小学校本培训管理细则

小学校本培训管理细则市中小学校本培训管理细则

为进一步规范校本培训工作，提升针对性和实效性，有效促进教师专业发展，依据z市教育局办公室《关于进一步推动校本培训工作的通知》〔温教师〔2010〕76号〕文件精神，特制定本细则。

一、计划制订

学校要依据上级教育行政部门和业务主管部门的整体布暑，结合工作实际和教师专业发展必须求制订年度、学期校本培训计划，及时上报教育行政部门和业务部门备案。

〔一〕学校每一学期都要提前制定学校校本培训计划并落实到月行事历上〔见附件1〕。

〔二〕学校要规定备课组或教研组制订学期工作计划，落实学校校本培训工作。

〔三〕培训内容要依据《关于进一步推动校本培训工作的通知》有关"校本培训规定内容基本要求'制定。

〔四〕学校校本培训计划上报时间为每学期开学后的十五天内。

〔五〕学校因工作要求假设变更校本培训计划内工作事项，要及时填写"学校校本培训计划内容变更表'〔见附件2〕，供评估时备查。

二、项目审批与实施

学校依据校本培训活动的要求和内容确定项目的参加人员和项目负责人。

〔一〕组织实施培训活动，认真落实项目活动内容，激发参加教师的学习积极性和主动性，做好过程管理，落实好主持、主讲、时间、地点等，做好考勤工作。

〔二〕活动结束后要收集和整理培训资料，关注效果反馈，做好改善和反思工作。

三、学时登记

依据浙江省教育厅关于印发《浙江省中小学教师专业发展培训假设干规定〔试行〕》〔浙教师〔2010〕175号〕的通知，在职中小学教师，每五年一个周期教师专业发展培训时间应累计不少于360学时，其中校本培训时间的计算不超过总学时的三分之一，五年120学时，即每年不超过24学时。

〔一〕原则。校本培训学时登记要以项目活动记录表〔见附件3〕和考勤表为依据，要体现及时、公平、公正原则。

〔二〕程序。1.培训活动结束后一周内，项目负责人要把参加人员考勤表和活动记录表交学校校本培训职能部门备案。2.活动结束后两周内，校本培训职能部门人员要依据审批表和考勤表相关信息录入汇总表〔见附件4〕和学时统计表〔见附件5〕。

〔三〕依据省教育厅文件规定，市教育局《关于进一步推动校本培训工作的通知》中关于奖励学时不执行。

四、档案管理

学校要建立健全校本培训资料归档制度，及时将学校在校本培训工作中形成的、对学校和教师有利用价值和凭证价值的、反映学校教师参加持续教育工作特点的各类材料归档，确保学校校本培训的档案材料齐全、完整和准确。学校在档案建设中，要充分发挥自主性、积极性和创造性。

档案材料分纸质材料与电子材料。校本培训职能部门要承当校本培训材料整理、分类和储存任务。

以一个学期为周期，进行存档资料的装订或装盒。"校本培训档案管理材料要求'〔见附件6〕。

五、考核评估

校本培训考核评估是在教育行政部门和教师培训业务主管部门指导下，对学校教师培训工作的考核鉴定。校本培训评价考核每年一次，流程如下：

〔一〕自评。具备校本培训资格学校依据校本培训工作"评估细则'〔见附件7〕进行自评打分。

〔二〕评估。学校填写"校本培训工作评估申请表'〔见附件8〕，向业务主管部门提出校本培训工作评估申请。并对教师当年度校本培训学时进行公示，公示期为一周。教育行政部门组织评估小组到学校评估。评估时间一般确定在每年的7月。

〔三〕公示。评估后两周内，教育行政部门公布评估结果。有异议内容在状况反映后一周内复核解决。对符合评估要求学校给予校本培训学时确认，对不符合要求学校提出整改看法，择日复查评估。

〔四〕确认。由学校校本培训职能部门人员带"学时统计表'〔见附件5〕到教育行政部门进行学时确认。

〔五〕奖惩。对校本培训工作成绩优秀单位和个人予以表彰和奖励；对未通过校本培训评估，评估中有弄虚作假行为的学校，学时不予认定。

六、学时奖励

学时奖励是对优秀师资和优质培训项目的一种激励。学时奖励分两种类型，一种是对承当本校校本培训主备、主讲或主评教师的一种学时奖励，每次1学时，每位教师每年获得此类奖励不超过12学时。

另一种是辐射培训项目奖励学时。辐射培训项目须经当地教师培训机构确认并审批，辐射其他学校。辐射培训项目所在学校教师参加活动可获得相应奖励学时，其它学校教师参加该项目培训可获得相应的校本培训学时。

辐射培训项目学时由教师培训业务主管部门登记。活动开展前两周，学校须向业务主管部门提出项目申请〔见附件10〕，经审核批准方可实施。学校要严格培训过程管理和材料整理。活动结束后两周内，学校向业务主管部门递交考勤表和活动记录表〔见附件3〕。

本细则从发布之日起开始实施。各县〔市、区〕培训机构可结合实际，参照执行。

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篇2:实验小学校本培训管理制度

实验小学校本培训管理制度

教师是教育思想、方向、方法最集中的体现，他不仅决定教育质量而且制约教育事业的发展水平，所以《中国教育改革和发展纲要》中就明确指出"振兴民族教育的希望在教育，振兴教育的希望在教师，建设一支具有合格政治素养，结构合理，相对稳定的教师队伍是教育改革和发展的根本大计。'

因此，为培养造就一支品德高尚、教育观念新颖、业务精湛的师资队伍，深入教育改革，全面推动学校素养教育，培养革新人才；为全面推动课程改革，促进教师专业发展。同时参加校本培训是每个教师的权利和义务，全体教师必须按规定完成相应的培训任务。特制订以下培训制度：

一、培训目标

1、强化教师职业道德建设，提升教师职业道德水平和自身素养。

2、不断更新全校教师的教育观念，优化教师的知识结构和能力结构，提升教师的理论素养和实际教育教学能力。

3、进一步发展教师的个性特长，使之具有鲜亮的教育、教学个性，并创造出自己的教育、教学风格。

4、提升教师课改的研究、探究能力，提升全体教师的科研水平。

5、引导教师树立终身学习观念，指导教师学会学习，促进教师自主学习、自主成长和提升。

二、培训组织

成立校本培训领导小组，由组长、副组长和成员组成，主要有以下使命：

1、制定本校教师培训计划、建立评估考核措施、建立参培教师业务档案。

2、定期检查指导培训教师的学习和教学、帮助教师解决学习与教学中的疑惑困难。

3、每学期期末总结教师校本培训状况，评估考核。

4、经费和时间确保。积极投入资金，为顺利开展校本培训提供必要的物质基础；开展培训时，领导要大力支持各个负责人组织的活动，确保教师培训时间，学校不得以任何理由阻碍教师参加各式培训。

同时也规定教师使命：

1、积极参加学校组织的培训活动。不得无故缺席和迟到、早退，活动考勤纳进教师培训考核中。

2、认真学习新的教育理念，提升自己理论水平，做到读书有笔记，学习有体会，教研有案例或课例，研究有论文，课题有成果。

3、新理念要与教学施行研究反思相结合，学习施行、反思提升、探究新课程理念，并把新课程理念从课堂教学中体现出来。

4、整理自己的业务档案。

三、培训内容

1、师德培训。通过各种形式强化教师的职业道德意识，造就一支品德高尚的教师队伍。

2、有关课程改革的教育教学能力、教研科研能力的培训。

3、探究、研究如何构建"学为中心'的小学课堂。

4、对教师现代教育技术知识的培训，要求教师普遍掌握现代教育信息技术。

四、培训形式

学校校本培训的方式灵活多样，切实可行，采纳主要以下形式：以会代培、以研代培、以课代培、以学代培等，不搞形式，不走过场，可以与校本教研相结合，对不同层次的教师提出不同的培训要求，但都应在原有的基础上提升，使教师不断的提升自己的专业发展水平。

五、校本培训管理办法

1、为使校本培训逐渐走上规范化、制度化，按照z市教师教育院的要求，规定每学年每位教师参加校本培训时间不得少于24学时，将学时数分解到每个培训项目上，依据出勤率、考核成绩等实际状况评定最终成绩。

2、强化校本培训的过程管理，有专人负责管理教师参训的考勤、记录、考核、总结等，促进学习和研究的良性互动。

3、建立校本培训档案。校本培训档案资料包括"各级领导使命、各项规章制度、培训计划和实施方案、培训教材、培训记录、考核成绩、科研成果、培训总结等有关材料。

4、建立健全校本培训教师个人档案，内容涵盖学校集体培训、学科培训、状况记录、个人反思、自学笔记、有关材料、听课记录等。

5、建立健全校本培训考核制度。学年末校本培训考核小组对教师进行考核。

6、培训考核：校本培训组织者和实施者必须依据校本培训方案规定的内容组织培训活动，并做好笔记，每次有出勤统计，有过程记载。每学年对