生从文中找出自己最喜欢的句子，并阐述理由。这一环节旨在培养学生的分析能力和鉴赏能力。七、课堂互动七、课堂互动为了巩固所学知识，鼓励学生创作出富有想象力的文章，可以进行以下课堂互动：1、情景描述：请学生用自己的语言描述月色下的荷塘景象，可以适当运用修辞手法和刚刚学过的形容词、副词等。七、课堂互动2、故事续写：请学生根据《荷塘月色》的主题进行故事续写，要求情节合理、语句通顺。3、小组分享：请学生在小组内分享自己的作品，并选出优秀作品进行全班展示。七、课堂互动通过以上环节，学生不仅能够锻炼自己的写作能力，还能培养自信心和团队合作精神。《荷塘月色》这篇文章也将在学生心中留下深刻的印象，激发他们对美好景色的热爱与欣赏。一、教学目标的预设一、教学目标的预设《荷塘月色》是朱自清先生的一篇写景抒情散文。通过对清华园中荷塘月色的描写，表现了作者对美好自然风景的热爱和向往。学习这篇文章要引导学生感受作者描绘的月下荷塘，欣赏清新的风格和意境，理解作者淡淡的喜悦和哀愁的情感。同时通过文章的叠词和整散结合的语言美，进行语感培养和朗读训练。二、教学重点难点的预设二、教学重点难点的预设《荷塘月色》这篇文章的教学重点应是对叠词的品析和对整散结合的语言美的欣赏。难点是理解作者在文章中表现出的思想感情，以及对清华园和作者住处附近景物描写的方法的借鉴。三、教学方法和教学步骤的预设(一)导语设计(一)导语设计导语是教学开始时教师引导学生进入学习情境的一种方法。好的导语可以激发学生的兴趣，把学生带入语文教学的氛围中，唤起学生参与活动的情感，缩短师生的距离。如我在讲这课时采用了这种方法导入：“大家都见过美丽的荷花吗？有没有去过清华园呢？那么就让我们在《荷塘月色》一文中一起去游览那迷人的景致。”接着请一名学生简单介绍一下清华大学校园里的荷塘的情景，并介绍朱自清先生写这篇文章的时代背景。(二)朗读课文，整体感知(二)朗读课文，整体感知1、听录音范读，要求：认真听读，注意读音和语气。体会语言美。2、读出节奏感、情感美。2、读出节奏感、情感美。3、讨论：文章写了哪些地方的景物？作者在游览荷塘时的情感有什么变化？(三)重点研读(三)重点研读1、指名读文段：“曲曲折折的荷塘上面……层层的叶子中间……一朵朵的白荷花……又如刚出浴的美人。”要求学生思考：这些叠词在文中有什么作用？(三)重点研读2、学生讨论后明确：这些叠词不仅传神地描写了事物的状态，而且增加了语言的音乐感，使内容更加真实生动。接着指名学生有感情地读这段文字。并要求他们从读中体会出“月下荷塘”的美丽。(三)重点研读3、指名读文段：“叶子出水很高……风致或姿势。”要求学生思考：作者写荷茎为什么要用‘羞涩’一词？从中流露出作者什么样的情感？‘明珠’‘星星’分别比喻什么？有什么作用？‘碧天里的星星的白话’怎样理解？这句和前面的‘乱’字是否矛盾？这句与哪一句相照应？为什么？(三)重点研读4、学生讨论后明确：作者用‘羞涩’一词写出了荷茎含苞待放的娇羞情态。荷茎长得很高，支撑着荷叶；而荷叶恰到好处地向上铺开，不孤伶伶的撑开；这与映日的荷叶相似。在作者笔下荷茎恰如一个有着很多美好的神态的美女，作者用‘明珠’‘星星’来比喻荷叶上的水珠，形象地表现了荷叶上水珠晶莹光洁的特点。‘碧天里的星星的白话’是作者对满池荷叶的赞美。(三)重点研读因为荷叶很多，一片挨着一片，所以不能把每一片荷叶上的水珠都看到。所以只看见了水珠中的一颗颗‘明珠’，而且发出诱人的光彩；也因为满池绿叶与碧天的颜色很相似，远远看去难以分辨，所以能看到在碧天里的星星；这样比喻生动形象地写出了荷叶上的水珠晶莹闪烁的特点。这与前面的‘乱’是不矛盾的，这句话照应前句中提到的荷花开的景象：‘如一粒粒明珠’。(三)重点研读实际上这些情景更使人想象出：‘微风过处送来缕缕清香’，如果细心的闻的话会：‘仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的’感受更加亲切逼真。”学生练习有感情地朗读这两段文字，进一步理解这神形兼备的荷花。(三)重点研读5、指名读文段：“月光如流水一般……如梵婀玲上奏着的名曲。”要求学生思考：这段