小学语文信息技术创新融合教学的实施策略

小学语文信息技术创新融合教学的实施策略摘要：21世纪是一个信息技术飞速发展、知识爆炸式增长的时代，传统的教学模式已经远远跟不上时代的发展，满足不了学生日益增长的知识需求。特别是随着\t"/item/%E6%95%99%E8%82%B2%E4%BF%A1%E6%81%AF%E5%8C%962.0/_blank"中华人民共和国教育部《\t"/item/%E6%95%99%E8%82%B2%E4%BF%A1%E6%81%AF%E5%8C%962.0/_blank"教育信息化2.0行动计划》的发布，如何更好地构建小学语文信息技术创新融合教学，已经成为摆在每一位新时代小学语文教师面前的重要而又亟待解决的课题。针对这一课题，笔者在教学中进行了大胆的探索和尝试，积累了一些经验并取得了初步的成效。关键词：小学；语文；信息技术21世纪是一个信息技术飞速发展、知识爆炸式增长的时代。“一支粉笔一张嘴，一块黑板一本书”的传统教学模式已经远远跟不上时代的发展，满足不了学生日益增长的知识需求。伴随着课程改革的不断深入、素质教育的整体推进，信息技术与小学语文融合已经成为一种必然趋势。2018年4月，\t"/item/%E6%95%99%E8%82%B2%E4%BF%A1%E6%81%AF%E5%8C%962.0/_blank"中华人民共和国教育部印发的《\t"/item/%E6%95%99%E8%82%B2%E4%BF%A1%E6%81%AF%E5%8C%962.0/_blank"教育信息化2.0行动计划》明确提出，要“从\t"/item/%E6%95%99%E8%82%B2%E4%BF%A1%E6%81%AF%E5%8C%962.0/_blank"应用融合发展，向创新融合发展转变。

”因此，如何更好地构建小学语文信息技术创新融合教学，已经成为摆在每一位新时代小学语文教师面前的重要课题。针对这一课题，笔者在教学中进行了大胆的探索和尝试，积累了一些经验并取得了初步的成效。一、数字阅读，拓展学生知识视野《新课程标准》指出：“小学语文必须高度重视引导学生进行课外阅读。”明确规定：“课外阅读总量不少于150万字。”要“积极创造条件，指导学生多读书，并采取多种形式交流读书心得。”为了落实《新课程标准》的要求，语文教师必须指导学生进行大量的课外阅读。（一）传统课外阅读的困境俗话说：“鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。”课外阅读可以开拓学生视野、陶冶学生情操、提升学生的阅读和写作能力。虽然课外阅读如此重要，但是真正实施起来也面临着诸多困难。首先纸质书籍的价格比较昂贵，一本纸质图书动辄四五十元，持续采购下来也是一笔不小的负担，这让很多家境一般的家长和同学只能望而却步。其次，很多家庭的业余时间都被手机、电视充斥。影视作品的声像俱全、声情并茂，使得电影电视取代了传统的阅读，很多同学对于阅读纸质书籍提不起任何兴趣，家长买来孩子根本不读。即使能勉强读下去的同学，很多也只是拿来随便翻一翻，然后看看感兴趣的地方。既浪费了家长高价购买的图书，也无法养成良好的阅读习惯。（二）数字阅读是破题关键数字阅读有两大好处。首先网络数字化阅读方式降低了学生的阅读门槛和阅读成本。网易云阅读、百度阅读、微信读书等软件中都具备了海量的学生课外阅读资源，可以供学生学生免费阅读。教师也可以把下载好的课外书PDF文件通过班级群分发给学生，供学生下载阅读。这些免费的阅读资源和动辄一本四五十的纸质图书相比，学生的阅读门槛和阅读成本大大降低。第二，在组织学生整本阅读的基础上，可以指导学生用思维导图软件理清文章脉络和人物关系，用讯飞语记、有道云笔记等软件记录读后感，降低学生写读书笔记的心理负担，做到轻松表达自己的观点。通过组织书籍复述比赛进一步提升学生阅读兴趣，提升学生的综合语文素养。网络延伸，化解语文教学难题（一）传统综合性学习和口语交际教学的困境综合性学习和口语交际是教材改革的重要亮点内容，也是培养提升学生综合语文素养的重要途径。但是综合性学习因为教材能提供的学习资源极其有限，缺乏和学生学习生活的联系，非常枯燥。另外也受限于课堂形式，往往是老师包办进行，学生参与兴趣低下，使综合性学习很难达到预期效果。对于口语交际，很多时候存在着“重书面。轻口语”的教学弊端。本来口语注重的是“说”，可考试时口语交际的形式往往是写，因为口语和书面语表达方式往往不统一，所以虽然也让学生进行小组口语练习，实际上形同虚设，最后还是把“口语交际”成功写成了一篇篇“小作文”。（二）网络延伸是破题关键综合性学习活动中，教材中关于综合性学习的内容学习资源是比较匮乏的。但是，我们把综合性学习教学和信息技术进行融合，就能很好的化解这个问题，甚至使很多现实中学生受限于生活范围无法进行的实践活动，在网络上也能顺利进行。比如：1.网络社会实践活动。如学生利用手机或电脑每人写一份宣传家乡的方案，设计宣传传单，在网络上进行分发，分发时注意礼貌用语等。2.网络班级活动。如利用互联网、局域网让学生自己制作班级网站，编辑班级文集、诗歌集等。3.网络学习研究。如就菊花精神、菊花品类、菊花食品等进行在网络上进行调查总结。口语交际教学也可以和信息技术进行融合，会取得事半功倍的教学效果。以《难忘童年》这则口语交际为例，我们事先通过班级群空间布置一个网络资料袋，请同学们将自己童年照片、视频进行上传到资料袋中。然后让同学们就自己和其他同学的童年资料在群里各抒己见、畅所欲言。活动进行了将近一个小时，同学们还是意犹未尽。这种突破传统教学的口语交际新模式，受到同学们的热烈欢迎，取得了意想不到的学习效果。优化大师，轻松实现课堂管理（一）传统语文课堂管理的困境众所周知，小学生自制自控能力相对比较薄弱，在语文课堂上走神、做小动作、喜欢说话等现象时有发生。采用说服教育、纪律约束等传统模方式解决这些问题往往很难根治。影响学生学习效果的同时也大大提高了语文教师的课堂成本。如何让学生养成良好的学习习惯，对于学生的人生有着非常深远的意义和影响，也是困扰语文教师的一个难题。另外，传统的语文课堂评价模式非常单调，对于做得好的同学给个口头表扬或者小红花奖励，久而久之，激励性越来越差，如何采取多样化的评价方式，呈现正向激励的过程性评价方式，是每一位小学语文教师不得不解决的问题。（二）优化大师是破题关键古人说：“工欲善其事，必先利其器。”班级优化大师是由希沃官方出品，针对学生课堂行为进行记录、激励、游戏化的课堂管理工具。它可以让教师轻松实现课堂管理、课堂互动、家校沟通。这款软件，能帮助教师抓住孩子闪光点，集中解决学生语文课堂走神、做小动作、喜欢说话等现实问题，帮助教师构建更为积极有效的语文课堂。1．随时给学生点评，激发学生的争胜心。有了班级优化大师，学生每一个闪亮的瞬间教师都可以进行评价记录。教师可以根据教学环节的推进及时给学生进行一键点评。比如，学生课堂积极举手回答，可以点评为“举手答问”。学生的回答精彩纷呈，教师可以点评“精彩回答”。并且学生的光荣榜教师可以一键置顶，让全班同学向其学习。2.多维度、多元化评价，使评价结果更加立体全面。班级优化大师的评分标准自定义功能非常强大，这样方便教师对学生多维度、多元化进行评价，使评价结果更加立体全面。比如，教师可以把对学生五育的评价融合进去，通过评分，实现语文教学和五育的融合，从而进一步提升学生的综合素养和能力。学会还可以自定义导入自己喜欢的头像，形成自己的风格，这样学生参与的积极性得到了进一步提高。另外，奖励勋章的样式丰富多彩，很受同学们的喜爱和欢迎。3.自动同步表现，家长同步查看学生表现。学生每日的评价结果自动同步家长客户端，家长对孩子的表现一目了然。可以有效加强家校合作，形成教育合力。四、资源网盘，实现班级资源资源共享传统语文班级资源共享的困境传统语文教学资源主要是教科书、课内课外的纸质版学习材料。其中教材资源是语文教学资源的重要组成部分。不论是教科书还是课内课外的纸质版学习材料，都具备两个特点，一是资源本身的容量非常有限，比如说，以《长城》一课为例，教学资源就是300多字的文字内容和两幅长城近景远景插图。这些课内资源本身的容量是很有限的。单单依靠这些内容让学生理解古达劳动人民的智慧和力量显得十分单薄，应该有一定的课外资源作为补充。二是这些资源不具备交流性，因为这些资源是每个学生都具备的。无法在交流中让学生互通有无、互相补充。（二）资源网盘是破题关键网络上极其丰富的语文资源，可以为语文学习提供“音、像、图、文”等类型全面的学习材料。而且这些资源海量储备、取之不尽、用之不竭堪称是语文学习的“宝库”。作为语文教师要善用这些课外资源，使其形成语文课内资源的强大补充。为此，我带领全班同学开辟了班级语文资源网盘，我会把自己教学中用到的多媒体课件、视频、音频等都上传到网盘里，供同学们课后回顾和复习使用。我也号召所有同学把自己在网上找到的预习资源、学习资源、复习资源都上传到网盘中，供全班同学交流学习。逐渐把这个资源网盘做成了语文学习的“知识库”。而且这个“知识库”还可以供明