小学心理健康教育-快乐的记忆之旅教学设计学情分析教材分析课后反思

《快乐的记忆之旅》教学设计一、教学目标：1、通过学习，懂得记忆是有窍门的，掌握了科学的记忆方法，记忆能力就会有较大提高。初步培养观察、乐于记忆的良好学习习惯。2、了解一些简单实用的记忆方法，知晓记忆遗忘的规律，了解及时复习的重要性。3、运用所学到的记忆方法练习记忆，初步体验巧记的乐趣。二、教学重难点：通过合作探究了解一些简单实用的记忆方法，懂得遗忘规律，掌握正确的复习方法。三、教学过程：（一）谈话导入，引入课题教师导语：师：这张纸币认识吧？（老师拿出一张一元纸币。）生（大声地）：一元钱！师：有谁记得它背面的图案是什么吗？统计记住的人数并指生说。老师投影纸币背面展示，学生认真观察。师：我们之所以经常使用却记不住一元纸币的背面是什么图案，这不是我们的记忆差，而是我们对此熟视无睹，不曾把它当成我们记忆的目标。我们对一些信息加以注意，让这些信息保留在我们的脑海中并且用到的时候能够提取出来，这就叫做记忆。这节课，就请大家跟随老师一起到记忆王国去体验一趟快乐的记忆之旅吧。（二）暖身活动，体验记忆在正式进入记忆王国之前，我们先来做一个小游戏，考考大家的记忆力。（多媒体人机互动游戏）教师引导：从日常的学习和刚才我们做游戏的结果看，大家的记忆存在差异，记忆力是因人而异的，有的好些，有的差些。但是记忆力不好的同学可别苦恼，其实，记忆力经过一定的训练是可以增强的。而合适的记忆方法还能帮助我们记得快、记得牢。现在我们就一起到记忆王国来探寻他的宝藏吧。(三)创设情境，游戏悟法多媒体课件出示：记忆王国藏宝图。教师导语：在我们的记忆王国有5个关卡，记忆河、奇特联想村、谐音林海、百果园、记忆山，只要穿过这些关卡记忆宝藏就属于我们啦。下面我们逐一闯关，逐个探秘。第一关：趟过“记忆河”1、集体探究。“记忆河”的守护精灵说：要想在我这里得到记忆的秘诀，必须在老师示范一次之后就学会老师教授的手指操。教师示范并采访一次学会的学生是怎么这么快就学会的，继而引导出“找规律记忆法”。教师小结：有些记忆内容是有规律的，只要我们能找到规律，就能帮助我们快速的记忆。这就是“记忆河”中的宝藏——“找规律记忆法”。2、实践体验。请学生利用找规律的记忆方法快速记住下列内容：多媒体课件呈现：摸摸你的头顶，说说这是1；眨眨你的眼睛，说说这是2；摸摸你的鼻子，说说这是3；指指你的嘴巴，说说这是4；拉拉你的耳朵，说说这是5；摸摸你的脖子，说说这是6；拍拍你的肩膀，说说这是7；揉揉你的肚子，说说这是8；拍拍你的大腿，说说这是9；敲敲你的膝盖，说说这是10.呈现30秒后，教师说数字，学生做动作（全班同学起立）：第一次从10到1，问做对的学生：你是怎样记住的？生：交流汇报。第二次增加难度：从5到1，接着从6到10，问做对的学生：这次你又是怎样记住的？生：交流汇报。师问做对的学生：你是怎样记住的？教师小结：运用了找规律记忆的方法，大家的记忆能力非同凡响。再次告诉自己，我们在“记忆河”中探索到的宝藏是——找规律记忆。第二关：经过“奇特联想村”1、自主探究。“奇特联想村”的守护精灵说：欢迎来到奇特联想村！想要从我这里得到通关卡必须很快记住卡片上的内容，记忆时，可以打乱顺序。如果有困难，就请打开村长送给你们的锦囊。多媒体课件呈现：（1）小狗帽子自行车山脚白云（2）大树箱子老鼠棍子猫大米；生交流记忆方法如：生1：在山脚下，小狗戴着帽子、骑着自行车追赶空中的白云。生：在一棵大树下面，有一只猫正拿着棍子去捉偷吃箱子里大米的老鼠。教师小结：我们找到了记忆王国的又一个秘密——“联想记忆法”。2、实践体验。请学生利用联想记忆法快速记住下列内容：鲁迅作品：《故乡》《社戏》《孔乙己》《一件小事》《从百草园到三味书屋》《藤野先生》《阿Q正传》《呐喊》《彷徨》《祝福》生：鲁迅回故乡看社戏，为了一件小事和孔乙己从百草园到三味书屋找藤野先生，看见阿Q正在敷药，并不住的呐喊，鲁迅帮不上忙只能彷徨，在心里为他祝福。师生交流联想内容，强化联想记忆方法。第三关：穿过“谐音林海”1、自主探究。“谐音林海”的守护精灵要求我们：如果你们能记住以下数字，就能顺着这些数字的指引走出森林。如果有困难，就请摘下藤上的黄葫芦。呈现数字计时30秒。教师小结：我们找到了记忆王国的又一个秘密——“谐音记忆法”。第四关：经过“百果园”1、小组合作。“百果园”的守护精灵说：同学们向同伴介绍自己平时积累的记忆方法，大门就会自动打开，欢迎大家进入百果园内摘果子。小组讨论将本小组想到的其他记忆妙招记录在每个小组专属的水果卡纸上面。师生汇报交流，引导学生在交流中掌握更多更好的记忆方法。第五关:拓展延伸——勇闯“记忆山”1、自主探究“记忆山”的守护精灵说：恭喜你顺利通过了前面的关卡，相信你已经拿到了很多记忆宝卡，但是光有记忆宝卡还不够的，你还需要想办法打败一个叫做遗忘的敌人，打败它的方式只有一个，等你想出来的时候我就会放你通行。教师讲解艾宾浩斯遗忘曲线，帮助学生了解遗忘的规律，引导学生形成及时复习的好习惯。（四）总结提示，延伸课堂1.开启记忆王国的宝箱：记忆好，真重要；分类记，快又牢；找规律，巧联想；方法巧，难不倒；勤复习，忘不了。最后，老师总结：同学们，我们这趟快乐的记忆之旅已经结束了，通过这次快乐的记忆之旅，相信同学们肯定有了很多的收获。在以后的学习中只要我们掌握合适的记忆方法，并且做到及时复习，相信我们每个孩子都有可能成为记忆大师。《快乐的记忆之旅》课标分析中小学心理健康教育是根据中小学生生理，心理发展特点，运用相关心理健康教育方法和手段，培养学生良好的心理素质，促进学生身心全面发展和谐发展和素质全面提高的教育活动，是素质教育的重要组成部分，是落实跨世纪素质教育工程，培养跨世纪高质量人才的重要环节。按照国家教育部的规定，心理健康教育的总目标是：提高全体学生的心理素质，充分开放他们的潜能，培养学生乐观、向上的心理品质，促进学生人格的健全发展。课标要求心理健康教育的方式应以团体心理辅导和活动课的方式为主，强调突出学生的自主性、活动性。强调寓教于乐，让学生在愉悦的氛围中做到学有所获，本课设计以活动方式为主，让学生在活动中体验并逐步掌握不同的记忆方法，体现了中小学心理健康教育的目标和要求。《快乐的记忆之旅》教材分析本课是《心理健康教育》教材中的基础部分，此部分以学会学习为主题，从时间管理、学习方法、学习乐趣等多个方面帮助学生正确看待学习。此课则以不同的记忆方法为契机，在活动和体验中帮助学生掌握科学的记忆方法，培养善于观察、乐于记忆的好习惯。基于本课教材分析，将教学目标设置如下：一、教学目标：（1）认知与技能目标：通过学习，懂得记忆是有窍门的，掌握了科学的记忆方法，记忆能力就会有较大提高。初步培养观察、乐于记忆的良好的学习习惯。（2）过程与方法目标：通过小组合作法、活动体验法了解一些简单实用的记忆方法知晓记忆遗忘的规律，了解及时复习的重要性。（3）情感态度价值观目标：树立积极乐观的学习观，运用所学到的记忆方法练习记忆，初步体验巧记的乐趣。二、教学重难点：通过合作探究了解一些简单实用的记忆方法，懂得遗忘规律，掌握正确的复习方法。三、课时设置：一课时课型：团体心理活动课《快乐的记忆之旅》学情分析

四年级学生大多数淳朴、活泼、积极向上。这学年是他们知识、能力、情感价值观形成的关键时期，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的认识，养成了一定的好的行为习惯，但是因为学习内容的增多，孩子容易在知识记忆方面感觉困难，因此教给学生一些实用的记忆方法非常重要。因本课程的开放性、活动性、实践性较强，绝大部分学生乐于学习，能积极与到本课程的课内外的学习活动中去。学生思维活跃、动手能力较强。但也有一小部分学生比较自私，团结协作精神差。学生的学习主动性和自觉性比较差，上课时，不爱动脑、动笔，需要不断督促。基于此，为了更好的了解本班学生的记忆状况，我设计了几个简单的测评问题，让学生自查了解自己的记忆力状况，并进一步认识到掌握记忆方法的重要性。《快乐的记忆之旅》评测练习测试一：记忆扑克牌规则：用一分钟的时间来记忆下面的扑克牌，一分钟之后盖住牌面按照顺序说出来。记录下自己一共答对了几个。记住：顺序不可以乱，如果顺序不对也算没答对！测试二：用一分钟的时间记忆下列十个词语，然后按照顺序写出来在纸上按照顺序写出来，然后记录自己一共正确按照顺序写了几个。测试三：用一分钟的时间来记忆下列数字同样地依照顺序把上面的数字写出来，看看你能写对几个。测试四：背诵下面这首诗歌，尽量快速背诵。记录一下你第一次完整背诵出诗歌的时间，看一看用时多长时间。不可以超过十五分钟哦！《快乐的记忆之旅》效果分析按照国家教育部的规定，心理健康教育的总目标是：提高全体学生的心理素质，充分开放他们的潜能，培养学生乐观、向上的心理品质，促进学生人格的健全发展。而对于本堂课来讲需要帮助学生做到了解记忆方法、学会通过合理复习来克服遗忘。让学生享受到记忆的乐趣，形成积极主动的学习观。同时需要通过小组合作法、活动体验法监测了解自己的记忆状态，自主探究掌记忆和复习方法。对于本堂课的效果评估主要采用教师评价、师生互评、生生互评等多种评估方式。首先，在活动过程中，学生回答问题积极，课堂参与度高，能够积极的对老师提出的问题作出响应，并且真诚分享自己的感受，课堂气氛活跃。其次，学生自主练习过程中均提到经过这堂课后，自己感受到了记忆的愉悦，记忆同一个知识点的时间缩短，也已经有部分孩子在课下尝试运用课上所学方法来提高记忆，有所成效。最后，观评课老师评课时提出课堂活跃度高、实用性强，体现了心理健康教育活动课以活动和体验为主的原则。《快乐的记忆之旅》教学反思本课通过常见的一元钱导入，让孩子意识到只有加以注意的信息才能成为记忆。随后通过一个人机互动的记忆小游戏，让学生在愉悦的氛围中了解到记忆有差距，也可以通过一些方法来提升。进而引出本课主题“快乐的记忆之旅”。在教学过程中不仅以“探寻记忆宝藏”这一线索贯穿整个课堂，而且环节设置中通过小组合作、自主