10月作业设计意图

《蝉和狐狸》作业设计例举设计意图：1、语文教学重在打好根底，贵在日积月累，旨在学以致用。通过《蝉和狐狸》文本的学习，敏捷地运用听、说、读、写等根本技能感受伊索寓言的魅力和伊索寓言的写作技能，进一步培育学生高雅的文学修养、有用的语文本领〔编写寓言，进展学生的共性。让学生伴随着语言文字的积存、理解与训练，高尚的思想、情操，人类文明的精华〔该文本中伊索寓言寄予的寓意〕一点一滴流淌在学生心田。2、以生为本，帮助学生自主建构，学好语文。乐观调动学生整个身心沉醉于文本伊索寓言中，不仅理解课文语言，而且涤荡学生的精神世界。其次表达学生学生求索答案的积存、理解、运用等思维过程。3、语文课本的内容虽然丰富，但是学问到底有限。因此，课内必需与课外相结合，让学生在课余、课外通过丰富多彩的作业形式，以稳固、应用、拓展深化所学的语文学问，从而培育学生的语文力量，促进学生共性进展。4、为了到达作业时机与教学过程的融合，作业目标与教学目标的融合，还有作业内容与教学内容的融合。如，我在教学《蝉和狐狸》一课时，在“精读寓言，理解寓意”的整体感知环节后，设计了以下练习：▲为什么《狐狸和乌鸦》里的乌鸦会受骗？而《蝉和狐狸》里的蝉却没有受骗呢？假设你是狐狸的朋假设你是蝉的朋友，你想对他说又如，当学生通过学习《狐狸和葡萄的不同之处，即伊索寓言的构造都是先讲故事，再点明寓意；内容与寓意吻合；故事中的角色大都是同学们生疏的动物，如狐狸啊、狼啊、驴子啊等等时，设计了这样的练习：▲教师听说伊索寓言中的每一个故事，都是先有寓意，然后伊索再依据这些寓意编出一则则简短而又简洁的小故事，现在教师这里有一个寓意，你能不能也依据寓意编写一个故事呢？出示要求：依据寓意“目光短浅，只贪图眼前享受，没有长远打算的人，早晚要吃亏的写一则寓言故事吗？▲再如，在最终的“推举书籍，课外延长”这个环节后，我设计了这样的课外作业：1、乌鸦听说《蝉和狐狸》的故事后，很佩服蝉，特地登门访问蝉。围绕“受骗”这个话题，它们又有怎样的故事呢？请你续编下去。2、爱读书的你不妨课外认真去读一读《伊索寓言》这部经典书籍，并完成一张读书卡，预备参与班级《伊索寓言》读书沟通会。其次篇：语文作业设计意图语文作业设计意图《纸船和风筝》作业设计及意图【作业设计】A、读写积存——根底题字词积存〔可以任选一项，也可以两项都选。留意执笔和坐姿，抄写词语1-3次，难写的、带有生字的词语多写几次。写好后冲写得满足的词语笑一笑。留意执笔和坐姿，听写词语。写完后，让爸爸妈妈夸夸写得标准、端正、干净的字，并圈出写错的字，改正后再写几次。句子积存〔任选一项。摘录课文中美丽的句子或让你深受感动的句子,有感情地读给爸爸妈妈听。和爸爸妈妈合作查找适宜的音乐，配乐朗读课文。B、阅读感悟——拓展题〔完成不限时间〕绘本《小老鼠和大老虎C、综合运用——实践题〔任选一项〕收集一些团结友爱的格言、谚语，做成秀丽的书签，想和谁做好朋友就送给谁。你和好朋友之间有小冲突、小误会吗？把你想说的话写在你的小制作〔纸船、千纸鹤、风筝、花瓶等〕上送出去吧！【设计意图】本课作业设计力求表达层次性、合作性、生活性、整合性和趣味性。根底题中，针对学生的差异设计梯级作业，学生可以自主选择作业的内容、形式、数量和完成方法乐观主动地完成。让学生写好后冲写得满足的词语笑一笑〔自评，让爸爸妈妈夸夸写得标准、端正、干净的字，并圈出写错的字〔父母评，正是评价主体多元化的表达。拓展题中，推举相关的优秀书目，让学生不受时间限制地阅读绘本故事，既是一次次阅读，又是一次实践题中，将语文学科与美术、手工学科整合起来设计作业，给作业注入了生气和活力，为学生学习语文供给了实践时机。让学生动手做一做，动笔画一画和写一写，互赠礼物，这就打破了学生封闭的学习环境，使作业和生活接轨，故事的教育意义也就在学生的作业中得到了表达。第三篇：设计意图及意图设计意图1.【设计意图：通过图像生动介入，可以充分利用教材资源，同时符合小学生形象思维活泼的状况。同时通过师生谈话的方式开放教学，简洁自然，奠定了轻松自然的课堂气氛】2.【设计意图：学生自由发表意见，可以满足局部学生表达自己的意愿，给学生自由发挥的空间，从而激发学生学习的兴趣，提高课3.【设计意图：教学生字时，应鼓舞学生借助工具书，用适合自己的方法独立识字，教师可对个别生字的学习进展指导。让学生成为学习的仆人，突出教师组织引导者的作用】4.【设计意图：四个层次的品悟，可以不断充实学生的学问和情感，让学生一步步走向文本，深刻体会句子的“像、情、味、韵”,5.【设计意图：通过概括文章大意，可以培育学生语言组织力量和运用力量，也能让学生了解文章的主要内容，以便抓住重点开放分析。谈谈初读课文之后的感受，可以为下文品悟分析奠定情感根底6.【设计意图：课标中学生正确流畅有感情地朗读课文的第一步：正确流畅的朗读课文，和同住沟通能提高学生合作学习的力量7.【设计意图：通过品悟和语言分析，可以让学生深入文本，理解句子含义，感受文章情感】8.【设计意图：通过角色互换，学生真实体会志愿军在此时此景中的思想感情，有利于学生入情入境地朗读课文，体会文章中“不是亲人，胜似亲人”的情感9.【设计意图：深刻体会课文表达的思想情感，为下节课的学习学问情感作好铺垫。充分到达稳固评价的目的】10.【设计意图：精妙的导语给学生以古典文学语言的熏陶，恢宏的背景、生动的影像，激发了学生的兴趣，拓宽了学生感悟历史、人物的空间11.【设计意图：让学生在媒体制作出的两军对垒军事简图上边演示边说，既敏捷地检验了学生融会贯穿理解课文的力量，又调动学生参与的乐观性，教学效果好12.【设计意图：一问激起千层浪，在探究性的学习中，学生的阅读兴趣被调动，充分有效的读书拓展了思维的空间，创教育13.【设计意图：授人以鱼，不如授人以渔；授人以渔，不如授人以鱼场。学问的延长、情感的参与、方法的运用、兴趣的培育正是语言教学的重要内容14.【设计意图：理解和表达、制造与再现的结合，充分表达了语文教学的本体观、课堂教学的活动观、学生的主体观15.【设计意图：角色的采访走进了人物的情感世界，灵性的答复丰富了学生的精神领域，鼓励性、进展性评价为学生的发16.【设计意图：共性化的理解，共性化的朗读，充分表达了“以读为本，以人为本”的17.【设计意图：比照导入，激发学生对课文的古怪心，符合小学生古怪心活泼的状况。通过师生谈话的方式开放教学，简洁自然奠定轻松和谐的教学气氛。让学生自由发表见解，可以满足局部学生表达自己的意愿，给学生自由发挥的空间，从而激发学生学习的兴趣，提高课堂效率18.【设计意图：通过概括文章大意，可以培育学生的语言组织力量和运用力量，也能让学生了解文章的大意，以便于抓住19.【设计意图：课堂小结，帮助学生梳理课堂学习的主要内容，以起到稳固课堂的作用。拓展延长，是学生联系实际，学问情感得到升华】设计理念一、课标”指出，语文是实践性很强的课程，应着重培育学生的语文实践力量，而培育这种力量的主要途径也应当是语文实践。本课安排学生实践活动时间多、形式多，功能多，训练密度大，每项活动目的明确，都留意了有效性和大面积参与，学生的潜能得到充分开掘，课堂因此而布满了生命活力。教与学是辩证统一的。学生的学习离不开教师适时传授知、指导方法、训练技能。教师遵循学科、年级、课文的特点，有目的、有打算地导和教，能起到推动、标准、优化学生学习活动的作用，这是语文教学走向科学、高效的途径之一。二、在课程的理念下课堂教学首先是情感成长的过程，然后才是学问成长的过程。学生的学习过程是一个主动建构的过程，本节课我以激活学生的情感为前提，激发学习热忱，让学生在经受、体验和运用中真正感悟情感与增长学问。教学中理应发挥学生的主体作用，淡化教师的主观影响，确保教师的组织引导者的地位。三、本课设计依照课标，表达学段特点，引导学生自主研读。教学按“初读课文，整体感知－抓住重点，深入领悟－品读赏析，揣摩写法－积存语言，尝试运用”的思路进展，紧扣“秀丽的风光”和“惊奇我为人人”的崇高境地，潜移默化地受到教育。学情分析我授课的学生为5年级的学生，学习根底较好，学习兴趣和学习气氛深厚。同学已具有肯定的学习习惯和自己的一些学习方法，具有较强的表述力量，初步具有分析问题解决问题的力量。但本课有些句子比较隐晦，学生简洁消灭很多问题，一次在教学活动中，教师应给与适当的指导，留意感性与理性的结合，理论与实践的结合。第四篇：典型课课内作业设计及设计意图六年级典型课课内作业设计及设计意图一、填空．1．820千米的%，1625%是吨．3220%6075%是米．六二班男生与女生人数的比是5：4，那么：男生是女生的%，男生比女生多%，女生是全班人数的%．梨树棵数比苹果树的棵数少30%，那么梨树棵数是苹果树的%．40%，那么甲数与乙数的比是，乙数是甲数的%，乙数比甲数少%．0.6，那么乙数与甲数的比是．修路队修一条大路，第一天修了全长的15%，其次天修的是第一天的20%，其次天修了全长的%．在一个正方形里面画一个最大的圆，这个圆的面积是正方形面积的%〔π取4〕40003.62%，那么到期时王教师可从银行取出多少元？68小时完成，乙的工效是甲的〔〕%，甲与乙的工效比是．37.5%，那么这种盐水中盐与水的比是．10%10%，现价是原价的%．二、解答题．28025%，五年级有学生多少人？25%，也就是五年级人数是六年级的%．依据分数的意义，要求五年级人%是多少人．比照解答．20020%，运来梨多少千克？20020%，运来梨多少千克？一批化肥分给三个生产小组，甲组分得这批化肥的45%，乙组分得这批化肥的35%．甲比乙少分得10吨，这批化肥一共有多少吨？〔用方程解答〕设计意图利用百分数的意义列方程解决实际问题，提高运用数学解决实际问题的力量，体会百分数与现实生活的亲热联系。第五篇：设计意图大班绘本阅读：獾的美餐〔第一课时〕设计意图：绘本《獾的美餐》讲的是：一只獾吃腻了苹果土豆和萝卜，想换换口味，吃点荤的。美味的鼹鼠？小兔子？小老鼠？一次次眼看就到手的猎食行动均以失败告终，鼹鼠、小兔子和小老鼠相继逃到獾的洞里并且美餐一顿！懊丧的獾大喊它饿得能吃下一匹马！不料，倒霉的獾不知道自己竟是在马的身旁说话，可怜的獾被马踢回自己的洞里，等饥肠辘辘的獾想起洞里的苹果土豆和萝卜其实是不错的美味时，为时已晚！在体会绘本的诙谐幽默中明白了：当失去时，才懂得曾经拥有的贵重！一本图画书，是通过文字和图画共同表达一个完整的故事，是文图协奏的一门艺术。本活动在为孩子制造了宽松的阅读环境后，利用“看“故事，“猜“故事，“讲“故事等多种形式引起孩子的阅读动力。孩子们通过阅读图画、观看想象、体会表演、猜测争论，不仅获得了学问〔獾的生活习性表达、倾听、观点采择等各种力量，更习得乐观开心、饱满、幽默、敬重他人的情感。活动目标：能较细致地观看画面，在自主阅读中大胆表达绘本内容，感受故事的诙谐幽默。通过阅读，获得在同一页面上“大图、小图“表示同时发生的两件事的阅读阅历。活动预备：1〕有阅读绘本的阅历2〕对獾的生活习性有肯定的了解。物质预备：绘本《獾的美餐》活动过程：一、理解画面，激发绘本阅读的兴趣。1.谈话导入。“小朋友们，你们心目中的美餐是什么？那你知道獾的美餐是什么吗？”二、初步阅读，理解故事主要内容。.1、阅读理解绘本封面内容。〔1“獾拥有哪些美餐？”(2)“你觉得獾宠爱它的这些美餐吗？为什么？”——你能学学獾的表情吗？〔3