2023年班主任经验交流工作总结篇

2023年班主任经验交流工作总结篇班主任阅历沟通工作总结1

班级是老师和学生开展活动的基本组织形式，班主任是一个班集体的组织者、领导者和教化者。对学生的成长，发展以至能否成为合格人才，班主任起着关键性的作用，对学生的学习负责以外，还要关切他们的身体、纪律、卫生、平安以及心理健康等状况。为使一个班形成主动向上的集体，学生能成为全面发展的一代新人，在班主任的工作中，我非常注意以下几方面的工作。

一、充分调动班干部的职能作用和模范带头作用。

创设有利于自主管理的氛围，培育学生自己管理自己的实力，使学校的规章制度，转化为学生的自觉行动，形成良好的班风。刚好教化和培育有责任心、实力强、可以信任的，并且有肯定组织实力和管理实力的学生干部，对他们进行不同的分工。

二、培育“特别生”的自尊心和自信念，消退阻碍其进步的心理因素。

1、苏霍姆林斯基曾经说过，“让每个学生都抬头来走路。”

这就是要使每个人都看到自身的力气、价值、对将来都有希望，充溢信念。自尊心和自信念是学生进步的动力，特别生往往缺乏这种心理。如：犯过错误或常常受到指责的学生都有一种态心理，认为别人瞧不起自己，即使自己尽力做了好事，别人也不会说自己好，因而存在“破罐子破摔”的自卑心理。像这种学生我班上就有好几个，那么，在学习上我就放低要求，只要他能尽力去完成就行了，对行为方面就要仔细视察，擅长发觉他们身上的“闪光点”哪怕是一点苗头，就赐予表扬，倍加爱抚和扶植，这样他们得到了老师的敬重、信任和支持，从而迸出改过自新、奋勉向上的决心和力气。

2、发动学生，统一教化思想。

各方面教化影响协调一样，并连续长久地坚持，就构成教化特别生良好环境、促进他们转化的重要条件。详细方法：

①教化全体同学关切帮助他们。例如：教学中建立“一加一”学习小组，把一个差生搭配给一个各方面较进步的中等生或优生，让他（她）帮助督促、检查、辅导学习。

②班主任常常与科任老师联系，交换看法共同商议对策的方法；

③与家庭、校外教化机构取得联系，相互协作，让他们到处有人管教，关切和帮助。这样充分发动群众，依靠群众，取得良好的教化效果。

三、敬重双差生，注意双差生的行为转化工作。

双差生就是学习差、品德也差的学生，他们往往上课不用心，不遵守纪律和小学生规则，与同学不合作，不听老师父母的话，这些学生最难教化，最简单引起学校、家长的关注，但是，我认为差生也是可以进步的，只不过比其他学生进步慢一些罢了，他们的行为须要长期教化才能矫正。作为一位班主任，我们要足够敬重每一位学生，对他们既要严格要求，又要以慈母般的爱去关切他们，爱惜他们，正确对待他们的弱点，过失和错误，切忌冷淡，厌恶和讪笑，要对问题行为的性质和程度细致分析，然后采纳相应的方法进行教化。

除此之外，我们还请好生，班干部“手拉手”帮助教化，力求发觉双差生的闪光点报告老师，表扬激励他们。作为一位班主任，平常更要贴近这些学生；我常常利用课余时间找他们谈心，努力了解每个双差生的.内心世界，用爱的情感去感化滋润学生的心田，渐渐消退他们不良的心理状况，产生改正错误的动力。增加他们的自信念。班主任要留意视察、了解，刚好地扑捉他们的闪光点，进行激励、表扬，让他们意识到自己的价值，抹掉心中自卑的阴影。并且，在各种集体活动中要让他们利用自己的特长为班集体做出贡献，从而，使他们不断地获得成就感，增加集体意识和团队精神。还要刚好与家长沟通，了解学生在家中的表现、交朋结友的状况等等，

四、老师努力做到言行一样，成为每一位学生的表率。

老师的言行对学生良好品质的形成至关重要，它起着潜移默化的作用。要求学生做到的，首先老师自己必需先做到。良好的班风和学习风气逐步养成，她们都能自觉遵守学校的规章制度，凝合着一股主动向上的力气。学生的整体素养也在不断提高。

总之，班级的管理是一件既辛苦又充溢乐趣的工作。工作方法有成千上万，没有一个固定的模式，但只要我们班主任讲究方法，从爱惜他们的角度动身，实行学生乐于接受的教化方式，晓之以理，动之以情，谆谆教导，勤于管理，擅长总结自己的阅历，并形成自己的特色，定能水到渠成，让班级集体在推动素养教化的进程中发挥越来越大的作用。

班主任阅历沟通工作总结2

作为一名新班主任，很简单把自己扮成“庙堂之上的”的“严师”,以为这样就可以有威历了，能让学生敬畏三分。根据常理这样做是有肯定道理的。在刚起先担当班主任的前几个月里，我就以自己所认为的班主任的形象出现在学生面前，每天拉长了脸，特殊是对待差生、淘气捣蛋的学生，没有一个好脸色，见到他们有什么不良行为，马上当面呵斥，当时的自己还觉得自己工作做得很刚好、仔细负责。可是我没有体会到我在学生特殊是差生心目中的地位在一每天降低，渐渐地我觉得与他们心灵的距离上越来越远。特殊是在一次“与你沟通”班级活动中，许多学生都写到“老师你对后进生太苛刻了，所以他们都不喜爱你”.我突然幡然悔悟，假如长此以往，那么班级的这部分后进生我是恒久也转化不了得。

古人云：“亲其师，才能信其道”.在《与元九书》中说：“感人心者，莫先乎情”.我们所面对的学生是有人格尊严、有思维、有情感的人。“情”的投入是老师工作的内在要求，情到深处，学生的内心世界就会向你放开，他有话情愿和你沟通，有困难情愿请你帮助，有苦闷情愿向你倾诉。你的“爱”他能领悟，你讲的道理他能接受，你指出的缺点他情愿改正，从而产生剧烈的情感效应。

从那之后我起先着手变更自己，一点一滴地拉近与学生心灵的距离。起先打心眼里关注他们，关切他们，遇到事情不再是呵斥他们，而是先站在他们的角度看问题，让其自己来陈述自己的问题，也就是赐予他们发言权，不再是自己先劈头盖脸来一顿了。渐渐地，我发觉这些问题孩子也不再是像以前那样讨人厌了，起先发觉原来他们每个人身上都有闪光点。

班级里有位女同学小可，性格内向，孤僻，喜爱自己一个人独来独往，学习习惯差，基础差，班级里的同学都不太喜爱和她一个组，因为她每天作业上交都很困难。了解到这个状况，我起先关注、关切她。她父母管的比较严，在家时时常要挨打。了解到这一状况，我先把孩子的妈妈叫到学校跟她沟通教化孩子的方式方法。每个母亲都希望自己的孩子能成才，这位母亲也是如此，只不过她的方式方法存在问题，一味急于求成。而孩子是很反感这种方法的，所以有抵触心理，这样母亲就会越来越埋怨，乃至于动手打孩子。这时我能够想象到小可的内心是多么地苦痛，没有人理解她，没有人倾诉，没有人劝慰，有的只是无情的冷漠，长此以往把自己封闭在黑暗的内心世界里。我开导了其母亲，她的母亲含泪离去。

对于小可我不准备找她劝慰她，我怕揭她伤疤，她会排斥我。我就从生活中的点点滴滴起先，她忘带作业要去打公用电话，我就把我手机借给她，她忘带钱无法吃饭，我就借饭卡给她。她作业不会，我就找同学帮助她，而且跟她组长提出要常常表扬她，只要有一点点进步就要表扬她。由于基础差，所以成果特别差，为此她始终抬不起头来，为此，我隔三差五地给她补习，还让她的妈妈给她特地找了个辅导老师，渐渐地我看到她脸上间或有了丝笑容，渐渐地她遇到我会怯生生地挤出“老师好”。一次家长会上，我当着全部的家长表扬了她，并且开完会后单独把她留了下来。她主动跟我说，老师，我英语能跟上了，但是数学还是跟不上，你能不能跟我爸爸说说，找个老师给我辅导辅导。一句简洁地话语，让我看到了小可内心主动向上的劲头，看到了她那颗紧闭地内心世界在渐渐地打开，我知道这一段时间来我的努力没有白费，而且我也渐渐地喜爱上了这特性格内向的孩子。

从那之后，我常常地表扬她，小到值日、作业，大到考试，从她脸上看到了自信的笑容，从她的身上看到了主动努力进取的精神面貌。

可以说我做的.这一切其他同学也都看在眼里，看到了她们对我的信任，看到了她们对我的敬重，周记里学生写道：老师，您变了！您变得简单接近了。我能跟你说说心里话吗？老师，今日我遇到一件事情……我知道我与孩子的心灵距离越来越近了。

那些学习有困难、性格有偏差的学生，其实他们更须要老师正确的引导和暖和的激励，来树立学习的自信。充溢爱意的关切，会变更一个学生的行为；反之，哪怕是一次不当的指责，也可能会严峻挫伤孩子的自尊。每个孩子都有一座属于自己的乐园，我们不能发觉它，那是我们还缺少一双才智的眼睛。我们要酷爱每一个学生，学习好的要爱，学习一般的要爱，学习差的也要爱。我们要信任：每一朵花都会绽放熠熠光彩。用我们的真心去暖和每一个学生，去关爱每一颗稚嫩的心灵，那么我们将收获整片天空。

班主任阅历沟通工作总结3

班主任在管理学生上除了“因材施教”外，还应适时把握严格的力度，什么时候该松，什么时候该严，这样才能做到“严宽结合，以人为本”。

一、对班级的管理，首先注意的应是“严格”。

前苏联教化家马卡连柯认为，对班集体的最大敬重应当是对其最严格的管理和要求。不能因为要敬重学生就不教化约束学生，甚至是放纵、纵容学生。

我在班集体成立之初，就多方面、多角度地深化调查探讨，制订出有实际效用的、有针对性和可操作性的《班级规章制度》。

在制订时，我结合《中小学生日常行为规范》和《中小学生守则》，以及“雏鹰争章”中关于学生学习、生活的各项规定，听取班干部与家长代表的合理化建议。最终制定了《个人量化管理暨学习习惯、行为规范和人格塑造细则》，具体地从学习、纪律和卫生等三方面规定了学生应当遵守的要求。

然后，就是严格地根据《细则》规定遵照执行。如有违犯，即毫不留情地扣分；如有优良表现，即激励激发地加分。

每周班会公布一次上周分数，表扬先进，指责落后。每月合计一次分数，总分最高的前十名即为当月先进。这十位同学的先进事迹，将张贴于显着位置，供其他人学习、仿照。

二、班主任工作，要“精细”化。

刚才说的是日经常规的养成教化管理，还有一种班级事务，是班主任必需着重解决的，即“突发事务”。

突发事务具有偶然性、爆炸性和严峻性的特点。往往事出偶然、出人意料，常伴有恶劣后果及不良影响，对全班学生的心理振动较大，班主任假如不能刚好而正确地分析推断、快速而合理地解决处理，只会更激化冲突，使全班学生受到错误的舆论导向，产生更广、更大和更深层次的不良效应。

为了抑制此类事务发生的频率，降低其产生的效果和影响的`程度，就须要班主任在平常的工作中尽量做到“精细”化。

因为这些看似偶然的突发事务，其实都有一个酝酿、累积，从量变到质变的过程。班主任只有细心考察、甄辨剖析、分门别类，才能发觉隐匿在平凡事情中的特异问题。

在发觉不正常的苗头后，要立刻顺藤摸瓜，找寻根源和罪魁祸首，防微杜渐、防患于未然，只有这样，才能真正釜底抽薪、切中要害；只有这样，才能把可能导致严峻质变的问题“遏制在摇篮阶段”；只有这样，才不会在恶性事故暴发后杯水车薪、手忙脚乱。

三、班级管理，要时时到处体现出对学生的“关爱”。

师爱是老师职业道德的灵魂，是其核心，又被称为“师魂”。在班级管理之中，要从以下方面来理解：

关切学生、酷爱学生就是酷爱教化事业，它并不是一件简单的事，而能让学生都体会到老师对他的爱惜、呵护则更困难。班主任对学生的爱体现在他对每一个孩子的无微不至的关怀上。老师的每个动作，包括手势、表情、眼神对学生都是无声的示范和教化。一个慈爱的微笑，一个赞许的目光，一句亲切的话语，都会在学生心中激起水纹涟漪。有人比方师爱赛过母爱，的确，师爱比母爱更宏大，更崇高，班主任不但要用博大、深厚又无私的爱去关怀毫无血缘关系的学生，还要用爱的力气去感化学生，指引、带领学生走上正确之路、胜利之路和成才之路。

简洁的一个“爱”字，却蕴涵着无穷的教化才智。爱，是关切，但不是居高临下的关切，而应是感同身受的体会和敬重；爱，是倾听，但不是横加评判的倾听，而应是全然接纳的理解和忍耐；爱，是帮助，但不是大包大揽的包办，而应是关乎奉献的陪伴和激励；爱，是宽容，但不是毫无原则的迁就，而应是真诚剖析后的引领与契机……

四、班级管理中，要适时、适地和适人地“疏导”。

中国上古时代，洪水频发，大禹的父亲鲧负责治理，老是采纳“於堵拦截”的方法，结果导致水患愈加泛滥，还不如当时不治理的时候。等到大禹负责治理时，吸取他父亲的教训，运用“疏通导引”的方法，带领民众清理淤泥，浚疏河道，这种主动主动的排洪泄洪措施最终使洪水得到了有效地限制。

班主任要从这件事中学到一些珍贵的东西，并应用到对班级的管理中去。

现在的孩子，接受新事物较快，思维敏捷，在成长中得到的条件及信息量都今非昔比，天赋优禀，但是又太脆弱、太敏感、太逆反，他们太简单受到来自家庭和社会的歪风邪气的不健康影响，会产生诸如自卑、叛逆、嫉妒、孤僻、缺乏怜悯心和以自我为中心等不良心理问题。势单力薄的班主任，虽无力改造社会大环境，却可以借用外力、运用才智与技巧，教会他们明辨是非曲直的实力，协助其树立正确的世界观、人生观和价值观，校正其品德行为，塑造其完善、独立的人格。要谨记凡事“矫枉过正、过犹不及”，假如一味“打、压、扼、控”，则可能会给学生招致臆想不到的恶果，导致其心理挫伤、扭曲，甚至是更严峻的畸形发展。

所以，对于各种有心理问题、心理疾病的学生，要“谨慎加当心，敏捷加变通”，把心理健康教化渗透到各学科教学和各项教化活动中去。要专心去倾听，引导其参加活动；要了解其需求，疏导其偏颇；要用真诚溶化坚冰，支持其自主领悟；要帮助其成长，使之内心悦服。

五、班级管理要“整合”化。

现在什么都追求“全球化、一体化”，我认为班级管理也要“整合化、和谐化”。

一个班级就是一个浓缩的社会，要想把他们“揉搓、捏挤”成一个整体，就需全体同学、全体家长和整个社会共同促进、共同进步。班主任要像久经沙场的宿将一样，与有不良品德的学生斗智斗勇、永不放弃；要像稳坐钓鱼台的姜太公一样，遇事气定神闲、宠辱不惊；要像矢志不渝的诸葛亮一样，协调好影响学生的各种力气，运筹帷幄、决胜千里。

作为社会各阶层的代表，家长的教化目标，其实和班主任是一样的。要与家长“心贴心”，相互信任，转变老师角色，共同参加对学生的管理教化。要在班主任、家长、学生三者之间架起一座心桥，营造民主、同等、和谐的教化氛围。要敬重家长，讲究艺术，落落大方、有礼有节，针对不同类型的家长和学生状况实行不同的反馈、商讨方式。

总而言之，班主任处于学校教化和管理的特别地位。肯定要严宽结合，以人为本，增加责任心，强化爱心，有信念、有实力确立班级目标、组织班级活动、整合班级教化力气，在实践中升华自身价值，在工作中丰富人生内涵！

要擅长抓住主要冲突，兼顾次要问题；在一次又一次地“战斗”中都取得阶段性的胜利，才能获得“战役”的最终成功；班主任带领学生走好了这关键的一步，才会使他们时时到处抢占先机、稳扎稳打，更加自主创新地、实力全面地走向以后的人生道路！

班主任阅历沟通工作总结4

一、一视同仁，同等相处

影响班主任和学生之间关系的另一个重要因素是班主任对待好学生和差生的看法。有的老师认为，偏爱好学生是人之常情，在学校教化中，我们所面对的是几十个孩子，你的一举一动，将对其他孩子产生深刻的影响。在担当实习班主任期间，我也试着解决一些在我课上及课余班内出现的问题，在处理这些问题时，我努力做到一视同仁，就事说事，从不卑视后进学生，让他同其他学生在公允、和解的气氛下解决问题。当好学生和差生犯同样的错误时，我不因为他是差生而严加指责，或他是好学生而装做没望见。我在对待好学生和差生的时候，坚持同等原则，在某些场合，可对好学生从严要求，对差生宽容些。这样后进生会重新燃起他们的自尊心、自信念，主动地去发展他们自己。

二、敬重学生，以诚相待

曾经有学生把班主任和学生之间的关系比作“猫和老鼠”的关系，也有一些班主任把学生对他的惧怕看作是“师道尊严”的体现。这样，使得班主任和学生处在一种对立的状态，不利于班级工作的开展，也不利于学生主动性的调动，实力的培育。在担当班主任期间，我利用青年老师这一年龄优势，在自己在同学中建立威信的基础上，与他们同等相处，建立起了和谐的师生关系。我把学生当作一个同等的主体来对待，敬重学生的人格尊严，彼此无凹凸、尊卑之分。在出现问题时，我从为采纳强制手段，高压政策来解决问题，而要通过讲事实、摆道理，使学生心悦诚服的接受。

三、抓住时机，增进了解

作为实习班主任和本班的正式班主任还是有肯定区分的，因为我除了数学课时间，很少有时间和他们亲密接触，难以真实地了解班内状况。为了对同学们增进了解，我抓住一切可能的机会和他们接触，在每天上课间操时，我坚持跟操，了解他们的状况；在每次同学们进行班内、校内劳动时，我主动与同学们一起劳动，增加与他们每个人接触的机会；在每次学校实行大型活动时，我主动协作班主任参加组织与筹备，与同学们共同协商，做好本班工作。通过以上方法，我逐步了解了班内每一个学生，为做好班级协助管理工作做好了打算。

四、钻研教学，提高自己

在这一年的担当班主任期间，我深深地知道要想搞好自己的班主任工作，应首先把自己的学科教学搞好。让班内学生喜爱上你教的课，进而喜爱你、佩服你，这对于班主任工作是至关重要的。在以后的日子里，我将会接着努力搞好自己的教学工作，提高课堂教学质量，使自己得到学生的承认与认可。

五、敬重自己，为人师表

俗话说：“身教重于言教。”老师的外在行为表现对学生具有一种榜样和示范的作用，会对学生产生潜移默化的影响。中学学生的`生理、心理及综合素养趋于成熟，思维活跃，情感丰富，对身边发生的事情具有了自己肯定的推断实力，也有了自己肯定的看法。在班主任其他老师的帮助带领下，我在班中教好自己数学课的同时，无论是在穿着装扮方面，还是在言行方面，无论是在教学实力方面，还是在个人修养方面都特别注意自己在班中的表现，时时以一名正式班主任的身份要求自己，在班中得到了学生的认可与支持。只有敬重自己、为人师表的老师，才能从学生那里得到爱戴与敬重，在班中建立起学生对自己的威信，这是班主任工作的基础。

一年班主任的工作经验虽然很短，但让我越来越深切地感受到班主任工作的重要、深邃，它不只是一项工作，更是一门艺术。在此，我诚心地感谢给了我多数帮助的老师。在以后的工作中，我将接着学习与提高，为自己早日成为一名优秀班主任而努力奋斗。

班主任阅历沟通工作总结5

每一个老师都希望自己的学生一个个乖巧听话，一个个出类拨萃，但是每一个班级里总有那么几个淘气、让人头疼的学生，对于淘气的学生我们该怎么办呢？我认为：

1、敬重学生，就是要同等地对待他们。

老师要从爱心动身，爱心动身即是进行教化的前提，老师要关切爱惜班级的每一个学生，使学生感受到老师的教化，是真心的爱惜，是真心希望学生个个都能健康成长，真心希望学生个个都能成材。老师有爱心，能够敬重学生，理解学生，学生才能更加敬重，爱戴老师，师生的感情才能更加融洽，充分发挥情感教化作用。凡事以理服人，不要去压制学生。指责也好，表扬也好，务必要让学生心服口服。

2、了解和关切学生。就是要探讨他们。

要做深化细致的调查探讨工作，了解学生的学习状况和思想状况，在做学生思想工作之前，肯定要把状况了解清晰，并作好具体安排，不打无打算之仗。探讨学生，还得敬重自然规律，要了解教化学和心理学的基本原理，知道各个年龄段孩子的特点，不把自己的意志强加给学生，不作违反教化规律的事情。关切学生，与他们亲近，要知道他们想什么，喜爱什么，厌烦什么。对于学生的改变，要刚好予以关注，不要忽视学生一丝小小的改变。学生的`一些反常的行为，肯定是有其深层次的缘由的，不能只看到表面，要挖掘深层的缘由，设法打开学生的心锁，解开学生的心结。

3、表扬，激励学生

老师在平常生活中应多关注那些淘气的学生，多发觉他们身上的一些闪光点，并刚好地在全班赐予表扬，让他们对自己建立起自信，让他们觉得“我能”。

孩子们正处于身心发展阶段，他们的天性就是好动，爱说，对什么都会感到新奇，即使再淘气的孩子，也都有其优点和缺点。因此，作为老师首先应去掉“有色眼镜”，主动发觉他们在为人处世、学习生活等方面所表现出来的优点和进步，看到优点就表扬，发觉特长就扶持，有了进步就激励。孩子们在真诚而又恰如其分的表扬、扶持和激励中会渐渐消退自卑，增加自信，在荣誉感与胜利体验中发觉自我价值，激发奋进的动力。

总之对于淘气的学生应赐予多一点关切，多一份宽容，多一点激励。有时一个关爱的眼神，一句信任的激励，都能赢得淘气学生的信任，会使他们的潜能发挥出来，使他们能充共享受到学习胜利的乐趣。

班主任阅历沟通工作总结6

高二（8）班是物地组合，充分体现了理科班的特点，全班59名成员，男生48人，女生11人，整体上好动，学习氛围有待加强，难于管理。经过一个学期的磨合，取得初步的成果。

在学习氛围的营造上，做了大量的工作。在班级树立学习学习典型，号召大家学习，李开昌、张姝凡等刻苦学习起到很好的带头作用，获得全班同学的一样认可，获得很好的效果。班级前十名的学生基本稳定。刚好反馈，激发学生的学习信念。洪亚威、沈改、金德同等同学一学期下来成果突飞猛进并且稳定下来，在班级的班会课上多次表扬，让成果不志向的同学获看到了希望，对于班级整体的学习氛围营造起到很好的作用。从一个学期的.考试成果来看，整体成果稳步提升。

由于班级男生多女生少，班级管理上有肯定的难度。开学以来，逐步建立班级的规章制度。常规的如值日制度、座位轮换制度，学习小组的划分等。提倡班级学生的自主管理，初步建立学习部、卫生部、文明建设部、财政部、体艺部、会议部等六大部，相互监督，相互竞争，形成良性的竞争氛围，班级管理上取得较好的效果。作为班主任，工作压力大大减轻。

班级的个别学生出现抽烟、自习课讲话、迟到等不良习惯，须要做长期的反复的监督。学生不出现问题是不正常的，学生的管理事实上就是一个不断的反复的过程。整体上学生出现不良行为与表现良好是一个不断反复的过程，关键在于班主任如何处理这类事情。部分学生有一个特点：例如抽烟时不良行为，可是极其隐藏，不被老师看到是不会承认的。这就须要班主任的细心视察，并且须要家长的协作，才能很好的解决这类问题。

一学期以来，虽然取得肯定的成果，但也仍旧存在各种各样的问题。例如迟到、自习课担心静、部分后进学生学习激情不高等不协调现象，须要在新的学期来解决，希望经过一年的努力，能够将高二（8）班建设成一个主动向上的班集体。

班主任阅历沟通工作总结7

一个胜利的班级，不应当是班主任一个人单独作战，要能够让学生们相互约束，相互管理，用荣誉感和羞愧让学生能自觉进步。

实施的方法：

一.科学地构建合作小组

分工细致明确。一般分组长、语文、数学、英语管理员、纪律、卫生仪表管理员，确保人人有事做，事事有人做，每位组员都要参加管理。分工协作，不仅干脆作用于学生的认知发展，并且还通过情感因素促进学生非认知的发展，以及学生在人际交往的实力.依据学生们的性格、实力的差异，学习基础的差异，支配小组的座位。

其次要选择一些得才兼备、责任心强、乐意为同学服务的学生担当总组长.接手初一（8）班的班主任工作后，并对小组进步行培育和教化，使之成为同学的榜样，带动其他同学不断进取。班主任对小组长还应当常常进行教化和培育。要求他们努力学习、团结同学、以身作则，激励他们既要大胆工作，又要留意工作方法。在工作出现失误的时候多指导。例如第六组的陈容在班上不受同学们的欢迎，分去的小组成员也很排斥她,通过找小组长谈话,让他去引导与订正其他组员的做法.效果很明显.

二、增加小组合作的凝合力

集体是在活动中产生的，大集体如此，小集体也一样。大集体是否团结上进与小集体是休戚相关的。在平常的教化教学中我都想方设法让小组活动起来。首先，订立了组规.通过这种方式，学生不会因为老师的惩罚而不满，因为这是他们自己订立的。

其次，每节课让各科任老师在每节课依据学生的纪律以及是否用心听课评比出优秀合作小组，假如是自习课则由课代表或纪律委员来评定，一个星期统计一次，排出名次，学生特别踊跃，组员之间有了自律，出现问题在小组中解决，同时又可以相互帮助，班上的同学有了小组的'荣誉感和羞愧感。每周在评比时，让每个小组来总结本组的进步和不足。

此外，我还坚持定期召开班干部会议，组织他们学会制订安排及详细措施，检查落实状况，总结得失，并加以改进，了解同学中的不良行为，促进整个班级的管理工作。

初步的成效：

一、增加了竞争意识，培育了剧烈的集体荣誉感。合作小组的建立促进了小组内和小组间的竞争，竞争内容的多样化，使学生始终处于竞争的环境，努力变更自我，尽量超越自我，展示自我，努力为小组争光；在竞争中同组同学也会时常督促帮助本组成员努力完成学习任务或本职工作，在竞争的压力下，小组成员同心协力，形成合力，在总体上促进了班级管理目标的实现。

班主任阅历沟通工作总结8

班级管理工作是一门育人科学，更是一门育人艺术。它须要班主任多花心思，多了解，多视察，多动脑。在多年的班主任工作中，我认为管理班级，引导学生得用“心”，把爱心、责任心、耐性献给学生，把热心送给家长。

一、爱心

多年的班主任工作让我感悟到：当好一个班主任，得拥有爱每一位学生的心，拥有爱每位学生的心，是管理好学生的重中之重。对老师而言，班主任接触学生的时间最长，生活在学生中间，与学生倾心谈话，深知学生须要老师的关怀与爱惜。而喜爱得到这种师爱的并非是一个或几个学生，而是所教的全部学生。我在平常喜爱与学生拉家常，如“你在家最喜爱做什么？”“明每天气冷了，你们要多穿件衣服哦！”“你爸爸妈妈平常怎么叫你的名字？我可以这么叫吗？”“你最近进步很大，请接着努力！”……与学生交谈沟通，让学生感受到我发自内心挚友式的友情，搭起了我与学生之间的感情桥梁。专心的沟通，我成了学生心中的“好好老师”。遇到问题的时候，学生就乐于接受我的教化、引导。

二、责任心

班主任管理班级须要责任心。有人说班主任是世界上“最小的.主任”，可这“最小的主任”管的事却特殊多，班级的卫生、纪律，学生的行为、生活……样样少不了班主任操劳。特殊是现在的独生子女，头脑敏捷、思想独立、特性显明、敢说敢做。我班学生的特点也很明显。他们有的很活跃、喜爱表现自己，自信念强、上进心强。同时也存在一些问题。例如：傲慢、娇气、以自我为中心，喜爱表扬，听不了指责，不够虚心听取别人的看法等。有的沉稳内敛，不喜爱表现自己，较自卑，上进心不强。针对这些问题以及学生的年龄、心理特点，我在班级开展了“人人争先进”的积分评比活动，以此激励、强化文明行为，良好习惯的形成。这个活动从“文明”、“守纪”、“好学”、“勤劳”、“特长”五个方面进行评比。每个方面都制定比较具体的要求，如“守纪”就是课前打算好，上课不挨老师指责，排队、集会等守纪律就可以得到。而“好学”是每次测试后统计。每个孩子都有自己设计的积分卡，让孩子们相互观摩，暗暗竞争，这个活动取得了较好的成效，淘气学生有了可喜的进步了，上课随意讲话的坏习惯变成了主动发言。良好班风的形成，给学生营造一个温馨而又充溢朝气的学习和生活环境。在学校文明班级的评比中，多次获得流淌红旗。

三、耐性

我常常听到老师埋怨：“现在的学生不好教”、“如今的孩子太不懂事”等等，以前我也会这么说。但现在想来这也难怪孩子，因为当今社会，他们接受到的更为丰富、困难的信息影响着他们。所以管理班级班主任还须要足够的耐性。说了一遍不行说两遍，说了两遍不行再说一遍，讲到每一位学生都能牢记都做到为止。我曾教过一位男生，从小养成坏习惯——任性，脾气急躁。一次，他与班上的一个学生打架，我让他和另外一个孩子来到我的办公室，没想到，我还没开口说话，他就背着书包跑出了学校。我找了整整一个下午，最终找到他的时候，真的很想指责他几句，但我知道此时不能指责，于是我对他说：“找到你就好了，你知道吗？我真的很担忧你。”没想到，他理也没理我。这以后无论我怎么跟他说话他都不理我，几乎全部的方法都用完了都无济于事，当时那种挫败感填满了我的心灵。但是我没有放弃，我利用他每天都按时上交作业这一点，每天在他的作业本里写上一句关切的话，功夫不负有心人，一个学期之后，在一次的班会课上，他说了句我最想听的话：“老师，感谢您，您放心我会改掉坏习惯的。”从今，这位学生渐渐地改正了缺点，而且特别听老师的话。

四、热心

班级教化和管理活动要有家长的亲密协作，把热心送给家长，信任敬重家长，虚心听取家长看法，这是我作为一名班主任与家长交往的一条原则。当学生有错时与家长取得联系，理解家长的难处，不训斥家长，不把学生的错误转嫁给家长；要敬重家长的情感，对家长做到温柔有礼，以商议谈心的方式来沟通教化孩子的得与失。不卑视差生家长，一视同仁，同等对待。家长对班主任或学校工作有看法，抱着有则改之，无则加勉的看法，做到宽容大度，胸襟开阔。这样，我与家长建立亲密联系，进行友好交往，不仅沟通信息还增进了情感的沟通。学生进步了，家长也来表示致谢。（我班的邓思敏同学是97年12月诞生，年龄小，学习特别吃力，因此我平常注意多激励，使其树立自信念，并与家长取得联系，双方面帮助，孩子有很大的进步。她的母亲特别兴奋，三番五次地表示感谢：“真是太感谢老师了，我应当向老师学习教化孩子的方法。”我对学生的一片爱心不仅赢得了学生对我的爱，也赢得了家长的信任、激励和支持。

对于一些家长对教化孩子感觉无从下手时，我不怕花时间，与家长开诚布公讲解怎样教化学生。学生曾凡博的家长，望子成龙，对孩子要求很严格，每次有一点错误就大声训斥，家长越生气学生越不改，针对这种状况。我同家长谈，首先要树立孩子的自信念，要多激励他，要变更方式，说话要温顺些，再者要正视他的不足，找出病因对症下药，不要给孩子搞题海战术，增加压力。否则会造成逆反心理。几次谈话后，学生状况有了转变，家长欣喜地把这个消息告知了我，其实我早就留意到了（今年期末语文取得了优异成果）。我也对家长的教化子女方式变更赐予了高度评价，使家长和学校协作，收到很好的教化效果。此时，当班主任的劳累早已抛到九霄云外，取而代之的是一种胜利感和骄傲感。在热心帮助家长的同时，能了解家长的教化方式、教化看法、期望水平、价值观念等，从而帮助我们进一步诊断学生问题之所在。有利于更好地开展班级工作，合理、有效管理班级。

班级管理只要班主任用“心”来处理，引导，肯定会培育出一班好学生，带出一个好班级，给学生们一个真、善、美的心灵。

班主任阅历沟通工作总结9

寝室是学生学习、生活、休息最基本的场所，是校内群体的一种组织形式。良好寝室风气对学生的成长有举足轻重的影响；对保障学生身心健康，促进学生德、智、体、美、劳全面发展；对加强校风、学风建设、维持校内安定团结都具有重要意义。学校的学生寝室也是对学生进行教化不行忽视的重要阵地。

住校学生在一天二十四小时中，学生有一半的时间在寝室中度过。环境的好坏，管理工作的严谨或松弛，对学生身心健康、行为品德、个人整体素养等都会产生很重要的影响。班主任老师参加寝室管理，使课堂教化得以延长，使老师不仅运用自己的学术思想去教化学生，而且还可进一步通过自己人格力气影响学生，从而充分的实现在管理中育人这一目的。在学生寝室管理中如何进一步通过自己人格力气影响学生，从而充分的实现在管理中育人这一目的。

一、制度管理

没有规则，无以成方圆。高一新生入学，肯定要规范其行为，否则后患无穷。进校时，宣扬学校的寝室管理制度，班级管理方法等，先说断，后不乱。但刚起先可适当赐予改正的机会，但不宜过多；达到肯定次数肯定要给以严厉的惩罚，杀鸡给猴看。

二、加强思想引导

学生来到寝室是最放松的时候，各种思想动态在这里都会充分的反映出来，班主任老师仅靠课堂时间了解学生是不够的。可通过到寝室与学生的交谈、沟通，从而进一步发觉学生思想中所存在的问题，并有针对性的开展思想政治工作，对一些错误的思想、观点刚好的引导到正确轨道上来，引导学生，端正学习看法，明确学习目的，巩固专业思想，扭转部分学生的厌学心情。并在与学生的沟通中通过谈人生进行志向教化，谈历史进行爱国主义教化，谈违纪进行纪律与法制教化，订正学生中存在的不良思想动态，引导他们树立民族自尊心，自信念和骄傲感。要坚决社会主义的志向和信念，养成艰苦朴实、酷爱劳动、尊老爱幼，诚恳守纪，遵纪遵守法律的良好素养。培育学生较好的政治思想素养……

三、多与生活老师联系、沟通

学生在班主任面前一般都比较收敛，但到寝室后就比较放松，许多不良习惯都暴露出来了。故作为班主任要常常走访寝室，仔细听取寝室长的汇报，细心与学生交谈，发觉问题，刚好解决，同时增进师生间的感情。要与生活管理员常常保持联系，刚好沟通状况，对于好的寝室要赐予表扬和确定，激励其接着努力，争取做得更好。如发觉有扣分现象，班主任应引起重视，查明缘由作出反应。假如班主任对扣分现象不闻不问，长此以往，这个寝室必乱无疑，室风不正还会影响班风的健康发展。因此，这个问题班主任应引起足够的重视。另学生一般都不怕生活老师，尤其是平行班的学生。所以，班主任在生活老师求助时，肯定要维护生活老师的威历，压制学生的不良习气。

四、选好寝室室长，利用好寝室室长

对于寝室长的选用标准应当有一个尺度，这个尺度应当是有正气、有魄力、有手腕，且能乐于助人，以身作则。寝室长这个职务极需手腕和以身人作则这两项。现在的学生越来越自由散漫，自以为是，往往有个人主义倾向，且以不听从管理，不听从劝说为荣。这样的学生虽只有少数，但只要存在，危害极大，寝室长没有肯定的手腕，是难以管理好的.。软硬兼施，即既有硬性的吩咐或管理又有柔性的说理，这是手腕中的一种。但针对不同寝室的状况，也可实行连带责任制，寝室成员间相互监督、制约，形成良好的风气。

五、关注学生的课堂表现，加强课堂管理

若发觉学生课堂表现异样，则应当引起重视。班主任应刚好了解状况，查找问题根源，刚好解决问题。如：学生上课迟到，多数状况下都是由于寝室违纪造成的。（讲话、打牌、听音乐、看小说、打嬉戏、手机上网、窜寝室等）若班主任疏于管理，让其侥幸逃脱惩罚，那必定还有下一次的违纪事务发生。

六、教化、嘉奖与惩罚并重

对表现好的，刚好赐予表扬，对表现差的，刚好指责、教化，若屡教不改，则应视其状况赐予适当的惩罚。没有惩罚的教化是不完整的教化。

七、争取家长支持，共同教化、管理学生

对违轨违纪较严峻的学生，肯定要给家长讲清厉害关系，争取家长的支持，家校结合教化、管理学生。抓住一切有利时机教化、引导学生

八、以班风为突破口，切实培育良好的室风。

优良的班风和正确的班集体舆论规范，会产生一股强大的凝合力，使每个同学同心协力，听从大局，听从集体，具有剧烈的主子翁意识和集体荣誉感、骄傲感，为实现共同目标而协调一样，努力奋斗。因此，优良的班风对良好的室风的形成有很好的带动作用。把住校生的规章制度纳入班规，使住校生自觉地把