教育心理学（江西师范高等专科学校）智慧树知到课后章节答案2023年下江西师范高等专科学校

教育心理学（江西师范高等专科学校）智慧树知到课后章节答案2023年下江西师范高等专科学校江西师范高等专科学校

第一章测试

1924年，我国第一本《教育心理学》教科书出版,该书的编写者是()。

A:潘菽B:蔡元培C:陶行知D:廖世承

答案:廖世承

学与教的过程中有意传递的主要信息部分是()。

A:教学方法B:教学内容C:教师D:教学媒体

答案:教学内容

教育心理学研究的核心内容是()。

A:学习过程B:学习内容C:学习目标D:学习方法

答案:学习过程

教学媒体包括（）。

A:图片B:录像C:投影D:黑板

答案:图片;录像;投影;黑板

在教育心理学的发展历史上，赫尔巴特是第一个将心理学作为教育学理论基础的教育家。

A:对B:错

答案:错

第二章测试

在外部条件大致相同的课堂教学中，每个学生学习的需要和动机不同，对教学的态度和行为也各式各样，这反映了（）因素对学生身心发展的影响。

A:遗传素质B:社会环境C:个体能动性D:家庭背景

答案:个体能动性

一个儿童能够辨别自己的左右手，但是不能辨别他人的左右手，按照皮亚杰的认知发展理论，这个儿童的认知发展处于（）。

A:前运算阶段B:具体运算阶段C:形式运算阶段D:感知运动阶段

答案:前运算阶段

依据埃里克森的人格发展阶段理论，6-12岁儿童人格发展的主要任务是获得（）。

A:自我统一感B:勤奋感C:主动感D:自主感

答案:勤奋感

儿童心理发展的特征是（）。

A:差异性B:连续性与阶段性C:不平衡性D:定向性与顺序性

答案:差异性;连续性与阶段性;不平衡性;定向性与顺序性

人类某种行为和能力的发展错过关键期，发展这种行为和能力的可能性就不会存在了。

A:对B:错

答案:错

第三章测试

根据学习的定义，属于学习现象的是（）。①膝跳反应②谈梅生津③蜘蛛织网④儿童模仿成人

A:①④B:②④C:②③D:①②

答案:②④

加涅的智慧技能层次由低到高分为五个类（）。

A:具体概念、定义性概念、规则、高级规则、辨别B:具体概念、规则、定义性概念、高级规则、辨别C:辨别、定义性概念、具体概念、规则、高级规则D:辨别、具体概念、定义性概念、规则、高级规则

答案:辨别、具体概念、定义性概念、规则、高级规则

胡老师抱怨她班上的学生：“当他们违反纪律时，我对他们大喊大叫，但是他们却越来越不像话！”对学生不良行为的增加，可以用行为主义的（）观点来加以解释。

A:正强化B:给予惩罚C:消退D:负强化

答案:正强化

托尔曼在实验的基础上提出了（）。

A:认知地图B:潜伏学习C:中介变量D:符号学习理论

答案:认知地图;潜伏学习;中介变量;符号学习理论

学习是可以用经验或练习来解释的可观察的行为变化。

A:错B:对

答案:错

第四章测试

对“圆的直径是它的半径的两倍”的学习属于（）。

A:上位学习B:符号学习C:命题学习D:概念学习

答案:命题学习

如果学生已有了“哺乳动物”的观念，然后再学习“鲸”这种动物，这种学习属于（）。

A:上位学习B:并列结合学习C:概念学习D:下位学习

答案:下位学习

通过对要学习的新材料增加相关信息来达到对新材料的理解和记忆的方法，如补充细节、举出例子，或使之与其他观念形成联想等。这种促进知识保持的方法是（）。

A:深度加工B:及时复习C:组块化编码D:过度学习

答案:深度加工

为了促进中学生有效感知知识，在教学过程中常常需要运用各种直观教学形式，分别是()。

A:模像直观B:实物直观C:言语直观D:想象直观

答案:模像直观;实物直观;言语直观

遗忘的进程是不均衡的，呈现的趋势是时快时慢。

A:错B:对

答案:错

第五章测试

阅读技能是一种()。

A:操作技能B:心智技能C:学习技能D:运动技能

答案:心智技能

以下属于操作技能的有()。

A:推理B:计算C:阅读D:吹笛子

答案:吹笛子

在技能形成过程中，练习中期出现进步的暂时停顿现象，在心理学上称为()

A:高原现象B:挫折现象C:低谷现象D:抑制现象

答案:高原现象

操作技能的形成步骤有（）。

A:操作整合B:操作熟练C:操作定向D:操作模仿

答案:操作整合;操作熟练;操作定向;操作模仿

就动作技能的学习而言，“见者易，学者难”这句话强调的是练习对动作技能学习的重要性。

A:对B:错

答案:对

第六章测试

学生学习是为了改变自己在班集体中的排名，这样的学习动机属于（）。

A:附属内驱力B:自我提高内驱力C:交往内驱力D:认知的驱力

答案:自我提高内驱力

以下符合耶克斯-多德森定律的是（）。

A:中等程度的动机水平最有利于学习效果的提高B:任务越困难，最佳动机激起水平越高C:动机水平越高，学习效果越好D:任务越容易，最佳动机激起水平越低

答案:中等程度的动机水平最有利于学习效果的提高

在归因训练中，老师要求学生尽量尝试“努力归因”，以增强他们的自信心。因为在韦纳的成败归因理论中，努力属于（）。

A:内部的、不稳定的、可控的因素B:内部的、稳定的、不可控的因素C:内部的、稳定的、可控的因素D:内部的、不稳定的、不可控的因素

答案:内部的、不稳定的、可控的因素

马斯洛提出，人的需要层次包括（）。

A:安全需要B:生理需要C:享受的需要D:尊重的需要E:自我实现的需要F:归属和爱的需要

答案:安全需要;生理需要;尊重的需要;自我实现的需要;归属和爱的需要

影响个体自我效能感最重要的因素是替代性经验。

A:错B:对

答案:错

第七章测试

下面四个成语或俗语中，哪一个是典型的迁移现象()。

A:触类旁通B:思维敏捷C:聪明过人D:物以类聚

答案:触类旁通

英语学习中，当学完单词eye(眼睛)后，在学习eyeball(眼球)时，即可以产生()。

A:垂直迁移B:具体迁移C:一般迁移D:逆向迁移

答案:具体迁移

有些教师主张搞“题海战术”来提高学生的解题能力，以期迁移到其它问题的解决中去，这符合了哪一种迁移理论（）。

A:形式训练说B:经验类化说C:共同要素说D:关系转换说

答案:形式训练说

奥苏贝尔的认知结构迁移理论是现代迁移理论的主要代表，他指出，原有认知结构的（）影响着迁移的水平。

A:成熟性B:可利用性C:稳定性D:可辨别性

答案:可利用性;稳定性;可辨别性

教师在教学中要引导学生对各种问题进行深入分析、综合、比较、抽象、概括，发展学生的分析问题和概括问题的能力，以促进有效迁移。

A:错B:对

答案:对

第八章测试

测验时跳过某个难题，先做简单的题目，属于（）。

A:精细加工策略B:监视策略C:组织策略D:调节策略

答案:调节策略

对所学过的材料用列提纲的方法进行归纳的是()。

A:组织策略B:复述策略C:精细加工策略D:元认知策略

答案:组织策略

在教学过程中，应训练学生不断实践各种学习策略，逐步将其内化成自己的学习能力，并能够在新的情境中加以灵活应用。这里体现了（）。

A:特定性原则B:个人效能感原则C:内化性原则D:主体性原则

答案:内化性原则

资源管理策略包括（）。

A:时间管理策略B:努力管理策略C:学习环境管理略D:学业求助策略

答案:时间管理策略;努力管理策略;学习环境管理略;学业求助策略

精加工策略就是指反复重复记忆的一种策略。

A:对B:错

答案:错

第九章测试

看到某件物品时常被其惯常的用途所束缚，很难想到它别的方面的用途。这种现象被称为()。

A:学习准备B:思维定势C:原型启发D:功能固着

答案:功能固着

人在解决一系列相似的问题之后,容易以习以为常的方法解决新问题的倾向是（）。

A:思维定势B:功能固着C:原型启发D:学习准备

答案:思维定势

个体在单位时间内对事物反应的总量体现了创造思维性在()方面的品质。

A:变通性B:可逆性C:流畅性D:独创性

答案:流畅性

创造性思维有哪些特征（）。

A:指向性B:流畅性C:独创性D:变通性

答案:流畅性;独创性;变通性

爬山法是指确定一系列子目标，把每个子目标作为达到目的的手段，逐步缩小问题初始状态和目标状态的差距，最终达到目标状态，使问题得以解决。

A:对B:错

答案:错

第十章测试

道德品质的基础是()。

A:道德认识B:道德信念C:道德情感D:道德意志

答案:道德认识

根据皮亚杰的道德发展阶段论，（）的儿童对行为的判断主要是根据客观结果，而不是考虑主观动机。

A:公正阶段B:权威阶段C:可逆性阶段D:自我中心阶段

答案:权威阶段

根据自己的人生观、价值观去判断是非善恶，超越现实规范的约束的道德发展阶段是（）。

A:寻求认可取向阶段B:普遍伦理取向阶段C:社会契约取向阶段D:相对功利取向阶段

答案:普遍伦理取向阶段

品德的心理结构包含（）。

A:道德行为B:道德认知C:道德意志D:道德情感

答案:道德行为;道德认知;道德意志;道德情感

在某一年龄阶段，儿童的道德判断能力的发展仅仅处于科尔伯格理论中所描

绘的某一发展阶段上。

A:对B:错

答案:错

第十一章测试

下列哪项学习属于有意义的接受学习?

A:学生用谐音法记忆单词B:科学家探索新材料C:玩走迷宫游戏D:学生兴趣盎然地听科普讲座

答案:学生兴趣盎然地听科普讲座

在学生进行学习新知识之前，需要对学生的学习状态进行“摸底”考察，这是属于()。

A:形成性评价B:总结性评价C:自身评价D:诊断性评价

答案:诊断性评价

教学活动中，教师侧重于过程管理的评价是()。

A:终结性评价B:形成性评价C:诊断性评价D:相对性评价

答案:形成性评价

教学策略包含（）。

A:个别教学策略B:以教师为中心的C:以学生为中心的D:个别化教学策略

答案:以教师为中心的;以学生为中心的;个别化教学策略

诊断性评价和形成性评价都是在教学过程中实施。

A:对B:错

答案:错

第十二章测试

教师成长的历程不包括（）。

A:关注教材B:关注学生C:关注生存D:关注情境

答案:关注教材

教师对教学工作采取冷漠的态度，在自身与工作对象间保持距离，这是教师职业倦息的()特征。

A:去个性化B:耗竭感