小学英语-Unit 2 My favourite season教学设计学情分析教材分析课后反思

Unit2MyfavouriteseasonSectionALet’slearnReadandmatch教学设计一．教学目标1..认知目标：能听说读写单词season,spring,summer,autumn,winter。能力目标:初步掌握句型Whichseasondoyoulikebest?能回答并说出原因情感目标:培养学生学习英语的兴趣，并能够积极的参与到课题活动中来。二．重难点重点：掌握单词season,spring,summer,autumn,winter的发音。难点：掌握Let’slearn中如何询问和回答最喜欢的季节，并能试着说出理由。三．课前准备：准备spring，summerr，autumn，winter的图片、单词卡片，多媒体课件。四．教学过程：Step1:预习温故（用时5分钟）热身：学生跟着音乐唱What’syourfavouriteseason?利用歌谣和学生复习形容天气的单词cold,warm,hot,cool.cold设计理念：用歌谣来引入课堂，调动学生的积极性，使其尽快进入英语的学习氛围。Step2.新课内容展示（用时19分钟）1)Learnthenewwords:spring出示课件,利用图画感知spring.利用卡片教单词并学习元音的发音,然后学习句子.T:spring,spring,Ilikespring.Springiswarm.Ss:spring,spring,Ilikespring.Springiswarm.T:Doyoulikespring？Ss:yes,llikespring.Springiswarm.(其余单词学法同上）课文重现：听录音跟读，分角色读Let’slearn.Talkabouttheseason.T:Whichseasonisit?Ss:It’sspring.引出season，教学season.然后操练季节单词，出示图片让孩子们说句子.Let’slearn.T:Whichseasondoyoulikebest?S1:Spring.It’swarm.T:Whichseasondoyoulikebest?S2:Summer.Icangoswimmingeveryday.反复操练并让学生掌握该句型。同桌互相对话推火车提问回答设计理念：通过活动，学生既学习了四季单词，又很容易过渡到本课句型。学生通过课件，反复练习，不仅不枯燥，还能提高学生说的积极性。Step3.合作交流，师生共建（用时8分钟）1、Role-play：学生灵活运用所学单词练习句型：S1:Whichseasondoyoulikebest?S2:Spring/….Ican…反复练习。Readandmatch:Readandchoosetherightpictures.让学生听Let'schant的录音。再次听录音，一边听，一边跟读。自由读，然后连线。设计理念：充分调动学生的动口能力，用活动的形式来操练本课句型和单词，学生既感兴趣，又满足了学生自我展示的欲望，更能调动其学习英语的兴趣。Step4.小结Step5.Homework默写四会单词。利用Whichseasondoyoulikebest?练习新单词，并能说出原因。板书设计:Unit2MyfavouriteseasonSectionALet’slearnReadandmatchWhichseasondoyoulikebest?springsummerautumnwinter学情分析本节课是人教版五年级下册Unit2MyfavouriteseasonSectionALet’slearn部分的内容。虽然五年级学生已经有了一定的英语基础，但每个班级都会有一些英语基础相对来说比较薄弱的学生。对我的教学来说是一种全新的挑战，因为每一个孩子们都一个家庭的希望，我没有理由放弃任何一个孩子。因此，我调整了一下教学方法。我的教学应该面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础，我鼓励学生大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容和鼓励的态度。我为学生提供自主学习和直接交流的机会以及充分表现自我和自我发展的空间。我鼓励学生通过体验、实践、合作、探索等方式，发展听、说、读、写的综合能力。我还创造条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题，如果他们自己不能解决的话，我会帮助他们一起完成。我所任教的这个班的孩子平时接触英语少，从和他们的谈话中，我发现有很多的孩子是渴望学英语的，所以每次的英语课他们也都学得非常认真。可是，当学习的单词越来越多时，有很多孩子因为记不住单词而苦恼。记不住单词，不仅别人所说的他听不懂，而且自己更是不敢单独开口。就这样，教师越教越多，学生越学越没有劲儿。我想，这或许是因为我们教师对学生的鼓励不够的缘故吧，结果竟导致学生上英语课提不起兴趣。试想，孩子们有了这样的态度，能学好知识吗？所以我想，孩子们没有兴趣，我们可以努力地去培养；孩子们没有积极性，我们可以想办法去调动。如果教师能做到这些，一定有更多的孩子愿意学习英语，也一定有更多的孩子能学好英语。效果分析本节课是人教版五年级下册Unit2MyfavouriteseasonSectionALet’slearn部分的内容。这节课内容相对比较简单，我以一首说唱歌谣引出四季单词，以旧引新，以不同形式呈现新知。利用多媒体课件，创设情境，为学生营造学习英语的氛围。通过这一节课的学习，我明显地感觉到，孩子们不但对英语学习的积极性提高了，学习的效率也好多了。在教孩子们学习单词的过程中，我总是有意识地渗透一些字母以及字母组合的常规发音方法，这样对他们记忆单词有不少帮助。在教学过程中我还有意识的把一些单词串起来，变成本课的新句型来教他们，效果比干巴巴地只教他们单词好多了。课本上所学的说唱歌谣，孩子们会唱；课本上let’slearn部分的单词，大部分孩子都能做到会认、会说；而且，课堂上的推火车练习环节都有孩子争先恐后地想参加。我想，虽然班上的孩子还不是个个英语都学得很好，但至少这已是一种可喜的局面，同时，我也对孩子们未来的英语学习更加地有信心。<<Whichseasondoyoulikebest?>>教材分析本课时是义务教育人教版小学英语教科书五年级下册Unit2MyfavouriteseasonSectionA部分的第二课时，依然围绕询问对方最喜欢哪个季节这个话题展开内容，包括let’slearnreadandmatch两个板块，呈现了spring，summer，autumn，winter，season等5个单词以及4个季节对应的特征图片，还有MrJones与Mike的询问对话，readandmatch部分呈现了描述春夏秋冬4个季节的4个句子和具有代表性的春夏秋冬4个季节的图片。这是将图片与描述内容内容相对应的句子连线的专项训练。Let’slearn是第2单元A部分的重点内容集中并重点学习有关季节名称的5个单词，属于课程标准的二级词汇要求，听说读写四会帮助学生能够系统收集并掌握重点词汇，进一步丰富了学生们的词汇量，为学习B部分做了充分的铺垫，readandmatch呈现了4个句子和4幅图片，凭借学生们日常熟悉的四季图片，帮助学生们利用不同季节的词汇或短语展开比较对照，最终选择合适的句子与图片搭配，达到顺利完成连线人物。本课时重点掌握5个单词和一组问答句型，我准备了充足的PPT动画课件，采用了滚动播放方式呈现，给学生们极大的帮助。还运用多种游戏加以巩固针对句型的练习，还采用推火车等多种活动巩固重点句型的熟练运用，提高学生用英语交际完成活动任务的能力和综合语言运用能力。评测练习Lookandsay:Springis________.Wecan_____________.Summeris________.Icaneat_____________.Whichseasonisit?It’s_____________.Autumnis________.Wecan_____________.Wecan_____________.Ican___________.Readandmatch:Springisgreenwithflowersandsongs.Summerishotandthedaysarelong.Autumnisgoldenandfarmersarebusy.Winteriswhiteandtheyearisgone.课后反思虽然五年级学生已经有了一定的英语基础，但每个班级都会有一些英语基础相对来说比较薄弱的学生。对我的教学来说是一种全新的挑战，因为每一个孩子们都一个家庭的希望，我没有理由放弃任何一个孩子。因此，我调整了一下教育教学方法与方法。我的教学应该面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础。我鼓励学生大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容和鼓励的态度。我为学生提供自主学习和直接交流的机会以及充分表现自我和自我发展的空间。我鼓励学生通过体验、实践、合作、探索等方式，发展听、说、读、写的综合能力。我还创造条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题，如果他们自己不能解决的话，我会帮助他们一起完成。在本节课的教学过程中，因为教学内容简单，所以我注意以旧引新，以不同形式呈现新内容。首先，利用歌曲引入新知，为学生营造学习英语的氛围，由于上课的时间有限，学生的接受能力也各不相同。所以，我只好因材施教，并且认真备课，用心上好每一节课，抓住重点讲解，使学生能举一反三，触类旁通。在今天的这节课中，学习的四个季节单词很简单，所以，我加入了一些学生感兴趣的和季节有关的话题和活动，让他们互相提问他们喜欢的季节，为什么喜欢这个季节，大大提高了学生的学习积极性。总之，用这些形式多样的合作学习的方法，从孩子们的精彩英语对话表演中，我看到孩子们的多才多艺，也让孩子们对学习英语的积极性更加足了，兴趣提高了，让他们真正享受到了运用语言在英语学习中的乐趣。也让我又一次认识合作学习在英语课堂学习中所具有的特殊魅力。但是一直使我困惑的是，如何使学生长期保持学习兴趣，如何使孩子在学习的过程中会巧学与乐学。有部分学生感觉英语难学而使学习兴趣降低。这是我今后学习和探索的主要方向。Whichseasondoyoulikebest?课标分析小学英语新课程标准提出：在基础教育阶段，主要是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。五年级的学生学习英语要求是：对英语学习有持续的兴趣和爱好；能用简单的英语互致问候，交换有关个人家庭和朋友的简单信息；能根据所学内容表演小对话或歌谣；能在图片的帮助下，听懂读懂并讲述简单的故事；能根据图片