任务建构在大学英语语音教学中的探讨

任务建构在大学英语语音教学中的探讨1.引言

在大学英语教学中，语音教学被视为一项重要的任务。具备良好语音特征的学生更易与外国人进行沟通，并取得更好的学术成绩。语音教学是培养学生英语语音意识、准确发音和优良口音的有效教学途径之一。其中，任务建构是一种能够帮助学生提高英语语音水平的教学方法。本文将重点探讨任务建构在大学英语语音教学中的应用，并分析其优势和劣势。

2.任务建构的概念及原理

任务建构是一种以学生为中心的教学方法，其基本原理是通过设计具有明确目标和实用意义的任务，引导学生在真实的语言环境中运用所学知识和技能。在语音教学中，任务建构可以被理解为通过设计特定任务，鼓励学生去发现和运用所学的语音知识，从而提高发音的准确性和流利度。

3.任务建构在大学英语语音教学中的应用

3.1设计与日常生活相关的任务

任务建构需要与学生的日常生活相关，这样更容易引起学生的兴趣和积极性。例如，学生可以结合自身生活经历，在任务中模拟真实情境，例如描述自己的学习经历、参与讨论等，从而加深对语音知识的理解和掌握。

3.2结合语音模型和表达技巧的任务

任务建构还可以结合语音模型和表达技巧，帮助学生更好地掌握语音知识。例如，通过给学生提供正确的语音模型，让学生模仿并记录下自己的发音，从而帮助学生纠正发音错误和提高准确性。同时，通过设计任务，可以帮助学生锻炼流利的语音表达能力，例如进行辩论、演讲等任务。

3.3培养学生的自主学习能力

任务建构强调学生的主动参与和自主学习，这有助于培养学生的自主学习能力。学生在任务中通过尝试、探索和反思，逐渐发展和改进自己的语音能力。同时，教师可以为学生提供有效的反馈和指导，帮助学生理解和改进自己的发音。

4.任务建构在大学英语语音教学中的优势

4.1强调实践环境

任务建构能够为学生提供真实的语言环境，促使学生在任务中积极运用所学知识和技能，加深对语音知识的理解和掌握。同时，学生通过任务还能够增加对英语语音特点和英美文化的认识，提高跨文化交际能力。

4.2增强动手能力和学习动机

任务建构使用具体的任务，让学生参与到实际的语音训练、发音活动中，能够增强学生的动手能力和主动性。通过任务建构，学生能够更好地认识到语音教学的重要性，建立起学习英语语音的积极动机，提高学习的兴趣和效果。

5.任务建构在大学英语语音教学中的劣势

5.1教师指导与学生自主学习的平衡

由于任务建构强调学生的主动参与和自主学习，如果在教学过程中教师的指导不够具体和及时，学生容易走入错误的学习方向，影响语音发音效果。

5.2任务建构与传统教学的矛盾

任务建构强调学生的主动性和实践性，与传统的教师授课导向的教学模式存在矛盾。传统教学模式注重知识的传授与学习的监督，可能使任务建构无法顺利进行，需要教师和学生在教学过程中进行适当调整。

6.结论

在大学英语语音教学中，任务建构是一种高效的教学方法，能够有效帮助学生提高英语语音能力。通过设计与日常生活相关、结合语音模型和表达技巧以及培养学生自主学习能力的任务，能够促进学生在真实环境中运用英语语音知识，增强动手能力和学习动机。但同时也需要平衡教师指导与学生自主学习的关系，并与传