教师教育神经科学导论智慧树知到课后章节答案2023年下浙江师范大学

教师教育神经科学导论智慧树知到课后章节答案2023年下浙江师范大学浙江师范大学

第一章测试

“神经神话”一词最初用于（）领域。

A:心理学B:物理学C:医学D:化学

答案:医学

教师教育研究引入神经科学的主要表现是在教师教育及其相关领域开展基于神经科学的研究，研究类型可以分为（）。

A:基础研究B:转化研究C:应用研究D:实践研究

答案:基础研究;转化研究;应用研究

教师教育神经科学导论的主要内容（）。

A:教师德育神经科学B:创新型教师发展C:师生发展神经科学D:师生互动教学神经科学

答案:教师德育神经科学;创新型教师发展;师生发展神经科学;师生互动教学神经科学

教师教育神经科学是一门将教育学、心理学以及神经科学高度整合的新兴学科，以认知神经科学的方法探究教师的学习及培养过程，揭示教师培养和专业成长的脑机制。（）

A:错B:对

答案:对

基础研究的目的是为了知识转化。（）

A:对B:错

答案:错

第二章测试

在教师教育神经科学中，需要结合基础研究和理论研究，那么这两个研究结合的优势是什么？（）。

A:有助于在研究人员和学校人员之间建立强有力的关系，以便进行有益于双方的合作转化研究。B:基础研究与应用研究各有自己的优点，两者无法融合。C:基础研究和应用研究之间存在竞争关系，无法融合。D:基础研究是为了增加知识而进行的，而应用研究则是为了解决实际问题而进行的。

答案:有助于在研究人员和学校人员之间建立强有力的关系，以便进行有益于双方的合作转化研究。

哪项是EEG和fMRI的主要区别？（）。

A:EEG能够提供高空间分辨率，fMRI能够提供高时间分辨率。B:EEG和fMRI都只能提供低空间和时间分辨率。C:EEG能够提供高时间分辨率，fMRI能够提供高空间分辨率。D:EEG和fMRI都能够提供高空间和时间分辨率。

答案:EEG能够提供高时间分辨率，fMRI能够提供高空间分辨率。

提高神经影像的生态效度的方法有哪些（）。

A:直接复现行为学实验B:将实验室的神经成像结果与现实生活中的行为联系起来C:使用更多的自然刺激和任务D:利用便携式设备提高场地的生态效度

答案:将实验室的神经成像结果与现实生活中的行为联系起来;使用更多的自然刺激和任务;利用便携式设备提高场地的生态效度

学习和发展的神经基础的最佳候选之一是大脑活动的协调，这种协调可以通过脑电图的一致性或通过大脑区域的轴突传输来测量。（）

A:对B:错

答案:对

神经成像实验存在低生态效度是由头部运动、眼睛或肌肉运动、心率和呼吸等生理测量以及在密闭空间中进行长时间实验导致的注意力涣散或疲劳造成。（）

A:对B:错

答案:对

第三章测试

哪一年，教育部制定的《中小学德育工作指南》指出德育内容包括理想信念教育、社会主义核心价值观教育、中华优秀传统文化教育、生态文明教育和心理健康教育。（）

A:2016B:2019C:2017D:2020

答案:2017

在哪一学者出版《教育论》一书后，“德育”逐渐成为教育领域中的一个基本概念和常用术语？（）

A:康德B:斯宾塞C:夸美纽斯D:裴斯泰洛齐

答案:斯宾塞

在道德守信方面，高年级学生多是对老师等成人权威的遵从，低年级学生则更注重同伴关系，认为维护同伴关系比守信和诚实更重要，比与老师的关系更重要。（）

A:错B:对

答案:错

社会学家涂尔干认为，在学校道德教育中，教师处于经验和文化上的权威地位，需要履行社会强制的角色和义务，成为道德理念的传播者。（）

A:错B:对

答案:对

具身德育的理念（）

A:外显性B:实践化C:具体性D:自我化

答案:实践化;具体性;自我化

第四章测试

（）结构异常会导致学生出现焦虑和情感障碍的心理问题

A:背侧前额叶皮层B:杏仁核C:颞上回D:腹侧前额叶皮层

答案:杏仁核;颞上回;腹侧前额叶皮层

有关注意与抑制的研究表明，儿童前额叶皮层激活的一般位置与成人相比没有差异，但儿童前额叶激活的总体积，特别是背外侧前额叶区域，比成年人大。（）

A:对B:错

答案:对

神经症是一组大脑功能失调的疾病总称，包括多种亚类型，焦虑症是教师最常见的神经症。（）

A:错B:对

答案:错

皮层下回路的连通性与情绪线索的冲动反应之间的关联性随着年龄的增长呈线性下降，内侧前额叶皮层与恐惧和情绪调节相关，（）增加与情感线索的认知控制有关。

A:内侧前额叶回路B:杏仁核与腹侧纹状体的功能连接C:腹内侧前额叶皮层与杏仁核的功能连接D:外侧前额叶回路

答案:腹内侧前额叶皮层与杏仁核的功能连接

教育神经科学促进教师专业能力的转型，教育神经科学的系统研究，促使了教育实践从传统的基于（）的教学实践，逐渐转向基于（）的教学决策过程，严格、科学、系统的教育神经科学研究的证据，正成为教师实践的“标准”。

A:理论、逻辑B:经验、证据C:证据、经验D:逻辑、理论

答案:经验、证据

教师心理健康的标准（）

A:积极的自我观念B:有效抵抗职业焦虑C:情绪乐观并能自控D:对教师身份的认同

答案:积极的自我观念;有效抵抗职业焦虑;情绪乐观并能自控;对教师身份的认同

第五章测试

脑电图（EEG）是一种获得神经时序精确信息的有用成像方法，所获取的信息可以精确到秒。（）

A:对B:错

答案:错

减轻压力作为学习过程的一部分，可以平衡大脑半球的功能，并激活语义和叙述过程。（）

A:对B:错

答案:对

杏仁核与情绪反应密切相关，对（）的调节影响很敏感。（）

A:去甲肾上腺素B:多巴胺C:内源性内啡肽D:血清素

答案:去甲肾上腺素

在复杂和具有挑战性的任务中，（）与控制感有关。（）

A:右额上回B:左额上回C:右额下回D:左额下回

答案:左额下回

学习的原则包括（）。（）

A:学习是多感官的B:学习是渐进的，基于自身经验的C:皮层学习可以被系统发育上的旧系统所调节D:学习具有终身可塑性和补偿性

答案:学习是多感官的;学习是渐进的，基于自身经验的;皮层学习可以被系统发育上的旧系统所调节;学习具有终身可塑性和补偿性

第六章测试

大脑在探索知识的过程中也会产生不同的意义，意义的构建能够使大脑形成稳固的神经连接，进一步转化为（）。

A:情景记忆B:短时记忆C:长时记忆D:工作记忆

答案:长时记忆

教学脑涉及的动态的、复杂的过程反映了神经系统的（）功能。

A:感知B:调节C:反应D:加工

答案:感知;反应;加工

“教学先验”会使得在职教师难以适应智能时代的教师专业要求，甚至产生阻碍（）。

A:对B:错

答案:对

以下哪个不是增强INS的方法？（）。

A:使用部分学习法B:提供更多的视觉输入：面部表情、手势和眼神接触等非语言视觉信息C:进行焦虑感受训练D:使用高频率的轮流沟通来支持更积极的互动

答案:进行焦虑感受训练

在cui等人的实验中发现被试的右额上皮质产生的信号之间的一致性在竞争期间增加，但在竞合作期间没有增加。一致性的提高也与更好的合作绩效有关。（）

A:错B:对

答案:错

第七章测试

自我探索阶段的教师会把教师作为“职业”对待，完成教学任务是首要目标，他们能够很快适应教学工作，完成教育教学任务，教学得到学生的认可，从普通教师中脱颖而出。（）

A:错B:对

答案:错

创新型教师认知特征的核心是什么？（）

A:收敛思维B:创造性思维C:教学反思D:语言

答案:创造性思维

哪一阶段是教师成长的关键时期，不仅面临着由师范生向正式教师角色的转变，也面临着教育理论与教育实践的“磨合”。（）

A:自我探索阶段B:自我实现阶段C:职前准备阶段D:专业适应阶段

答案:专业适应阶段

朱小蔓指出，具有创造力的教师应具有哪些特质（）

A:开放性的知识结构及转识成智的能力B:发现教育新规律、解决新问题的一种高级素质C:认识与情感相互协调发展的人格D:以教育人文精神为基础的个人化的哲学观

答案:开放性的知识结构及转识成智的能力;认识与情感相互协调发展的人格;以教育人文精神为基础的个人化的哲学观

处于自我探索阶段的教师，在经过专业适应阶段的自满自足之