小学教育科研考核办法

小学教育科研考核办法庄郭小学教育科研考核办法

一、考核目的

为了全面推动教师的专业化发展，激励教师积极投身教育改革，提升教师的教科研能力，进一步提升教育教学质量，实现科研兴校，特制定本考核方法。

二、考核对象

所有在编在岗的任课教师，每学年进行量化积分，评选出教科研先进个人假设干名。

三、考核内容

教科研考核主要包括考评教师参加校本教研、课题研究状况，教育科研论文发表、获奖状况，以及辅导同学获奖状况等。

四、考核办法

〔一〕常规教研考核

1、业务学习考核

业务学习指学校参加各种培训、讲座、听课、评课活动，学校组织的各种校本教研活动，全学期无缺勤并积极参加者，记10分；迟到、早退一次，扣1分，无故缺席一次扣2分，扣完10分为止。

按规定完成听课评课任务，听课有完整、规范的记录，并在评课中积极发表看法者，记30分，每少一次，扣1分，每超过一节加0.5分，伪造听课记录者，该项记0分；听课记录不规范、不完整，酌情扣分。本项积满40分为止。中层以上领导听、评课每学期30次，其他教师每学期20次。

2、专业素养考核

专业素养考核指对教师参加优质课比赛、基本功比赛、说课比赛、案例评比、教案评比、课件评比等专业素养比赛和承当教研课、讲座任务等的考核。

教师参加专业素养比赛获校级一、二等奖分别记2、1分；获片级一、二等奖分别5、3分，获市级一、二等奖分别记8、6分。同一人同一专业素养比赛在不同层级上获奖，按最高奖项计分。

认真上好校内教研课记1分，在镇、市、片级教育教学研究活动中承当交流、讲座、公开课任务，效果较好者，分别记1、3、5分。

凡经学校安排，积极指导、辅助教师参加专业素养比赛的教师，与参赛教师记同等分。

〔二〕教师科研考核

1、教育科研过程考核

〔1〕参加不同课题研究分别记分，各项累计得分为本项得分。

〔2〕教师参加课题研究，有一定的实效，能及时上缴各项课题研究资料，校级课题主持人记2分，参研者记1分；片级课题主持人记6分，主研者记4分，参研者记2分；市级及以上课题主持人记8分，主研者记6分，参研者得4分。对课题按题结题，给课题组成员给予5分、3分、1分的积分奖励。课题研究成果获奖再给予5分、3分的积分奖励。

2、教育科研成果考核

〔1〕教师基础成果考核

按学校要求完成备课〔包括教学反思、二次备课、作业制定、板书制定等〕优秀等次者得10分，合格等次者得6分，取平均值记分。

〔2〕教师获奖成果考核

①论文发表或获奖

教师的专业论文在正式出版的报刊上发表，按国家级省级、市级、片级，分别记10分、8分、6分。专业论文获奖〔教育行政部门颁发〕按国家级省级一、二、三等奖分别记8分、6分、4分，市级一、二、三等奖分别记6分、4分、2分，片级一、二、三等奖分别记5分、3分、1分。

②指导同学

教师按学校分工积极认真完成指导任务，记5分。获奖者，按国家级一、二、三等奖分别记10分、8分、6分，省级一、二、三等奖分别记8分、6分、4分，市级一、二、三等奖分别记6分、4分、2分，片级一、二、三等奖分别记5分、3分、1分。团体奖提升一个级别加分。同学作品发表按同级表一等奖计分。

〔三〕其他

拒上公开课一节的、一学年未曾有一篇教育教学论文获奖或发表的、随堂听课或各类活动中出现差课一节的，取消本学年学校"教科研先进个人'以及推举市"教坛新秀'、"教学能手'、"学科带头人'的评选资格。

此办法的最终解释权归校长室。

篇2:郭庄小学教育科研课题申报书

庄郭小学教育科研课题申报书

课题名称主持人性别学历

工作时间任教学科职称联系方式

课题方案

一、课题研究论证报告

1、课题提出的背景与所要解决的主要问题

2、课题的理论价值和施行价值

3、完成课题的可行性分析

二、课题研究制定报告

1、课题界定与支撑性理论

2、理论假设与研究目标〔研究目标分解与具体化〕

3、研究内容制定〔研究内容的分解与具体化，含子课题的制定〕

4、研究过程制定〔阶段时间划分、阶段达成目标、阶段研究内容、阶段成果形式、阶段负责人〕

5、研究方法治定〔对应研究目标、内容、过程进行某一方法的具体制定〕

6、预期研究成果〔成果形式及预期完成时间〕

篇3:星海实验中学教育科研课题申报制度

海星实验中学教育科研课题申报制度

一、课题的内容与申报人

1、围绕构建具有我校特色的素养教育体系进行选题，着重研究教育指导思想、课程计划、课堂教育、教育评价、学校管理、社区教育等范畴的各种理论和实际应用问题。

2、课题申请人或负责人是本教师，同时必须是该课题的实际组织者或研究者，在课题研究中承当实质性工作。

3、未完成已承当的校级以上课题者，不得申请承当新的校级以上课题。

二、校级以上课题确立的原则

1、有用性：课题研究应针对教育改革的实际必须要，对提升教育质量有施行价值，对素养教育改革有一定的促进作用。

2、科学性：课题应以教育理论为依据，研究的指导思想、内容、方法、过程、检测及评价力求科学、规范。

3、创造性：课题应在同类研究中居领先地位，或在他人尚未完全解决的基础上有所发展，有所前进。

4、可行性：课题研究的目标明确具体，研究的物质条件、组织条件、人员素养条件都具备，课题组织者的有较强的科研意识。

三、校级以上课题的申报和审批

1、凡申报校级以上课题，必须由课题负责人自愿，按规定具体填写《课题申报表》，一式三份，由教科室审核确定校级课题或向上推举。

2、教科室接受申报后，组织力量进行论证、筛选，依据其研究价值、周期、规模和制定的可行性，最后