教师口语智慧树知到课后章节答案2023年下安阳幼儿师范高等专科学校

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第一章测试

下列加点字读音正确的一项是（）

A:催促cù

B:层次chénɡ

C:参差shēn

D:粗糙chāo

答案:催促cù

下列词语读音正确的一项是（）

A:琐碎shuǒsuì

B:松散sōnɡsǎn

C:洒扫sǎshǎo

D:诉讼sùshònɡ

答案:松散sōnɡsǎn

下列词语的读音和音调标注完全正确的一项是（）

A:庄重zhuānɡzhònɡ转折zhuǎnzhé

B:壮志zhùanɡzhì正值zhènzhí

C:政治zhènzhì住宅zhùzhaí

D:穿插cuānchā收拾shoūshi

答案:庄重zhuānɡzhònɡ转折zhuǎnzhé

下列句子中音节没有发生音变的是哪一项（）

A:你要好好学习，多做练习，一直到学会，我就不信学不会。

B:我终于考上市第一中学了！

C:请你帮老柳买两碗藕粉吧。

D:有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的。

答案:我终于考上市第一中学了！

请选出下面字的声母完全相同的一项（）

A:上章书思

B:生深注是

C:字指尊中

D:超吵唇成

答案:超吵唇成

下列句子中的“啊”字音变后与其他三项不同的是哪一个（）

A:多好看哪！

B:加油干哪！

C:写得多好啊！

D:你走路可要小心哪！

答案:写得多好啊！

结构完整的复韵母可以分为哪几部分：（）

A:韵腹

B:韵头

C:韵尾

D:声调

答案:韵腹

;韵头

;韵尾

下面的哪几个音属于双唇音：（）

A:b

B:m

C:F

D:p

答案:b

;m

;p

普通话是以北方话为标准音，以北京方言为基础方言，以现代文作为语法规范的现代汉民族共同语。（）

A:错B:对

答案:错

普通话中的每一个音节都有它自己独立的声调。在语流中，有的音节失去原来的声调，变成轻而短的调子，这种又轻又短的调子就是轻声。（）

A:对B:错

答案:对

第二章测试

按照相关要求，现阶段我国报考教师资格证的人员，普通话水平不得低于（）

A:二级乙等

B:三级甲等

C:一级乙等

D:二级甲等

答案:二级乙等

“攥”字的读音，正确的是（）

A:Zhuǎn

B:zuǎn

C:zhuàn

D:zuàn

答案:zuàn

“浸”字的读音，正确的是（）

A:jīn

B:Qǐn

C:jìn

D:qīn

答案:jìn

“抻”字的读音，正确的是（）

A:shēn

B:chēn

C:Chěn

D:kūn

答案:chēn

词语“藏掖”的正确读音是（）

A:cángyē

B:Zàngye

C:cángye

D:zàngyē

答案:cángyē

第三章测试

选出对“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”理解正确的选项。（）

A:朗读者要充分调动自身的激情，可以根据自己的理解和体验改变作品的感情基调，达到“再创作”的效果。

B:朗读要求读准字音、字义，达到准确清晰，但可以对原作进行改动。

C:朗读要自然流畅，是指不可以在影响语意的地方停顿，不可以重复，不可以仅仅照字读音不顾意思表达。

D:朗读者要仔细品析字里行间所蕴含到情感，恰如其分地用声音传递出作品的思想感情，让听者受到感染，得到启迪。

答案:朗读要自然流畅，是指不可以在影响语意的地方停顿，不可以重复，不可以仅仅照字读音不顾意思表达。

;朗读者要仔细品析字里行间所蕴含到情感，恰如其分地用声音传递出作品的思想感情，让听者受到感染，得到启迪。

关于强调停连的表述错误的是（）

A:强调色彩越重，停顿的时间越长。

B:强调停连的位置一般在所强调词语的前面或者后面。

C:语法停连的时间要长于强调停连的时间。

D:强调停连是为了突出某一种情感或事物。

答案:语法停连的时间要长于强调停连的时间。

下面是同一个故事中的句子，请选出重音正确的一项（）

A:蜻蜓飞走了，小猫没捉着，空着手回到河边来。

B:蝴蝶飞走了，小猫又没捉着，空着手回到河边来。

C:一只蝴蝶飞来了，小猫看见了，放下钓鱼竿儿，又去捉蝴蝶。

D:一只蜻蜓飞来了，小猫看见了，放下钓鱼竿儿，就去捉蜻蜓。

答案:一只蜻蜓飞来了，小猫看见了，放下钓鱼竿儿，就去捉蜻蜓。

如何朗读叶圣陶的《燕子》？

在微风中，在阳光中，燕子斜着身子在天空中掠过，唧唧地叫着，有的由这边的稻田上，一转眼飞到了那边的柳树下边。

以下哪些分析是正确的？（）

A:重音放在描绘小燕子形态、动作和纯净画面的词语上，如“微风”“阳光”“斜”“掠”“叫”“稻田”“柳树”。

B:描绘美丽的画面时，语气语调要轻快、活泼，表现出昂扬生机。

C:在表达对燕子、对春天的赞美之情时，整体节奏是高亢式的，充满昂扬的激情。

D:散文抒发了对燕子的喜爱，对春天的赞美，要把重点放在对燕子和春景的描绘上，在描绘中传递情感。

答案:重音放在描绘小燕子形态、动作和纯净画面的词语上，如“微风”“阳光”“斜”“掠”“叫”“稻田”“柳树”。

;散文抒发了对燕子的喜爱，对春天的赞美，要把重点放在对燕子和春景的描绘上，在描绘中传递情感。

以下面一段为例：院子里/有一棵/小柳树/和一棵/小枣树。小柳树的腰/细细的，树枝/绿绿的，真/好看。小柳树/看看/小枣树，树枝/弯弯曲曲的，一点儿/也不好看。小柳树说：“喂，小枣树，你的树枝/多难看哪！你看我，多漂亮！”，对《小柳树和小枣树》朗读分析错误的一项（）

A:“喂，小枣树，你的树枝/多难看哪！你看我，多漂亮！”是角色语，表现小柳树的得意，语气要欢快，语调略微下降。

B:“小柳树的腰/细细的，树枝/绿绿的，真/好看”是对小柳树形象的描述，重音为形容词“细细”“绿绿”。

C:“小柳树/看看/小枣树，树枝/弯弯曲曲的，一点儿/也不好看”表现小柳树读小枣树的鄙视，要用略显挑剔的语气和曲折的语调。

D:“院子里/有一棵/小柳树/和一棵/小枣树”是叙述语，引出童话故事的角色，朗读时语速要从容、亲切，重音放在角色上。

答案:“喂，小枣树，你的树枝/多难看哪！你看我，多漂亮！”是角色语，表现小柳树的得意，语气要欢快，语调略微下降。

第四章测试

发音准确，吐字清晰，是讲好故事的基本条件；恰当运用态势语是提升故事讲述生动性的有效手段。（）

A:对B:错

答案:对

角色是一个故事的核心，要根据角色的年龄、身份、性格、情绪状态等因素，为角色设计自己独特的声音。（）

A:错B:对

答案:对

关于故事讲述，说法不正确的是（）。

A:讲述者要根据故事情节的张弛变化、人物的不同个性等因素，来处理语速的快慢变化

B:讲故事时不可运用图片、玩具、木偶、立体道具等分散听众的注意力

C:讲述者既要跳进故事中，化身为其中的多个角色，又要跳出故事外，理性地介绍故事的发生与发展

D:为了引起听众的注意，并将其带入故事情境中，讲述者要善于运用拟声，渲染气氛。

答案:讲故事时不可运用图片、玩具、木偶、立体道具等分散听众的注意力

故事讲述前的准备工作包括（）。

A:准确地背诵故事

B:选好故事

C:对故事进行加工改造

D:理解情节和形象

答案:选好故事

;对故事进行加工改造

;理解情节和形象

故事讲述技巧中“话”的技巧包括（）。

A:恰当运用态势语

B:把握节奏，语速适当

C:语气语调富于变化

D:讲述有对象感、交流感

答案:把握节奏，语速适当

;语气语调富于变化

;讲述有对象感、交流感

第五章测试

戏剧演出之前，可以通过（）理解剧本

A:定位角色

B:观看演出

C:分析背景

D:分析剧情

E:领悟主题

答案:定位角色

;分析背景

;分析剧情

;领悟主题

将冲突，剧情的发展变化，直观、集中、张弛有度地表演给观众，是儿童戏剧表演的基本要求之一。（）

A:错B:对

答案:对

演员塑造角色，要控制好表演的分寸，准确、生动地凸显角色在不同情境中的不同特征，逐步把角色的形象特征，饱满地呈现给观众。（）

A:错B:对

答案:对

把剧本文字描绘的场景，以实物的形式搬到舞台上，不必经历想象的过程。（）

A:错B:对

答案:错

在戏剧表演中，演员表演动作越丰富越好。（）

A:对B:错

答案:错

表演再现生活，要注意体现出生活的节奏。（）

A:对B:错

答案:错

第六章测试

演讲是一种面对公众，以有声语言为主、以态势语为辅，公开发表自己的意见、观点、主张，以感召听众产生共鸣的一种口语交际活动。（）

A:对B:错

答案:对

关于演讲稿的特点，理解不正确的是（）

A:演讲稿的临场性是指演讲者会根据时空环境、听众临场反应，随时调整演讲内容。

B:演讲稿的整体性是指准备演讲稿时需要考虑演讲目的、场合、听众情况等诸多因素。

C:演讲是一种现场沟通和交流，所以演讲稿的内容不必一字不差地背下来。

D:演讲稿的声传性是指演讲者的思想最终要通过声音传递给听众，因此只要语言通俗易懂即可，不必进行艺术加工。

答案:演讲稿的声传性是指演讲者的思想最终要通过声音传递给听众，因此只要语言通俗易懂即可，不必进行艺术加工。

关于演讲的作用，理解正确的是（）

A:演讲是一个人思想水平和各种才华技艺的集中“亮相”。因此，学习演讲可以促进自我完善，提升综合素质

B:演讲艺术的表演性，有“以美娱人”的美感作用

C:真理的启迪作用，是演讲最主要的教育作用

D:演讲重在向他人传达思想、信息，其目的是影响别人，不包括自我教育

答案:演讲是一个人思想水平和各种才华技艺的集中“亮相”。因此，学习演讲可以促进自我完善，提升综合素质

;演讲艺术的表演性，有“以美娱人”的美感作用

;真理的启迪作用，是演讲最主要的教育作用

第七章测试

关于教学口语理解不正确的一项（）

A:教学口语要体现对学生思想、思维和学习方法等的引导

B:教学口语不一定全部与教学任务有关

C:教学口语必须符合学生的接受心理

D:教学口语要引导学生达成学习目标

答案:教学口语不一定全部与教学任务有关

利用故事、渲染等手法调动学生情绪，激发学生探究的导入法是（）

A:谈话导入法

B:情境导入法

C:复习导入法

D:解题导入法

答案:情境导入法

设计精彩有效的提问语，需要做到()

A:理解提问指向的目标，把握教学重点，设计好核心问题。

B:明白为什么提问，选准提问的角度和提问语类型，体现提问语“引导探究”的作用。

C:明白如何提问，把握好提问的时机、难易度，保持提问的频率和数量。

D:清楚问题设计的层次，体现环环相扣、循序渐进。

答案:理解提问指向的目标，把握教学重点，设计好核心问题。

;明白为什么提问，选准提问的角度和提问语类型，体现提问语“引导探究”的作用。

;清楚问题设计的层次，体现环环相扣、循序渐进。

引导学生充分讨论后，教师再针对学生的认知情况进行总结讲授，这种方式是（）

A:综合式讲授语

B:归纳明确式讲授语

C:独白式讲授语

D:提问点拨式讲授语

答案:归纳明确式讲授语

教师在课堂上单纯用“太棒了”“你很优秀”等评价语，不足之处在于（）

A:缺少情感支持

B:缺少鼓励

C:缺少具体指引

D:缺少真诚的情感

答案:缺少具体指引

下面这段结束语：同学们，你们每个人都有自己的学号，请根据我们今天学习的质数的概念，判断一下你的学号是质数吗？请学号是质数的同学先走出教室。接下来，既不是质数，也不是合数的同学请走出教室，最后，请学号为合数的同学走出教室。发挥的达到的效果有（）

A:巩固了所学知识

B:获得了情感激励

C:达到了学以致用

D:保持了学习兴趣

答案:巩固了所学知识

;达到了学以致用

;保持了学习兴趣

第八章测试

语言规范主要包括三方面内容，即语音规范、语法规范、语言文明。（）

A:错B:对

答案:错

激励语与表扬语都是对学生的行为表现予以肯定时所运用的教育语言，目的都是调动学生的积极性。但表扬语在肯定学生行为结果的基础上提出了更高的要求，为学生指出了努力的方向和目标。（）

A:对B:错

答案:对

与教授高中、大学的老师相比，小学教师语言必须（）

A:语音准确

B:规范文明

C:儿童化

D:科学严密

答案:科学严密

关于批评语，说法不恰当的是（）

A:有理有据、有针对性的批评语，教育效果比较好。

B:过于严厉的批评语能有效地帮助学生改变错误态度和行为

C:肯定式批评语能让学生既认识到自己的错误，也看到自己的优点和希望。

D:算总账式、下结论式的批评语往往会让学生形成自我否定的心理定势，进而远离教师，产生抵触情绪，增加教育的难度。

答案:算总账式、下结论式的批评语往往会让学生形成自我否定的心理定势，进而远离教师，产生抵触情绪，增加教育的难度。

第九章测试

小品中，张晓斐把小明与同学打架，