《钱塘湖春行》教学案例

《钱塘湖春行》教学案例01【教学重点】【课时安排】一课时一、导入新课【教学难点】【教学过程】二、作者简介目录030502040607三、解题参考内容四、整体感知目录09081、了解诗歌的有关知识。2、体会诗歌描写景物的方法。3、感受诗人的早春形象。【教学重点】1、品味诗歌描写早春的优美语言。2、感受诗人的早春形象。【教学难点】1、运用描写景物的方法分析诗句。2、体会诗歌的意境。【课时安排】一课时【教学过程】一、导入新课一、导入新课春天，满地的绿草、满树的繁花、和煦的春风、明媚的阳光，鸟语花香，生机勃勃，这些明媚动人的春色使人心情舒畅，精神焕发。历代文人墨客也留下了许许多多描绘春天的诗篇，我们学过的《春》、《济南的春天》等散文，描写了春天的美景，抒发了作者对春天的热爱和赞美之情。今天我们要学的这首古诗《钱塘湖春行》也是一首描绘春天美景的诗，学完课文后，我们再来体会一下文中的早春美景。二、作者简介二、作者简介白居易(772－846)，字乐天，号香山居士，唐代伟大的现实主义诗人之一。祖籍太原(今属山西)，后迁居下邦(今陕西渭南东北)。贞元进士，授秘书省校书郎。元和年间任左袷遗及左赞善大夫。后因上表请求严缉刺死宰相武元衡的凶手，得罪权贵，贬为江州司马。长庆初年任杭州刺史，宝历初年任苏州刺史，后官至刑部尚书。二、作者简介在文学上积极倡导新乐府运动，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，强调继承我国古典诗歌的现实主义优良传统，反对浮夸，憎恶趋炎附势之风。创作以感时寄事题材的诗赋为主，有《长恨歌》《琵琶行》《卖炭翁》《钱塘湖春行》等名篇。对穷苦人民的深刻同情与，以及鞭挞统治阶级和揭露统治阶级罪恶的广泛而深刻的反映，赢得了千百年来的广大读者的称情并喜爱，赞誉他为唐代“伟大的现实主义诗人”。三、解题三、解题钱塘湖春行：观赏西湖早春美景。钱塘湖：西湖，著名风景名胜。四、整体感知四、整体感知1、播放录音范读课文。学生听录音范读课文。听准字音、节奏、感情基调等。2、学生自由朗读课文。要求：读准字音、节奏等；感知诗歌的主要内容。用自己的话概述全诗内容。（作者在西湖早春风光中无比喜悦的感受。）学生讨论交流：用诗句来回答：诗人游踪：几处早莺争暖树谁家新燕啄春泥乱花渐欲迷人眼浅草才能没马蹄最爱湖东行不足绿杨阴里白沙堤。四、整体感知3、指名个别学生朗读课文并纠正字音、节奏等错误。全班学生齐读诗歌。要求：读出诗人的喜悦之情。四、整体感知4、划分节奏：教师示范并说明划分依据（按音节划分）。学生齐读节奏划分后的诗歌。要求：读出诗歌的节奏美；体会诗歌的音乐美。四、整体感知5、学生齐读诗歌并思考：诗歌从哪些方面描绘了西湖早春风光？讨论明确：从初春季节生机勃勃的景色来写；从莺、燕、花、草来写；从游人来写。（意象：水面初平；早莺报春；新燕啄泥衔草筑巢；野花遍地；草长莺飞；游人喜爱。）讨论明确：诗人以他细致入微的笔触，为我们描绘了一幅幅早春图景：水面初平的静谧之美；莺燕报春的勃勃生机；乱花迷眼的盎然春意；骑马踏春的盎然情趣；以至流连忘返，日暮忘归的快乐无穷之感！四、整体感知6、学生齐读诗歌并思考：诗人通过哪些词语来描写这些景物的？讨论明确：水面初平--初平；几处--早莺--争暖树--谁家--新燕--啄春泥（这些写动物）；乱花--渐欲迷人眼--浅草--才能没马蹄（这些写植物）；最爱--行不足--绿杨阴里白沙堤（这些写游人）。参考内容1、理解诗歌内容，把握诗歌的情感。2、品味诗歌精当、优美的语言。3、激发学生热爱自然、热爱生活的情感。【教学重点】1、理解诗歌的内容和情感。2、品味诗人的炼字功夫和优美语言。【教学难点】1、引导学生体会诗歌的美。2、把握诗人的情感变化。【教法】2、点拨引导法。【学法】4、小组合作学习。【教学准备】多媒体课件、教学录音。【教学过程】【教学过程】一、导入新课：播放《平湖秋月》音乐，并导入：西湖是杭州的代名词，它有着动人的传说，有着绝美的风景，有着诱人的魅力。于是，有许多文人墨客游过西湖后，便纷纷留下了传世之作。今天，我们将要学习的是唐代大诗人白居易在西湖边漫步游赏后写下的优美诗篇《钱塘湖春行》。（板书课题）二、初读诗歌，感受音乐美。二、初读诗歌，感受音乐美。1、播放教学录音，学生听录音朗读，注意听准字音，把握节奏。2、学生自由朗读，注意读准字音，把握节奏。3、请个别学生范读，其他学生点评。4、学生齐读全诗。5、结合注解了解作者及背景。5、结合注解了解作者及背景。（白居易（772-846），字乐天，号香山居士，唐代大诗人。此诗写于长庆三年（823），诗人时任杭州刺史。一日游览西湖看到美景后