2023年统计的教学设计

2023年统计的教学设计统计的教学设计1

1、使学生初步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，会运用简洁的方法收集、整理数据。

2、使学生初步相识条形统计图和简洁的统计表，能依据统计图表中的数据提出并回答简洁的问题。

3、使学生体会学习数学的重要性。

统计是数学课程标准规定的四个领域之一，在日常生活、生产和科中有着很广泛的应用。统计的思想方法是数学的一个重要的思想方法。数学课程标准更加重视学生对数据统计过程的体验，学习一些简洁的收集、整理和描述数据的方法，相识统计的作用和意义。

本节课注意体现以下几点：

１、学生体验学问形成的过程。通过实践、合作、沟通让学生体验数据的收集和整理，并对简洁数据进行整理，以统计的思想和方法有一些初步的相识。

２、留意学生情感的特性化、价值观的多元化得到充分的展示。

由于低年级儿童以自我为中心的心理化倾向，当探讨假如只买一种水果，该买哪种水果时，这就形成真实的两难问题．学生既要考虑到个体对水果的喜好，又想照看大多数同学的喜好，真是左右犯难．

３、体会学习数学的重要性。

依据统计结果，六种水果该各买多少的探讨，使学生体会数学与生活的紧密联系，体会学习数学的重要性。

一、创设情境，引入新课。

师：想一想我们可以采纳哪些方法就能知道？

引出课题。

二、引导探究，相识新知。

１、使学生感受数据的收集、整理过程。

调查本班同学最喜爱哪一种水果，记录在统计表里。同桌探讨：假如六种水果都买，哪些水果要多买，哪些水果要少买？

２、绘制统计图。

（1）展示学生绘制的统计图，相互评价．

（2）看统计图表提问题。

三、应用学问。完成书95页的第一题。

四、课堂总结。

在日常生活中还有什么可以统计？

五、课后延长。

调查本班同学，把喜爱下面几项活动的人数统计出来。（游泳、跳绳、拍皮球、踢足球、跑步）

统计的教学设计2

教学内容：一年级教科书93页例1、94页例2，《统计》教学设计、反思、评课。

教学目标与策略方法：

学问与技能：

1、使学生初步相识简洁的条形统计图，会用简洁的方法收集整理数据。

2、使学生能依据条形统计图提出并回答简洁问题。

过程与方法：

通过各科学习活动，让学生经验数据的收集、整理的过程，体验最简洁的统计方法。

情感看法与价值观：

借助生动、形象的情境激发学生参加统计活动的爱好，并通过实例感受统计的必要性。

策略与方法：

采纳独立操作与小组合作相结合的学习方式。

课前打算：

老师：

1、小松鼠图片。

2、例1鲜花图及涂好的条形统计图各一份。

3、画"正"字的数据统计图片。

4、五张图片：香蕉、苹果、梨、桃、其它

学生：

1、每生自备两份画有红、黄、蓝、粉四色小花的纸片，其中一份正反面都要画。

2、例2统计图、统计表每生一份。

一、创设情境，铺陈出新

教学例11、情境引入

老师(神密的)：今日老师给同学们带来一位小客人。

出示小松鼠图片。

老师：它想和我们大家一起来学习，欢迎吗?(学生兴奋的说：欢迎)小松鼠说："今日大森林里正实行鲜花会呢。同学们想去看看吗?闭上眼睛老师带同学们去。

出示93页的鲜花图。

老师：笛笛，到了，请同学们下车吧。同学们看到了什么?有什么问题吗?

学生们纷纷提出问题，老师不做回答。

老师：要想解决同学们的这些问题，就让我们先来做一项工作吧。打开课本93页，同学们能在这幅图上表示出各种花的多少吗?

学生：能！

老师：那就拿起笔来，起先行动吧！看谁的作品又对又美丽、整齐。

设计意图：抓住低年级小学生喜爱小动物的特点，把小松鼠恰当引入课堂，足以使学生们眼前一亮，留意力尽被吸引，同时也极大的激发了学生的学习热忱。设计让学生自己独立完成统计图，意在给学生供应独立思维，独立操作的空间，以开发孩子的潜能。

2、展示成果。

老师：哪位同学情愿把自己的作品展示给大家?

指名同学到讲台上展示并讲解自己的操作步骤。留意引导学生讲清图中每一部分，如："盆"表示什么?数据从何来?小格子表示什么?怎么知道哪一条表示什么花?

其它同学到讲台前面来听、看。(意在为学生创设争相发言的自然氛围)

引导学生自我比照。对的举左手，不对的举右手。(意在爱护学生的自尊心)

老师：请认为自己作品很棒的同学，把自己的作品展示给身边的同学和听课的老师。(意在使学生体验胜利的欢乐，同时也起到沟通学习的作用)

老师：小松鼠也做好了，让我们帮它检查一下好吗?(意在引出老师自备的统计图，便于学生视察，发觉问题，提出问题，教案《《统计》教学设计、反思、评课》。)

3、看图提出问题。

老师：有什么问题或有什么信息要带给大家吗?

4、比较实物图和统计图，看哪幅图能很快帮我们回答问题?能让我们一眼看出哪种花最多?哪种花最少?

5、小结

老师：刚才我们做的这些工作，就是数学中特别重要的学问--统计(板书课题)它在我们学习生活中有许多用处，同学们有没有信念学好?

学生异口同声的说：有！

老师：好，那就让我们一起加油吧！请同学们回到座位上。

二、全面探究新知

1、收集数据。

老师：小松鼠想和我们大家交挚友，就要更多的了解同学们。它想知道每位同学最喜爱这四种颜色中的哪一种。(自然过渡到对例2的探究中)

学生纷纷说。

老师：请同学们在小卡上选自己最喜爱颜色花的下面画上记号。交给老师，好吗?

老师把收集的纸条握在手中，神奇的问：现在同学们最想知道什么呢?

学生纷纷说。

老师：那现在我们就要先来记录一下数据了。

老师读，学生记。学生跟不上，纷纷表示抗议。(此环节意在为学生创设问题情境，激发学生的探究热忱)

老师：跟不上，那怎么办呢?

面对出现的问题，组织学生以小组为单位探讨：如何收集数据简捷、便利。

假如学生说不出可以提示：以前数图形个数时，数一个就做一个记号。(意在实现学问潜移)

探讨后，学生汇报结果，好的方法给以充分确定。假如学生能说出用画"正"字的方法收集数据，就要给以高评价，假如不能说出就以小松鼠引出。

老师：小松鼠看到大家想这么多方法，可兴奋了，它也想了一种方法，让我们一起看看。

出示"正"字的数据统计图片。

老师：老师读一个，就画一笔，数一数"正"字几笔?代表几个人?这种方法有什么好处呢?

师生一起探讨用画"正"字方法统计数据的方法与好处。

老师：下面请同学们从刚才探讨的方法中选自己喜爱的一种，再来试一试，好吗?哪位同学喜爱用画"正"字的方法呀?在黑板上收集数据(意在重点向学生举荐这种方法)。

收集完后，叫学生汇报，并说明用什么方法收集的。

2、数据的整理

引学生把收集的数据整理到统计表中，填完后集体订正。

老师：同学们看着这张表能把这图完成吗?可以独立完成，也可以与同桌合作完成，比一比，看谁的作品好，下课后贴在板报上。同学们可要好好表现呀。

3、展示成果，描述数据

留意处理以下几个问题：

①涂的对不对?

②整齐、美观的引导学生自评，老师给以恰当点评。

③引导学生讲清操作步骤。图中每一部分的意义，频数范围有何作用?怎样快，美观?

④重点引导学生看图提出问题或发布信息。

4、总结统计的作用

指名学生到讲台上来，指着同学们问。

老师：你能看出我们大家喜爱什么颜色的人最多吗?喜爱什么颜色的人最少吗?

学生：不能。

老师：那再让我们看看统计图吧。

学生通过对比会发觉统计图的`作用。

学生：统计图能帮我们一眼看出数据的多少，能帮我们解决好多问题，让我们发觉好多有用的信息。

老师：是呀，随着年级的上升，我们会学到更加丰富的统计学问。

5、师生共同小结本节课收获。

三、实践应用

老师：这节课就要结束了，小松鼠学会了好多学问，可兴奋了。它说：快六一儿童节了，到时它还要来和我们大家一起过节日。还想为我们大家打算两样水果，可是打算哪两样呢?

出示水果图。

老师：请同学们在自己最喜爱的水果下面做记号。

师生统计之后。

老师：小松鼠要回去为我们大家打算礼物了，让我们和它说"再见"吧。(意在让学生感受到统计学问就在我们身边，就在我们的生活之中，同时也对学生进行礼貌教化，与课始的情境创设回应)

全课到此结束。

统计的教学设计3

教学内容：

教科书第93~97页

教学目标：

1.使学生初步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程,会用简洁的方法收集、整理数据。

2.使学生初步相识条形统计图和简洁的统计表,能依据统计图表中的数据提出并回答简洁的问题。

教学重点、难点：

经验收集数据、整理数据的过程。

教学时间：

2课时。

七十五统计

教学内容：

教科书93~94页。

教学目标：

1、学生通过对数据统计过程的体验,学习一些简洁的收集、整理和描述数据的方法,初步了解分类统计的意义。

2、使学生初步相识直观的条形统计图和简洁的统计表,能依据统计图中的数据提出并回答简洁的问题。

3、通过对学生身边好玩的事例的调查活动,激发学生学习的爱好,培育学生的合作意识和实践实力。

教学重点：

了解统计的含义,会看统计图、统计表,进行简洁的统计。

教学难点：

能够进行简洁的统计。

教学打算：

统计图、统计表、作业纸。

教学过程：

一、导入：

1、小挚友们,你们都特殊喜爱小动物,全班每个人都喜爱什么动物呢?今日就请你做个小调查。

2、出示动物,学生进行收集数据的过程。

绿孔雀非洲象大熊猫

袋鼠梅花鹿河马

3、提出明确要求：

用你喜爱的方法,要让每个人看清晰喜爱这些动物的各有多少人。

4、学生活动。

二、探究新知：

1、展示学生刚才初步统计的结果。

(1)用数字表示的。

(2)用学生的名字表示的。

(3)用圆圈表示的。

(4)用画对号的方式表示的。

(5)用写正字的方式表示的。

……

2、揭题：

小挚友们,知道吗?刚才你们的学习过程其实就是统计的过程,这节课我们就一起来探讨统计的有关学问。

3、发统计图和统计表：

依据你刚才收集的数据,完成统计图和统计表。

实践活动

(调查全班小挚友们喜爱的动物)

统计表：

(学具卡片)

绿孔雀非洲象大熊猫袋鼠梅花鹿河马

统计图：

(学具卡片)

绿孔雀非洲象大熊猫袋鼠梅花鹿河马

4、出示统计图和统计表。

(1)通过小挚友们的统计,你能发觉什么?

(2)你可以提出什么问题?

三、总结：

1、日常生活中有很多事情可以用统计解决,你能说一说吗?

2、谈谈这节课你的收获。

作业布置：

利用课间调查一下班里小挚友的诞生月份,完成95页练习十七的第1题。

板书设计：

统计

统计表：

绿孔雀非洲象大熊猫袋鼠梅花鹿河马

统计图：

绿孔雀非洲象大熊猫袋鼠梅花鹿河马

统计的教学设计4

教学内容：

义务教化课程标准苏教版试验教科书68——69页统计的初步相识

教学目标：

1、使学生通过自己宠爱的情境学习数据整理，激发学习数学的爱好，感知数学在生活的作用。

2、使学生感受数据的整理过程，初步相识象形的统计图和统计表，能从中获得简洁统计的结果。

3、培育学生有序视察、有条理思索的习惯和应用的意识，体验和同伴的合作。

4、引导学生探究解决问题的方法，培育学生的探究意识和探究实力。

教学重点：

经验统计过程，感受统计思想。

教学难点：

通过学生合作找到解决问题的方法。

课前打算：

将学生分成若干小组，让学生自主给小组命名。

教学过程：

一、创设情景，引出统计

师：小挚友，你们喜爱过生日吗？今日，森林里的大象家也实行了一个生日宴会。看，它来了…

（电脑显示大象及录音：小挚友们好！今日是我的生日，我特别兴奋。我邀请了很多客人来我家做客。瞧，他们来了…）

师：你们想知道什么？

下面让我们看看大象家来了哪些客人呢？各有几只？你是怎么知道的？

[设计意图：由学生熟识的生日宴会引入新课，让学生自主提出问题，让学生感受到数学就在我们身边。]

二、分组整理，探究方法

下面让我们来分一分、排一排，看哪个小组能一下就能清晰的知道来了那些客人，各有几只？（每小组一幅图，图上小动物可以取下）

小组合作、探讨、操作。

将各小组的作品贴在黑板上，师：小挚友，你们觉得哪一小组排得最整齐、最美丽？

老师嘉奖优秀小组五角星。

师：看了这张图，你能知道些什么？（如：小狗有4只；小猴有5只；小猴和小狗一共多少只？……

[设计意图：初步培育学生的小组合作意识。通过学生相互间的评价，提高学生的审美实力。并以开放的问题“你能知道些什么？”培育学生分析数据、收集信息的实力。]

小结揭题：小挚友这么多的发觉，都是通过自己动手分一分、排一排得到的。我们把这样的过程叫做统计（板书）。

三、巩固提高，拓展应用

1、整理“鲜花”

师：同学们，我们已经知道了大象家来客人的状况，下面我们来看看这些客人给大象带来的鲜花，你们能帮助大象统计一下吗？

学生将学具鲜花统计在课本第69页的图上。

小组内沟通。

师：从这张图，你又能知道些什么？

2、完成“想想做做”

同学们，大象为了感谢大家帮它统计小动物和鲜花的个数，打算了一些水果请小挚友们吃（出示装满水果的盘子图）。同学们，选择你最喜爱吃的一种水果，把它从书的附页上剪下来。

以小组为单位摆成象形统计图。

问：从统计图上，你知道了什么？

填表（书第69页）。

3、整理五角星

同学们，下面我们共同来整理各组得到的五角星。请各组派一位同学将本组的五角星贴在黑板上。

生操作后，师问：同学们，从这张统计图，你又能知道些什么？说明哪个小组最精彩？

4、小结：今日学习了什么？课后你准备去统计什么？

[设计意图：通过故事，老师将整理“鲜花”、整理宠爱吃的水果、整理获得的五角星，寓知于趣，让学生在欢乐中运用了学问，巩固了学问。同时，课尾将学生推向生活，让学生体会到了学习数学学问的价值。]

统计的教学设计5

教学内容：第43页例2及练习十一。

教学目标：

1、使学生依据简洁的统计表求平均数。

2、让学生体会平均数在统计学上的作用。

3、培育学生的分析、综合实力。

重点、难点：理解平均数的含义和求法。

教学过程：

一、创设情境引入新课

1、出示两个篮球队的身高统计表，让学生依据统计表说一说谁最高，谁最矮。

2、假如两个篮球队进行身高比较，你认为哪个队队员身高高些？

王强是快乐队中最高的队员，我们能不能依据这个信息就下结论快乐队总体身高比快乐队高吗？为什么？

3、探讨：怎样比较两支球队的整体身高状况。

二、引导学生探究新知（引导学生探究用平均数的方法比较）

1、合作学习

让学生自己进行平均数计算。

2、提问：142厘米表示什么？它是指快乐队某个队员的身高吗？

3、144厘米表示什么？它是指快乐队某个队员的身高吗？

4、你能告知我们两个队的总体身高比较状况吗？

虽然快乐队中的王强是两个队中最高的，但快乐队的总体身高状况不如快乐队，体会平均数是反映一组数据总体状况的一个很好的统计量。

说一说我们在生活中哪些地方也须要运用“平均数”学问来解决问题？

师：看到你们这么勤奋好学，又学得那么有水平。老师今日也特殊兴奋，我信任你们以后会发觉和自学到更多的数学学问。其实“平均数“的学问还有许多，在生活实际中应用也很广，你们回忆得起来吗？

对我们上课的评分，也可以来比较，哪一周课堂得分高、哪一周课堂得分低？我们也可以进行比较

出示上两周课堂评分。

[板书：100分98]

[板书：99分99]

[板书：98分99]

[板书：100分100]

[板书：96分