2023年书包幼儿园说课稿

2023年书包幼儿园说课稿书包幼儿园说课稿1

大家好：我是20xx级学前教化一班的王培培，今日我说课的题目是《整理书包》。

一、说教材

（一）设计意图：

每次画完画，桌面、地上都有蜡笔，练习写汉字整理书包后，总会发觉掉在地上的铅笔，有时家长来询问，孩子的笔盒是否在教室里等状况。作为大班的孩子，再过一个学期将进入小学，为了使幼儿会整理、整理自己的东西，培育独立管理好自己的学习用品的习惯，我设计了活动《我会整理、整理书包》来提高幼儿的自理实力。

（二）活动目标:

《纲要》指出在健康领域中要增加幼儿体质，培育幼儿健康生活的看法和行为习惯，同时形成生活独立自主自理的实力。依据《纲要》要求并结合大班幼儿的年龄特点及实际状况，我确定了认知、技能、情感等方面的目标：

1、认知上：使幼儿了解整理书包的重要性。

2、技能上：让学习整理书包的方法，提高幼儿的自理实力。

3、情感上：培育幼儿喜爱整理书包，做事有始有终的精神，激发幼儿"爱整齐"的情感。

（三）活动重、难点：

1、重点：激发和培育幼儿"爱整齐"的情感。

2、难点：学习整理书包的方法

（四）活动打算：

为了此次活动组织符合幼儿学习方式及特点，注意综合性、趣味性、活动的统一性，寓教化与生活情景嬉戏之中，我做了一下两方面打算：

1、物质打算：录像《上课》，蓝猫头饰，各种学习用品，如：书包、铅笔、橡皮、铅笔盒、中格本、蜡笔等，各种玩具，如：汽车、积木等，蓝猫商店四个汉字，若干玩具框，"我能干"金、银、铜奖牌，纸、蜡笔、剪刀、透亮胶等。

2、空间打算：课桌椅子，两个小挚友一位，模拟小学的情景

二、说教法

依据幼儿的认知水平和年龄特点，我运用了情景创设法、直观演示法两种教学法。

（一）情景创设法：创设逼真的教学活动场景布置蓝猫商店，让幼儿身临其境，能更好地唤起幼儿已有的生活阅历。

（二）直观演示法：通过电教手段，多媒体动画"上课"引导幼儿细致视察里面发生了什么事。现代教学协助手段的运用，发挥了传统手段不行代替的功能，能形象吸引幼儿的留意力，带给他们视觉上的享受，使其理解和相识更透彻。

三、说学法

本次活动，主要采纳了合作法、实物操作法和探讨探究法。

（一）合作法：把学习的主动权交给幼儿，幼儿在参观蓝猫商店时发觉凌乱，共同合作打理分类整理整齐。

（二）实物操作法：幼儿在对书包以及对蓝猫商店整理后，自己再次亲自操作，整理自己的物品，让幼儿多次的操作，充分熬炼幼儿的动手操作实力。

（三）探讨探究法：引导幼儿主动参与探讨，探究等方式，培育幼儿学习的意识和实力，学习用多种方式表现、沟通共享探究的过程和结果。

四、说活动过程:

（一）活动导入

我提出问题："今日蓝猫商店要开张了，小挚友，你们想不想去参观蓝猫商店？"在《蓝猫3000问》音乐的伴奏下，幼儿走进教室。

（二）幼儿自由探讨

我通过对话："蓝猫，你好，咦？你的商店不是开张了吗？怎么到处都一塌糊涂的？"蓝猫说："对不起，刚刚到货，还来不及整理，不过这么多商品，我都不知道怎样摆放？"提出问题："小挚友们，蓝猫遇到困难啦，你们想一想，有什么好方法把这些商品摆放整齐？"让幼儿自由探讨。

（三）依据幼儿的探讨，引出做各种商品的标记。

1、我："标记有各种各样的，不同的标记代表不同的意思。蓝猫的商店里有什么商品？"

2、幼儿利用桌面供应的材料分组进行设计制作。请幼儿自由结伴给这些商品设计相应的标记指导：

a、能突出商品的特征，让幼儿一看便知道是什么商品。

b、运用完的用品整理摆放整齐。

3、让幼儿评出最佳标记，并贴在相应的玩具柜里或柜面上。

4、幼儿依据标记把商品放进相应的框里。

5、我："在小挚友们的帮助下，蓝猫商店最终开张了，我们来看一看，这个柜里放些什么？（积木、汽车等），这些属于哪一类？（玩具类）。这个柜里又放了些什么？（铅笔、笔盒、橡皮、中格本、书包等）属于哪一类？（学习用品）……"

（四）幼儿大胆发表看法

我："再过一段时间，你们即将成为一名光荣的小学生，知道上学要带哪些东西吗？"让幼儿主动发表看法。

（五）相识学习用品

1、幼儿自选商品,并请幼儿放进书包内整理好。

2、检查幼儿整理的状况，并介绍每种学习用品的用处。

3、有的小挚友选择了适当的学习用品，有的把玩具也放进了书包，有一些小挚友的学习用品随意放进书包内，还有一些小挚友把书包整理的整整齐齐。表扬整理好书包的小挚友。提出问题"你知道上学为什么要整理好书包吗？"引出录像《上课》。

录像的内容：

两位小挚友演小学生走进教室，自我介绍："小挚友们好，欢迎你们来到蓝猫学校。我叫XX，是一名一年级的小学生。""我是YY，也是一名一年级的小学生。"然后，坐下来做功课，XX很有条理地拿出铅笔盒、本子，起先仔细地做功课。YY手忙脚乱，好一会儿才找到本子，刚一打开铅笔盒，发觉里面又没有铅笔，于是，又在书包中急连忙忙地找寻，刚做作业，字又写错了，可橡皮却又怎么也找不到，只好去向XX借，下课铃声响了，XX很快将作业交给了老师，老师赞许地拍了拍咖喱，YY拖拉了好一会儿才交作业，老师边看边皱眉头。

看完表演后提问：

a为什么老师看了咖喱的作业很兴奋？看了菲菲的作业却皱起了眉头？出示两人做的作业，让幼儿探讨整理书包的重要性。

b做作业时，为什么咖喱写得又快又好？菲菲写得慢？幼儿自由探讨后请个别幼儿回答，使幼儿进一步了解整理书包的重要性。

（六）幼儿动手整理书包。

1、让幼儿把书包里的用品拿出来放在桌面上，等他们完成这一动作后，再让他们把全部的用品分类整理整理好放进书包内。

2、让幼儿相互检查，看谁的书包整理得整齐。

3、幼儿相互讲评，谁整理得好？为什么？通过讲评，知道整理的正确方法。

小结：一般我们整理书包的方法是归类收，即把本子归在一起，书归在一起，笔盒与笔、橡皮在一起，先把书、本子摆整齐后放到书包内、从大至小，最终再放铅笔盒。

（七）竞赛：我能干出示"我能干"金、银、铜奖牌，引起幼儿争夺奖牌的愿望并交代玩法。

幼儿进行竞赛，选出最快,整理最好的前三名进行颁奖。

五、活动延长：

探讨：除了自己仔细整理小书包以外，还有哪些事情须要小挚友仔细细致的去完成。

六、活动反思

大班是幼小连接的关键阶段，本次活动我从幼儿的实际须要动身，捕获到了幼儿感爱好的话题书包，并以此为动身点，使幼儿学会了整理书包的方法，提高了幼儿的自理实力，激发了幼儿爱整齐的情感，为幼儿即将进入小学做好打算。另外本次活动还有不足之处，假如让我重新讲这节课的话，我会请家长来参与这节课，协作在家中养成幼儿每天自己整理书包的好习惯。

书包幼儿园说课稿2

一.设计意图：

每次画完画，桌面、地上都有蜡笔，练习写汉字整理书包后，总会发觉掉在地上的铅笔，有时家长来询问，孩子的笔盒是否在教室里等状况。作为大班的孩子，再过一个学期将进入小学，为了培育幼儿会整理、整理自己的东西，独立管理好自己的学习用品，我设计了《我会整理、整理书包》来提高幼儿的自理实力。

二．活动目标：

活动目标是教化活动的起点和归宿，对活动起着导向的作用。依据大班幼儿的年龄特点及实际状况为依据，在《纲要》指出在健康领域中要增加幼儿体质，培育健康生活的看法和行为习惯。同时形成生活独立自主，自理的实力。因此依据纲要我确定了情感、看法、认知等方面的目标：

1、情愿帮助他人，练习归类分类。

2、喜爱整理书包，了解整理书包的重要性，学习整理书包的方法，提高幼儿的自理实力。

3、培育幼儿做事有始有终，激发幼儿“爱整齐”的情感。

三.教学重、难点：

1.重点：激发和培育幼儿“爱整齐”的情感。

2.难点：学习整理难点的方法

四.活动打算：

为了此次活动组织符合幼儿学习方式，以及特点，注意综合性、趣味性、活动的统一性，寓教化与生活情景嬉戏之中，我做了一下两方面打算：

1、物质的打算：录像《上课》。蓝猫头饰。各种学习用品，如：书包、铅笔、橡皮、铅笔盒、中格本、蜡笔等，各种玩具，如：汽车、积木等。蓝猫商店四个汉字，若干玩具框。“我能干”金、银、铜奖牌。纸、蜡笔、剪刀、透亮胶等。

2.空间的打算：课桌椅子。两个小挚友一位，模拟小学的情景

五.说教法、学法

（一）教法：依据幼儿的认知水平和教材自身特点，我运用了情景创设法、直观演示法

1.情景法：创设逼真的教学活动场景布置蓝猫商店，让幼儿身临其境，能更好地唤起幼儿已有的生活阅历。

2.直观演示法：通过电教手段，多媒体动画“上课”引导幼儿细致视察里面发生了什么事。现代教学协助手段的运用，发挥了传统手段不行代替的功能，能形象吸引幼儿的留意力，带给他们视觉上的享受，使理解和相识更透彻。

（二）学法：本次活动，主要采纳了实物操作法、探讨探究法。

1.合作法：把学习的主动权交给幼儿，幼儿在参观蓝猫商店时发觉凌乱，共同合作打理分类整理整齐。

2.实物操作法：幼儿在对书包以及对蓝猫商店整理后，自己再次亲自操作，整理自己的物品，让幼儿多次的操作，充分熬炼有的动手实践实力。

3.探讨探究法：引导幼儿主动参与探讨，探究等方式，培育幼儿学习的意识和实力，学习用多种方式表现、沟通共享探究的过程和结果。

六．活动过程：

1、活动导入：老师：“今日蓝猫商店要开张了，小挚友，你们想不想去参观蓝猫商店？”在《蓝猫3000问》音乐的伴奏下，幼儿走进教室。

2、老师：“蓝猫，你好，咦？你的商店不是开张了吗？怎么到处都一塌糊涂的？”蓝猫说：“对不起，刚刚到货，还来不及整理，不过这么多商品，我都不知道怎样摆放？”老师说：“小挚友们，蓝猫遇到困难啦，你们想一想，有什么好方法把这些商品摆放整齐？”幼儿自由探讨。

3、依据幼儿的探讨，引出做各种商品的标记。

（1）老师：“标记有各种各样的，不同的标记代表不同的意思。蓝猫的商店里有什么商品？”

（2）幼儿利用桌面供应的材料分组进行设计制作。请幼儿自由结伴给这些商品设计相应的标记指导：

A、能突出商品的特征，让幼儿一看便知道是什么商品。

B、运用完的用品整理摆放整齐。

（3）让幼儿评出最佳标记，并贴在相应的玩具柜里或柜面上。

（4）幼儿依据标记把商品放进相应的框里。

（5）老师：“在小挚友们的帮助下，蓝猫商店最终开张了，我们来看一看，这个柜里放些什么？（积木、汽车等），这些属于哪一类？（玩具类）。这个柜里又放了些什么？（铅笔、笔盒、橡皮、中格本、书包等）属于哪一类？（学习用品）……”

4、老师：“再过一段时间，你们即将成为一名光荣的小学生，知道上学要带哪些东西吗？”让幼儿主动发表看法。

5、相识学习用品

（1）幼儿自选商品，并请幼儿放进书包内整理好。

（2）检查幼儿整理的状况，并介绍每种学习用品的用处。

（3）老师：“有的小挚友选择了适当的学习用品，有的把玩具也放进了书包，有一些小挚友的学习用品随意放进书包内，还有一些小挚友把书包整理的整整齐齐。”表扬整理好书包的小挚友。“你知道上学为什么要整理好书包吗？”引出录像《上课》。

录像的内容：

两位小挚友演小学生走进教室，自我介绍：“小挚友们好，欢迎你们来到蓝猫学校。我叫XX，是一名一年级的小学生。”“我是YY，也是一名一年级的小学生。”然后，坐下来做功课，XX很有条理地拿出铅笔盒、本子，起先仔细地做功课。YY手忙脚乱，好一会儿才找到本子，刚一打开铅笔盒，发觉里面又没有铅笔，于是，又在书包中急连忙忙地找寻，刚做作业，字又写错了，可橡皮却又怎么也找不到，只好去向XX借，下课铃声响了，XX很快将作业交给了老师，老师赞许地拍了拍咖喱，YY拖拉了好一会儿才交作业，老师边看边皱眉头。

看完表演后提问：

A、为什么老师看了咖喱的作业很兴奋？看了菲菲的作业却皱起了眉头？出示两人做的作业，让幼儿探讨整理书包的重要性。

B、做作业时，为什么咖喱写得又快又好？菲菲写得慢？幼儿自由探讨后请个别幼儿回答，使幼儿进一步了解整理书包的重要性。

6、幼儿动手整理书包。

（1）让幼儿把书包里的用品拿出来放在桌面上，等他们完成这一动作后，再让他们把全部的用品分类整理整理好放进书包内。

（2）让幼儿相互检查，看谁的书包整理得整齐。

（3）幼儿相互讲评，谁整理得好？为什么？通过讲评，知道整理的正确方法。

老师小结：一般我们整理书包的方法是归类收，即把本子归在一起，书归在一起，笔盒与笔、橡皮在一起，先把书、本子摆整齐后放到书包内、从大至小，最终再放铅笔盒。

7、竞赛：我能干出示“我能干”金、银、铜奖牌，引起幼儿争夺奖牌的愿望并交代玩法。

幼儿进行竞赛，选出最快，整理最好的前三名进行颁奖。

8．活动延长：

探讨：除了自己仔细整理小书包以外，还有哪些事情须要小挚友仔细细致的去完成。

书包幼儿园说课稿3

一、说教材

这节活动是大班的一节社会活动。由于大班的孩子们一般到了下学期就会常听家长和老师说立刻就要读小学了，他们就会感觉时间过的特殊的快。大班的孩子对于小学是生疏的，他们不知道上小学该是怎么的学习方式，最多只是在家长口中知道要读书，不能只想着玩。但孩子对于这些话会产生惧怕心理，会不想上小学，因为他们知道上小学不好玩，只能是读书，无疑的给孩子造成一些思想上的负担，形成一种精神压力。那么，我们怎么样为孩子做好上小学的充分打算呢？我们就该从平常入手，从心理和物质上进行打算。我们平常可以向孩子问一些和上小学有关的问题，说一些小学生的行为规范，介绍上小学要用到的学习工具和体育玩具等等。使幼儿在活动中渐渐了解到小学与幼儿园的不同，对上小学产生深厚的爱好，而我就是先从物质起先入手，设计了书包这个活动，目的是想让大班幼儿进一步了解小学生的学习习惯，以便进入小学后能很快地适应小学生活。

二、说目标：

《纲要》的基本特点是以儿童的发展为动身点和归宿，因此我在教学目标的确定，和教学过程的设计上，我努力体现了以儿童发展为本的现代教化理论。依据幼儿的发展水平、阅历和现阶段的须要我设计了以下几个目标：

1．熟识、了解书包及常见文具用品的名称与用途，在操作中学习有条理地整理小书包。

2、激发幼儿上小学的憧憬之情，在活动中体验做小学生的开心感。而了解常见文具用品的名称与用途和学会有条理地整理书包就是本次活动的重点和难点。我想通过本次活动启发幼儿从喜爱书包的心情逐步升华到想上小学的爱好。

三、活动打算：

1、事先打算好的书包带到幼儿园

2、桌上放有教科书、练习本、铅笔盒、铅笔、橡皮、尺、餐巾纸、茶壶、毽子、绳子、零食、玩具等，数量不一。

3、音乐“我爱我的小书包”

为了活动的顺当绽开，可以事先让家长带孩子一起去购买书包和上小学用的学习用品，让孩子适当了解学习用品的名称和运用方法。

四、说教法

孩子上小学首先面临的就是要背书包，那么书包里究竟要放些什么，玩具、零食还是书本？详细该怎么放，在他们的头脑中是不清晰的。在本节课中，我选用了试验法、谈话法、探讨法、视察法。让孩子去相识了解书包。

五、说学法

因此在活动中通过让孩子去选择、去思索、去探讨、去练习，来了解书包的用途，以适合的方式正确的方法引导他们装书包。这对孩子上小学是特别有帮助的。活动的形式我是让孩子操作在前，探讨在后，让孩子去主动地发觉问题，解决问题，来获得真实的感受。在整个过程中，通过与书包、文具等材料的交往互动，激发孩子憧憬小学生活的一种主动情感，体验做小学生的开心，真正地为幼儿上小学而作打算。

六、说教学程序

依据本次活动的目标、内容和幼儿的年龄特征，我将本次活动分为四个环节和一个延长活动。

第一个环节视察、探讨小书包。在《纲要》要求我们既要贴近幼儿的生活，又要有助于拓展幼儿的视野。因此在这个环节中，我先通过谈话法，让幼儿相识知道书包有不一样的，也有一样的，它是为小挚友上小学打算的，再通过视察法探讨法让幼儿自由地相互视察和沟通书包用途、装些什么，是我们的挚友。联系生活实际，拓展幼儿的视野。

其次个环节书包里的挚友。我通过用试验法让幼儿分散操作把桌子上的东西有选择的放进书包里。再用谈话法书包里装些什么？哪些有用哪些没用，让孩子用完整话说明理由。并知道每天上小学时必需要带的'东西，如书本、文具餐巾纸、茶杯等生活用具和毽子、绳子等体育用品是可以带的，玩具和危急的用品是不能带到学校去的。

第三个环节整理小书包。为了让幼儿更加疼惜自己的东西，在这一环节，我采纳“整理书包”这一操作活动来训练幼儿动手、动脑的实力。在活动中老师先要去发觉能干的幼儿，让他们向小挚友介绍整理书包的方法，从而达到人人都会按分类的步骤来整理自己的小书包。从操作中知道以后上小学去的时候，要每天整理好我们的小书包，检查一下要带的东西，爱惜好书包里的这些东西。

第四环节表演歌曲“我爱我的小书包”。这个活动是在课结束之前，我在这一环节中让小挚友背着书包表演歌曲，增进了幼儿对书包的酷爱，体验了欢乐的心情及对小学的憧憬。使整个活动在轻松欢乐的音乐声中结束。

七、延长活动

可带领幼儿多参观小学。看看那里的小学是什么样子的，学校里有什么活动，有还可以通过网上阅读小学生的课余生活，加深他们对小学的进一步了解。

书包幼儿园说课稿4

一、教材和学情分析

本次活动我针对目前幼儿存在一些不良的行为习惯，如个别幼儿在墙上、桌子上乱写乱画。不疼惜自己的书包。同时，我还发觉班上有的幼儿不疼惜自己的书包，在书包上乱写乱画，把玩具、糖果、瓜子等东西放进书包里。把书和本子弄皱了，整个书包看起来又脏又乱，又借鉴了生活领域中的《文具盒生气了》一课，自己生成一个活动叫《我的好挚友—书包》。该活动既贴近儿生活，富有生活情趣，符合幼儿的心理特点，又有助于拓展幼儿的视野。能引起幼儿的学习爱好。幼儿能通过这个活动，懂得怎样疼惜物品，从而养成良好的行为习惯。

二、活动目标

依据《幼儿园教化指导纲领》对学前班的要求和本课活动的详细要求，我把这次活动的教学目标设置为：

1、知道要疼惜物品，不奢侈、损坏物品。

2、能努力做好力所能及的事，会整理整理自己的书包。

三、活动重难点

在活动中让幼儿发觉问题、分析问题和解决问题。

四、活动打算

课件、彩色笔、书包、幼儿用书。