案例小蝌蚪找妈妈案例分析

《小蝌蚪找妈妈》案例分析义务教育体育课程标准水平一【教学目标】一、通过队列练习、转法、队列变化等，提高学生的注意力，增强学生的组织纪律性。二、初步掌握自由泳和蛙泳的划水动作，了解游泳的知识，提高游泳的兴趣，发展上肢力量三、初步尝试各种方式的单双脚跳，领悟轻巧落地的方法，感受跳跃的乐趣，发展下肢肌肉力量四、培养学生勇敢果断、合作探究的群体意识。【学生分析】低年级的学生活泼、好动、调皮，注意力容易分散、松懈或转移，但是他们敢说、敢做，想象力丰富，爱跳、爱玩、爱唱，表现欲望十分强烈。一旦他们对一件事情发生了兴趣，就会全身心地投入。【设计理念】由于学生的年龄特点，在教学中创设学生乐于接受的教学情境，教法采用：尝试、模仿、互动、展示、情景教学、角色扮演等多种教学手段，在教学中启发学生动脑思考、实践操作，培养学生的团队协作精神，教法的采用由易到难；自由练习和分组练习等多种教学形式，力图使学生在愉悦的心情中达到“我运动、我健康、我快乐”的目的。教学评价中，通过自评、互评、师评，使学生从体育实践中总结出经验，为今后的学习打基础。体现了新课标中的评价机制。【教学设计】本案例是依据“体育课程新标准”的精神，结合低年级小学生的爱动、喜模仿、易表现等身心特点而设计的，教学内容：自由泳、蛙泳的划水和立定跳远把体育与语文课、美术课、音乐课相整合，教学过程中采用：情景教学、角色扮演、学生尝试、学生模仿、师生互动、个人展示等多种教学手段，通过队列练习、原地转法等，提高学生的注意力，增强学生的组织纪律性。通过模仿小青蛙的成长过程，激发学生学习的欲望。依据教学目标，引导学生初步尝试游泳的划水及各种方式的跳跃，调动学生学习的积极性，培养学生主动参与探究的习惯,体会合作成功的喜悦。通过小群体间研究、探讨、尝试及教师的启发、诱导等形式，使学生达到既动脑思考又能实践操作。最后教师与学生共同舞蹈，使学生在宽松愉悦的氛围中达到放松目的并结束本课。【教学过程】一、猜谜师生围坐在一起，教师以谜语引导学生回忆小蝌蚪找妈妈这篇课文。谈话：同学们！我们大家相互猜一猜谜语。师生相互之间猜谜。谈话：老师也想出一个谜语给同学们猜。教师出谜，同学猜谜，引出小蝌蚪找妈妈这篇课文。【这样的开课一改以往的教学模式，给学生以耳目一新的感觉，充分地调动学生的学习兴趣。为学生创设一种轻松愉悦的氛围，拉近学生与老师的距离，在融洽的师生关系中开始这节愉快的体育课。】二、准备出发谈话：我们一起帮小蝌蚪找一找青蛙妈妈。学生例队，小蝌蚪向左、向右或向后找一找青蛙妈妈（复习原地间转法）。【向左转、向右转和向后转找一找青蛙妈妈，这一教学设计吸引了学生的注意力，提高学生的学习兴趣，增强学生的组织纪律性，同时也加深了学生的记忆。】三、遇到鲤鱼阿姨谈话：在这里我们没有找到青蛙妈妈，那么我们一起出发到别的地方去找一找。教师请同学模仿小蝌蚪，模仿像的同学教师给他戴上小蝌蚪头饰以此作为奖励。小蝌蚪们游啊游（音乐：水的声音）遇到了鲤鱼阿姨，问鲤鱼阿姨你看见我们的妈妈了吗？鲤鱼阿姨要教小蝌蚪们学习游泳，小蝌蚪学会本领后可以更快地找到妈妈。教师请几个同学模仿鲤鱼游泳动作，评出模仿好的同学教师发鲤鱼头饰。戴鲤鱼头饰的同学领同学们一起模仿鲤鱼游泳动作（音乐：水的声音）。【让学生大胆地模仿鲤鱼的游泳动作，使学生在模仿活动中自觉地辨别评价自己与别人的动作。通过师生共同评价，以小蝌蚪头饰和鲤鱼头饰作为奖励，激发学生的表现欲，体现了“快乐体育”这一主导思想】四、遇到乌龟妈妈小蝌蚪经过一段时间，长出了四条腿，它们终于变成小青蛙了谈话：小青蛙们，看那是谁？那是乌龟妈妈。乌龟妈妈，乌龟妈妈，您看见我们的妈妈了吗？乌龟妈妈：你们要和我学习游泳动作，那样你们会更快的找到你们的妈妈。教师请几个同学模仿乌龟划水动作，师生共同评出模仿好的同学，并发乌龟头饰。戴乌龟头饰的同学领同学们学习自由泳和蛙泳的划水动作（音乐：水的声音），教师在一旁指导【结合低年级小学生的爱动、喜模仿、易表现等身心特点，采用：尝试、模仿、互动、展示、情景教学、角色扮演等多种教学手段，在教学中启发学生动脑思考、实践操作，力图使学生在愉悦的心情中达到“我运动、我健康、我快乐”的目的。】五、合力通过小河谈话：乌龟妈妈告诉我们，青蛙妈妈在小河的对岸，青蛙妈妈要给我们出了一个难题，她要我们通过自己的努力，借助河面上的荷叶跳到对岸，小青蛙们你们有没有信心。各小组长组织本组利用跳绳摆出荷叶的造型再作跳跃练习（音乐—小蝌蚪找妈妈）教师分别指导，引导学生互评，教师为表现好的同学发小青蛙头饰。教师请小组长组织本组讨论在河面上摆出荷叶的造型，组织同学们相互评价。教师组织同学们利用比赛的形式通过小河。【采用师生合作、个人尝试、小组合作等练习方式进行教学，调动学生学习的积极性，培养学生主动参与探究的习惯,体会合作成功的喜悦。通过小群体间研究、探讨、尝试及教师的启发、诱导等形式，使学生达到既动脑思考又能实践操作。】六、找到妈妈谈话：小青蛙们，我们终于找到青蛙妈妈了，你们高兴吗？教师和学生共同舞蹈（音乐—只要妈妈露笑脸）结束本课。【教师与学生共同舞蹈，使学生在宽松愉悦的氛围中达到放松目的并结束本课】【课后反思】人的情感总是在一定的情境中产生的，良好的教学情境对学生学习情感的产生具有很大的作用，体育教学也不例外。良好的教学情境不但能丰富学生的感性知识，而且还能激发其强烈的好奇心。强烈的好奇心是保持旺盛学习动机的重要因素，是取得成功的先决条件。“快乐体育”在小学体育课实施中，因其自身的特点，特别强调情境的创设，重视在每节课中营造良好的氛围，让学生体验上体育课的乐趣。教师如能将体育教学活动处于创设的最佳教学情境之中，使学生产生贴近生活的感受，这不仅能充分发挥体育教学的社会化功能，而且能使学生的体育学习变得亲切、自由和愉悦，并能对提高体育教学效果起到事半功倍的作用。1、情景的创设：体育教学的场地便是学生的课堂、要布置得赏心悦目，让学生每堂课都有新感受，喜欢上体育课。小学生很容易为一些新异场所激动而兴奋起来。如课前布置、器材放置，教学情景的设置、美化的教具都要具有创新性，这就会给学生带来新鲜感，引起学生的无意注意，从而产生跃跃欲试的积极情绪，进入体育教学情境。好的情景不仅增加课堂的气氛，还能学习其他知识。针对体育活动的单调乏味，教师一定要创设欢乐轻松的教学氛围，调动学生锻炼的积极性，让他们以最佳的心理状态进行各种活动，寓教于乐。2、情景中的音乐运用：跟随着教学情景的变化，播放不同的音乐，可以使学生更好的融入到教学情景中去，提高学生学习体育的兴趣，使学生乐于学、主动学。在学生练习过程中播放乐曲。这样除了增加课堂的愉悦气氛外，还能减轻学生运动的疲劳。3、评价功能的运用：新课改明确提出要注重教学评价的作用，成功的教学评价可以促进学生的和谐发展，因此体育课的教学中教师要即时对学生作出正确的评价，同时教师也要注意引导生生之间的互评，借此增加学生的学习气氛，使学生在愉悦的心情中达到“我运动、我健康、我快乐”的目的。4、模仿教学方法的运用：只有学生对学习的内容有浓厚的兴趣，彩绘学起来津津津有味，感到快乐无比，才能越学越爱学、越会学，才能学得好，让学生模仿各种动物的动作，投其所好的开展教学活动。如练习游泳的划水动作和跳跃动作，就让学生模仿乌龟的划水动作和青蛙的跳跃动作。5、表现性：好表现是儿童的天性。如体育教材中的基本体操、跑、跳、投、游戏等重要教学内容，无不起源于生活。因此教学设计要贴近现实生活，让学生乐学。如课中的游泳划水动作和跳跃动作的教学设计都是现实生活中所能见到的动物，这样学生感兴趣，运动中始终情绪高涨，他们不但注意动作的节奏，还会十分形象地表现自己，希望得到同学和老师的赞许。6、创造性：小学生想象力丰富，体育教学不能单纯停留在体育技能训练，要注意发展学生的想象力，并以此提高学生的思维能力。如本课中学生利用跳绳摆出荷叶的造型。总之，在“快乐体育”中，精心创