创新幼儿教育理念促进幼儿教育发展

创新幼儿教育理念，促进幼儿教育发展摘要：幼儿阶段是儿童成长的关键时期，幼儿的思维极具创造性，所以也非常适合开展启蒙教育。在新时期的教育观念下，学前教育也逐渐成为人们关注的焦点，如何进行教育创新，促进幼儿的全面发展，也是当前学前教育工作者需要重点突破的方向。因此，本文结合新时期的教育背景，基于当前我国学前教育的问题，探讨幼儿教育创新发展的具体策略。关键词：学前教育；理念创新；全面发展引言随着社会经济的迅速发展，人们对幼儿教育的关注也日益增加。学前教育是对儿童进行系统教育之前的教育工作，主要包括智力启发教育、语言开发教育、生活能力培养以及普通课程教育。结合我国的学前教育实践可以发现，应试化的教育背景下也体现出明显的小学化的特征，唯成绩论的教学目标并不符合素质教育理念。因此，作为新时期的幼儿教师，也需要持续加强教育创新，为幼儿的全面发展奠定坚实的基础。一、我国当前学前教育存在的问题在当代教育观念的大背景下，教师与儿童之间的良性互动关系对提高幼儿的教学质量起着至关重要的作用。但是，当前幼儿与老师在课堂上的互动比较少，灌入式的教学方法也会使儿童产生抵触情绪。同时，这种教学方法也会造成儿童在课堂上缺乏足够的独立思考时间，无法有效地培养儿童的创造性思维和解决问题的能力，这对幼儿的健康成长是不利的。同时，一些教师的教学模式与新时期的教学观念存在矛盾，他们仍然沿用传统的教学模式，教学方法极其僵化，课堂也缺乏趣味性，不能很好地激发幼儿参与课堂的积极性和兴趣，阻碍了幼儿的健康发展，不利于创新能力培养机制的构建。二、基于创新理念推动幼儿教育发展的措施（一）幼儿园需提升自身的综合能力幼儿园要发展，首先要从自身的各个方面进行提升，最终形成更为强大的综合能力。一个好的幼儿园，首先要有完善的配套设施，所以需要改善幼儿园的硬件条件，让孩子们有一个开放、轻松、安全、快乐的保育环境。同时还要加强自身的软实力，营造平等、活跃、快乐、积极的学习和生活氛围，例如：定期开展保育工作，定期举办家长会，设立家长开放日等。通过软硬件的创建，进一步推动学前教育发展。（二）尊重儿童的个人差异教师和父母都应该正视儿童的个体差异，承认儿童是一个完整的、有积极发展特征的个体。幼儿教育的中心思想是认识到儿童的差异性，儿童在学习和成长的过程中也会表现出不同的发展水平，这是客观事实，无论是家长还是教师，都不能忽略儿童的个体差异，从而避免将儿童进行横向比较而产生消极影响。皮亚杰的教育理论认为，教师要扮演一个指导角色，指导儿童向积极的方向进行发展。由此可以看出，幼儿潜能挖掘、主动性培养、差异化教育以及整体发展，都是幼儿教育新观念的重要体现。（三）打造具有创造性的教育氛围建立现代教育观念和幼儿教育创新相结合的教育机制，需要教师创造一个充满创意的氛围，使幼儿在轻松愉快的学习环境中，不断地发展自己的思维方式和实际操作能力。通过这种方式，使幼儿能够更积极地表达自己的思想和意见，从而提升幼儿的创造力。当然，建立现代教育观念和学前教育创新相融合的教育机制，也绝非一朝一夕之功，而是需要进行系统性和全面性的建设。比如，幼儿园要加强教学方式的改革，创新幼儿发展机制，使幼儿与教师形成有效的互动。另外，随着儿童的成长，其思想、行为也会有很大的变化，老师要善于总结不同年龄阶段的儿童的特征，并进行积极、科学地指导，鼓励他们根据自己的观点去探索、去实践，以增强他们独立解决问题的能力，进一步激发他们的学习热情，培养他们的创造性思维。（四）积极开展趣味活动越来越多的幼儿园意识到学前教育对于儿童的重要作用，幼儿时期正是儿童活泼好动的阶段，如果所开展的教学活动仅仅局限于教室之内，只会让他们感到乏味和乏味，所以教师要通过各种有趣的活动来培养他们的学习兴趣。教师是儿童教育的主要参与者，在教学活动中也扮演着指导者的重要角色，所以教师在儿童的学习生活中起着举足轻重的作用。教师要充分利用趣味活动这个重要的载体，使儿童主动参加到学习活动之中，从而使他们的协作精神和创造性思维得到更好的发挥。同时，它还可以帮助老师更好地了解每个孩子的真实状况，从而有针对性地采用不同的教学方式，让儿童各方面的能力和素质得以针对性的补强。此外，趣味活动还可以帮助老师及时地发现学生在日常生活中所遇到的问题，并与他们进行讨论，从而提出有效的解决方案，让儿童的困惑得以消除，以更加乐观积极的心态面对生活。需要注意的是，教师不能把自己的主观思想和行为强加于幼儿，而是要及时、敏锐地发现幼儿的个体需要，并针对幼儿的弱点进行针对性的应对，从而形成潜移默化的引导，建立起一套系统化的师生互动机制。最后，在幼儿的兴趣活动中，教师要通过各种有趣的游戏和活动设施，使幼儿能够自主探索、发现和解决问题，使幼儿在学习中获得成功的喜悦，从而使他们的身心得到充分的发展，实现综合能力的提升。（五）结合科学教育进行教育创新我国科技水平的持续进步，在生活中的各个环节也都有明显的体现。所以在新时期的学前教育之中，教师也要善于从科学教育的角度进行切入，进行教育理念的创新。教师可以根据幼儿的兴趣和发展特点进行科学的小型试验或游戏，比如在教室内提供放大镜、磁铁、摆钟等日常用品，以刺激孩子们的探究欲，培养他们的动手能力和独立思考能力，为以后的科学教育打下坚实的基础，让他们在科学的海洋中畅游。（六）积极融合多元文化学前教育涉及自然科学、社会科学以及人文科学等多个领域，特别是在现代教育观念的不断创新和发展中，学前教育也更要注重结合多元文化而开展，传统的教学方式已不能适应儿童的多元文化教育需要。为此，教师应主动将多元文化融入到儿童的日常教学活动中，引导其认识和树立正确的价值观。（七）实施家校合作的教育模式在目前的学前教育之中，幼儿园与父母的沟通仍然不够充分。教育工作基本也是局限于幼儿园之内，而幼儿的家长则很难融入其中。因此，在素质教育的背景下，幼儿教师也必须要加强与父母的沟通。在当今的时代，家长对于孩子普遍比较宠溺，再加上孩子的父母普遍较忙，一般都是由爷爷奶奶或是外公外婆来带孩子，他们也更容易娇惯孩子，由此也会导致孩子形成很多坏习惯。所以幼儿教师，也需要向家长传达正确的教育观念，并通过沟通让他们知道自己的孩子在学校里的表现，知道他们的爱好，知道他们的内心想法和需求，鼓励家长多陪伴孩子。其中，教师可以设置一些由孩子和父母共同完成的作业，也可以在园里组织一些活动，让父母和孩子一起参加，这样既能增进亲子关系，又能丰富园内的教育活动。通过父母的参与，让教学模式得以创新，形成教育合力，促进幼儿教学质量的提升，对孩子的学习和成长形成有力的推动。结束语创新是人类和社会发展的先决条件，所以将创新理念引入到学前教育之中，也是助推我国从应试教育向素质教育进行转型的重要渠道。当然，这也需要幼儿教师及时升级教育理念，关注儿童的个体差异，开展差异化的教学，同时还需要借助趣味性的活动，培养学生的探索欲和学习积极性，此外还可以融入多元文化，打造家校合作的新型教育模式。参考文献[1]巴姆.